2013年深圳市教师招聘考试笔试小学学段教育综合真题答案解析

教育理论知识试卷(小学) 

(分值：200分时间：150分钟) 

第一部分客观题

一、单项选择题(共50题，每题1． 0分，共50分) 

1．   下列选项中，属于“受教育者”范围的是(    )。 

①少年儿童②残疾青少年③退休职工④63岁及以上老年人 

A． ①     

B． ①② 

C． ①②③     

D． ①②③④ 

2．   小学生对于自己很感兴趣的东西，就能坚持学习很长时间，这表明(    )。 

A． 积极情绪能促进意志的坚持 

B． 消极情绪能促进意志的坚持 

C． 积极情绪能阻止意志的坚持 

D． 消极情绪能阻止意志的坚持 

3．   教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不限的可以向(    )提出申诉 

A． 学校     

B． 教育行政部门 

C． 当地     

D．  

4．   人际关系是多种心理因素的集合体，下列属于其基本成分的是(    )。 

A． 认知     

B． 义气 

C．情义     

D． 行动 

5．   价值的组织属于(    )的教育目标 

A． 认知领域     

B． 操作技能领域 

C． 动作技能领域     

D． 情感领域 

6．   教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是(    )。 

A． 客观性原则     

B． 系统性原则 

C． 教育性原则 

D． 发展性原则 

7．   对于学生早恋问题的处理，教师要充分理解，因势利诱，引导学生树立正确的恋爱观，学会理智的管理自己的情感，尽量减少早恋情节对学生学业的冲击，呵护其健康成长，这是因为(    )。 

A． 教师要尊重学生人格 

B． 教师要公平对待学生，不歧视谈恋爱的学生 

C． 教师要做学生的良师益友，做学生信任的守护者 

D． 教师要关心学生健康，呵护学生权益 

8．   在儿童手指上涂上辣或咸的东西，以矫正儿童喜欢咬手指的习惯，只要儿童咬手指得到不愉快的体验，那么该行为就可以被纠正过来，这属于行为治疗中的(    )理论运用。 

A． 刺激一反应学习     

B． 操作学习 

C． 社会学习     

D． 发现学习 

9．   尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性，遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供合适的教育，促进小学生深度学习，健康快乐成长，这一理念体现的是(    )。 

A． 学生为本     

B． 师德为先 

C． 能力为重     

D． 终身学习 

10． 教育目标是对教学结果进行科学的测试，确定客观评价的基础，由此，教学目标具有(    )。 

A． 导向功能     

B． 激励功能 

C． 测度功能     

D． 控制功能

11． 新课程改革背景下提出的学生学业评价，其核心特点是(    )评价。 

A． 过程性     

B． 发展性 

C． 阶段性     

D． 终结性 

12． 《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(2011—2020年)》提出要建设高素质教师队伍，以下有关论述不正确的是(    )。 

A． 建立健全规范准入、以用为本的教师人事管理制度 

B． 坚持把科学研究摆在首位 

C． 加强教师职业理想教育 

D． 培养良好的学术道德和学术风气 

13． 下列不属于教授的优点的是(    )。 

A． 效率高，在较短的时间里向学生传授较多的知识 

B． 成本低，不受条件设备的，省时省力 

C． 保证知识的系统性 

D． 能充分发挥学生的自主学习能力 

14． 课外活动不包括(  )。 

A． 科技活动     

B． 学科活动 

C． 自习课     

D． 体育活动 

15． 口头语言指(  )。 

A． 生活常用词语     

B． 儿童说的话 

C． 地方语言     

D． 不标准的话语 

16． 下面四位小学教师的教学理念及行为与教育学家杜威最为接近的是(    )。 

A． 王老师在课堂上特别严肃，并且不允许学生讨论和提问 

B． 认为应该给学生充分的自由，由此放任不管 

C． 张老师的课堂生动有趣，充分调动每一位学生的积极性 

D． 赵老师在平时及课堂教学中只关心成绩较好的学生，对成绩差的学生置之不理 

17． 关于《教育法》第七条第五款的规定，下列说法不正确的是(    )。 

A． 教师享有对学校教育教学，管理工作提出意见和建议的权利 

B． 教师享有对教育行政部门的工作提出意见和建议的权利 

C． 教师享有直接参与学校管理的权利 

D． 教师享有通过教职工代表大会或其他形式参与学校的民主管理的权利 

18． 职业适应良好的教师，能够清晰地意识到自己正处于哪种情绪状态中，这说明他具有(    )。 

A． 情绪的运用力     

B． 情绪的摆脱力 

C． 情绪的了解力     

D． 情绪的省察力 

19． 所谓“锲而不舍，金石可镂”，是(    )的表现。 

A． 意志的自觉性     

B． 意志的果断性 

C． 意志的自制性     

D． 意志的坚持性 

20． 小学教师应当具有鉴别小学生行为和(    )，用科学的方法防止和有效矫正不良行为的专业能力。 

A． 学习能力     

B． 创造能力 

C． 思维模式     

D． 思想动向

21． 如果想知道学生在班级上的排名，应该使用的评定方法是(    )。 

A． 标准参照评定     

B． 诊断性评定 

C． 常规参照评定     

D． 总结性评定 

22． 多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是(    )。 

A． 竞争目标结构     

B． 个人主义目标结构 

C． 合作目标结构     

D． 友谊目标结构 

23． 放学路上，一个学习成绩很好的学生被班里的一群“差生”拦住打了一顿，事后学校调查得知，原来这个学习成绩优秀的学生经常被班主任拿来作为教育那些“差生”的参照物，以至于被“差生”妒恨，其中一个“差生”说，班主任在批评他们时常说的一句话就是“你们看××同学，同样的教室，同样的教师，他怎么就能够学好，你们怎么就学不好?”这个案例带来的启示是(  )。 

A． 教师不要批评学习成绩差的学生 

B． 教师在教育学生时要尊重学生人格、平等公开对待学生 

C． 教师在教育学生时不能讽刺、挖苦、歧视学生 

D． 教师要保护好学生的人身安全 

24． (    )是指学生学习复杂技能的早期阶段，强调构成复杂技能的各种能力，包括模仿和尝试错误两级类目的分类教学目标。 

A． 指导行为     

B． 机械行为 

C． 复杂的外显行为     

D． 适应 

25． 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》在“加强教师队伍建设”一章中明确提出要完善教师的培训制度，将教师培训经费列入预算，对教师实行每(    )一周期的全员培训。 

A． 两年     

B． 三年 

C． 五年     

D． 八年 

26． 小明解开了一道数学难题，心中感到无比欢乐，这种情感表现是(    )。 

A． 美感     

B． 遗憾感 

C． 责任感     

D． 理智感 

27． 意志的果断性是指一个人是否属于明辨是非，迅速而合理的做出(    )决定方面的意志品质。 

A． 迅速而准确     

B． 全面而到位 

C． 采取和执行     

D． 全面而准确 

28． 在建立新型师生关系的过程中起主导作用的是(    )。 

A． 教师     

B． 学生 

C． 学校领导     

D． 教研员 

29． 喜欢自己思考，完成学习任务，学习自己认为重要的内容、也思考听取别人的意见和想法，这类小学生属于(    )性格类型。 

A． 竞争型     

B． 依赖型 

C． 协作型     

D． 型 

30． 1994年颁布的(    )在法律上第一次确认了教师的专业地位。 

A． 《中华人民共和国教师法》 

B． 《中华人民共和国民法》 

C． 《中华人民共和国劳动保》 

D． 《中华人民共和国教育法》

31． 在某一相对完整的教学单元结束后，对学生学业成绩作的综合检查和评定是(    )。 

A． 考试     

B． 考验 

C． 考查 

D． 日常检查 

32． (    )是个人对现实的稳定的态度和相应的习惯化了的行为方式。 

A． 气质     

B． 需要 

C． 动机     

D． 性格 

33． 赫尔巴特说：“我不承认有任何无教育的教学”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。这表明教学应该具有(    )。 

A． 个人性功能     

B． 教育性功能 

C． 文化性功能     

D． 社会性功能 

34． 在课堂教学评价中，应该从多种角度、运用多种方法对课堂教学的过程和课堂教学的结果进行评价，指的是课堂教学评价的(  )。 

A． 发展性原则     

B． 过程性原则 

C． 性原则     

D． 真实性原则 

35． 伟大的人民教育家陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”，即教师在教育教学中首先要(  ) 

A． 爱国守法     

B． 关爱学生 

C． 为人师表     

D． 爱国敬业 

36． 区分一名普通教师和优秀教师的真正标志是(    )。 

A． 是否有远大的教育理念 

B． 能不能为学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围 

C． 是否具有符合时代精神的教育理念 

D． 能不能在教学中体现教育实践智慧 

37． 体谅模式的代表人物是(    )。 

A． 麦克菲尔     

B． 拉斯 

C． 班杜拉     

D． 哈明 

38． 国家实行的学校教育制度不包括(    )。 

A． 初等教育     

B． 中等教育 

C． 高等教育     

D． 职业教育 

39． 按ABCD表述模式编制教学目标，“请你根据阅读材料，比较两个文明世界的变化，至少各举出五个特征”其中，“至少举出五个特征”是(    )。 

A． 教学目标     

B． 行为 

C． 行为条件     

D． 行为程度(标准) 

40． 小学生探索新的知识时，需要很强的意志力的坚持，这体现了(    )。 

A． 意志对认知的影响 

B． 认知对意志的影响 

C． 情绪对认知的影响 

D． 认知对情绪的影响

41． 小学教师应该了解课程开发的知识，学会开发(    )。 

A． 国家课程     

B． 地方课程 

C． 校本课程     

D． 教师培训课程 

42． 学校少先队中队辅导员一般由(    )担任。 

A． 科任老师     

B． 班主任 

C． 校级领导     

D． 社会人士 

43． 课外、校外活动的主要组织形式是(    )。 

A． 个别活动     

B． 小组活动 

C． 集体活动     

D． 群众性活动 

44． 《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(2011—2020年)》的总体目标是到(    )率先实现教育现代化，建成国家教育综合改革示范区，高水平人力资源强市和学习型城市。 

A． 2015年     

B． 2018年 

C． 2020年 

D． 2025年 

45． 竞争指个体或群众充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，这不但不会影响学生间的人际关系，而且还会(    )。 

A． 提高学习和工作效率 

B． 养成竞争意识 

C． 导致教师管理工作失调 

D． 促进团结协作 

46． 教师应该指导学生通过概括和总结的方法，整理所学知识，发挥(    )的作用，减轻记忆负担，提高学习效率。 

A． 复习     

B． 积极遗忘 

C． 过度学习     

D． 精细加工 

47． 自我效能感弱的人常常躲避困难，面对困难便焦虑不安，把注意力放在自己的不足上，并轻易放弃努力，在行为之前就宣布自己的失败，这表明自我效能感会(    )。 

A． 促使人们选择行为 

B． 促使人们付出努力 

C． 影响思维方式和情感反应 

D． 成为行为的产生者和预告者 

48． 取得(    )教师资格，应该具备中等师范学校毕业及其以上学历。 

A． 幼儿园     

B． 小学 

C． 初级中学     

D． 高级中学 

49． (    )是指教师具有合理安排自己生活的能力，能够适应不断变化的生活环境，保持良好的生活方式和健康的生活习惯。 

A． 学习适应     

B． 职业适应 

C． 生理适应     

D． 生活适应 

50． 班杜拉等人认为，儿童的那些被称作道德行为的东西，是通过观察学习所得的，是可以改变的，影响儿童道德行为的主要是(    )以及榜样与强化等。 

A． 年龄     

B． 环境 

C． 自我意识     

D． 生理因素

二、多项选择题(30题，每题1． 5分，每题的备选答案中，有两个或两个以上符合题意，错选不得分，少选且选择正确的每个选项得0． 3分，共45分) 

51． 下列因素中，会影响自我效能感高低的有(    )。 

A． 对成败的体验与认知归因 

B． 替代性和想象性经验 

C． 评价与劝说 

D．生理的情感状态 

E． 事情的难易程度 

52． 在中小学，幼儿园的教室、寝室、活动室里面，未成年人可以做的事情有(    )。 

A． 聊天     

B． 吸烟 

C． 停留     

D． 喝酒 

E． 娱乐 

53． 不良行为的成因包括(    )。 

A． 社会环境的影响     

B． 家庭环境的影响 

C． 不良人际交往的影响     

D． 学生自身因素 

E． 不良电影的影响 

54． 一位小学科学老师在教学《水和食用油的比较》时，首先引出谜语，“一物不稀奇，生命不能离，用刀砍不断，用网捞不起(水)，颜色黄又黄，和水一个样，身子比水轻，浮在水面上(食用油)” 

这样的导入的作用有(  )。 

A． 集中注意     

B． 激发兴趣 

C． 联结知识     

D． 明确目的 

E． 沟通情感 

55． 教师心理健康的自我维护应该以构建教师完善的心理调节机制为重点，以(    )为基本途径。 

A． 完善自身人格     

B． 保持平和心态 

C． 提高整体素质     

D． 体验职业乐趣 

E． 增强培训力度 

56． 下列有关《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(2011--2020年)》第二阶段建设目标的讨论，正确的有(  )。 

A． 到2020年，全市3—6岁儿童人园率达到98％以上 

B． 到2020年，高中入学率达到99％以上 

C． 到2020年，义务教育巩固率达到98％以上 

D． 到2020年，高标准普及15年教育 

E． 到2020年，主要劳动人口平均受教育年限12年以上 

57． 一名合格教师的专业素养有(    )。 

A． 学科知识素养     

B． 广博的文化素养 

C． 教育专业素养     

D． 完善的人格特征 

E． 健康的心理素质 

58． 教师在教学工作中，应当不断提高(    )。 

A． 将宗教信仰融人教学的水平 

B． 思想政治觉悟 

C． 教育教学业务水平 

D． 对福利待遇的期望 

E． 对学生成绩的要求 

59． 关于课堂管理模式，下列说法正确的是(    )。 

A． 权威性管理模式认为整个课堂由教师负责 

B． 放任性管理模式强调学生的自由，自己做主，自己负责 

C． 行为矫正管理模式认为已有良好的行为才是通过学习获得的 

D． 人际关系管理模式侧重于健康的课堂心理氛围 

E． 集体过程管理模式强调的是学生个体的作用 

60． 小学德育主要由以下(    )三部分组成。 

A． 经济教育     

B． 政治教育 

C． 道德教育     

D． 客观教育 

E． 思想教育

61． 教师不合理的认知，不仅会影响自己的心理健康，而且会直接导致教育行为上的偏差，进而影响到学生心理健康发展，下列观念会对教师心理健康产生负面影响的有(    )。 

A． 认为教师是社会地位虚高，经济地位实低，工作辛苦费力的角色 

B． 看不起教师这个职业，自己不得已才当老师 

C． 学生都非常难管，很多学生故意与老师作对 

D． 认为学习成绩好的学生是人才，因而平时总是对他们高看一眼 

E． 认为班里的每个学生都是平等的 

62． 教师的合法权益包括《教师法》规定的教师在从事教学活动中的一切权利，其中有(    )等权利。 

A． 科学研究与学术交流     

B． 指导学生 

C． 评定学生     

D． 获取报酬 

E． 民主管理 

63． 下列关于小学生道德概念发展的说法，不正确的是(    )。 

A． 小学生道德概念的理解水平随年龄的增长而提高 

B． 小学生对道德规范的理解能力的发展具有阶段性 

C． 小学生对道德规范的理解能力的发展具有阶段性，没有连续性 

D． 道德概念发展的个性差异在小学高年级愈加明显 

E． 小学生道德概念的发展存在明显的个体差异 

． 编制测验的一般程序包括(    )。 

A． 明确测验的目的     

B． 分析测验的目标 

C． 编制命题双向细目表     

D． 命题并拟定标准答案 

E． 编制试卷 

65． 板书与讲授结合的形式是(    )。 

A． 只写不读     

B． 先写后读 

C． 先讲后写     

D． 边讲边写 

E． 只讲不写 

66． 档案评价的实施策略包括(    )。 

A． 制定评价标准     

B． 进行评价反馈 

C． 确定评价制度     

D． 训练学生评价技能 

E． 教师参与评价 

67． “学然后知不足，教然后知困”这句话说明了(    )。 

A． 教师的教可以促进学生的学 

B． 学生的学可以促进教师的教 

C． 教与学可以互相促进 

D． 教师教学水平太低 

E． 学生可以超越教师 

68． 教师在教学过程中可以通过(    )培养小学生的想象力。 

A． 丰富儿童的表象储备 

B． 利用生动的语言描述 

C． 培养正确的、符合现实的想象 

D． 指导儿童阅读文艺作品 

E． 通过实物、图片或参观等丰富儿童想象内容 

69． 少先队开展活动应遵循的原则有(    )。 

A． 教育性与趣味性相结合的原则 

B． 自主性与指导性相结合的原则 

C． 实践性与指导性相结合的原则 

D． 方向性与全面性相结合的原则 

E． 集体性与个别性相结合的原则 

70． 教师自我意识的特点包括(  )。 

A． 内容具有广泛性 

B． 内容具有教育性 

C． 作用具有双重重要性 

D． 水平的提高具有主体自觉性 

E． 水平的提高具有社会期待性

71． 义务教育的学制通常有(    )。 

A． “九年一贯制”    

B． “六三”学制 

C． “四二”学制     

D． “五四”学制 

E． “七二”学制 

72． 《未成年保》规定，学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的(    )时间，不得加重其学习负担。 

A． 阅读     

B． 体育锻炼 

C． 睡眠     

D． 娱乐 

E． 社会实践 

73． 型教养方式具有(    )等特点。 

A． 过分的权力和控制，要求对权威和传统的服从和尊重 

B． 设置绝对的标准 

C． 单纯按父母的意思来要求孩子    ．  

D． 亲子之间缺少信任和理解 

E． 拒绝和孩子进行平等的交流 

74． 小学生意志过程的特点有(    )。 

A． 意志薄弱且受暗示性强 

B． 意志容易波动 

C． 动机和目的具有被动性和依赖性 

D． 不善于反复思考和计划 

E． 现阶段特殊性比较多 

75． 确定教学目标的依据主要包括(    )。 

A． 教师的专业发展需求 

B． 当代社会的需求 

C． 学生的发展需求和兴趣 

D． 学科的性质与特点 

E． 学校的教学特色和科研课题 

76． 小学生自我评价的发展特点主要表现在(    )。 

A． 从顺从别人的评价发展到有一定见解的评价 

B． 自我评价的性随年级升高而增强 

C． 从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价 

D． 表现出对内心品质进行评价的初步倾向 

E． 自我评价的稳定性逐渐增强 

77． 课外、校外活动计划的实施要求有(    )。 

A． 做好计划实施的发动计划 

B． 加强计划实施中的检查与指导 

C． 抓好类型，用典型带动更多学生参与活动 

D． 搞好计划实施的总结工作 

E． 以上选项都正确 

78． 《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》明确提出教师要爱国敬业，其具体内容包括(    )。 

A． 热爱祖国，热爱人民 

B． 甘为人梯，乐于奉献 

C． 认真备课上课，认真批改作业 

D． 志存高远，勤恳敬业 

E． 循循善诱，诲人不倦 

79． 根据《教育法》对教师制度的规定，通过(    )提高教师素质，加强教师队伍建设。 

A． 考核     

B． 考勤 

C． 奖励     

D． 培养 

E． 培训 

80． 实施教师资格制度的意义包括(    )。 

A． 实施教师资格制度是国家依法治教的需要 

B． 实施教师资格制度是教师职业走向专业化的重要步骤 

C． 实施教师资格制度有利于把住“人口关”，解决不合格教师问题 

D． 实施教师资格制度是多渠道培养和聘任教师的重要环节和制度保障 

E． 实施教师资格制度有利于教师管理科学化

三、判断题(10题，每题0． 5分，共5分) 

81． 集中注意是意志自制性培养的一个有效方法。    (    ) 

82． 交往频率大，时间多，形态复杂，会对儿童的心理产生误导，不利于儿童发展。    (    ) 

83． 在行为过程中如没有困难，则该行为不属于意志行为。    (    ) 

84． 对小学生教育教学中，要多使用抽象化的逻辑思维和语言，以培养小学生的逻辑思维。(    ) 

85． “一把钥匙开一把锁”体现了在德育工作中要贯彻因材施教原则。    (    ) 

86． 小学教师的主导作用在某种意义上就是要最大限度地调动和发挥学生的主体作用。(    ) 

87． 从宏观层面讲，教学反思要考虑教学行为的有效性和合理性，以及隐藏在行为背后的理念。    (    ) 

88． 世界上最早的师范教育机构诞生于德国。    (    ) 

． 做好先进生工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。    (    ) 

90． 教师的素养包括：职业道德素养，知识素养，能力素养。    (    )

二部分主观题 

第一题案例分析(20分) 

上课铃响了，A老师迈着轻盈的步伐信心满满的走上讲台，绘声绘色的讲起课来，突然，一只毛茸茸的小仓鼠窜到了她的脚上，她“哇”地叫了一声，本能的把小仓鼠一脚甩开，教室里乱成了一团，学生有的尖叫，有的起哄，有的大笑，A老师气急败坏，揪出那个带仓鼠的小男孩，狠狠地骂了几句，然后把他推出教室，好几天都不搭理他。 

请简述A老师的做法所存在的问题，并提出妥善处理这一突发事件的方案。 

第二题课例分析(35分) 

《灰姑娘》课堂实录(节选) 

老师：你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么? 

学生：喜欢灰姑娘，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。灰姑娘善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对灰姑娘不好。 

老师：如果你是灰姑娘的后妈，你会不会阻止灰姑娘去参加王子的舞会?你们一定要诚实哟! 

学生：是的，如果我是灰姑娘的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。 

老师：为什么? 

学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。 

老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗?她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。如果灰姑娘因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗? 

学生：不会!那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。 

老师：对极了!如果灰姑娘不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会? 

学生：她自己。 

老师：所以，孩子们，就是灰姑娘没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像灰姑娘一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样? 

学生：要爱自己! 

老师：这个故事有什么不合理的地方? 

学生：午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，灰姑娘的水晶鞋没有变回去。 

老师：天哪，你们太棒了!你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒!你们相信吗? 

孩子们欢呼雀跃。 

请根据以上课室实录节选，写一篇400字左右的评课稿。 

第三题综合应用(45分) 

哈佛大学最受欢迎的选修课“幸福课”传达的核心理念是“幸福，是快乐与意义的结合”，其实，每一种职业都会带来幸福，职业幸福是一种心态，是一种体验，是一种信念。 

请分析教师职业幸福的来源，并根据你的实际情况叙述如何增加自己的职业幸福(要求：不得在叙述中透露个人真实的身份信息)。

2013年深枷市教师公开招聘考试 

教育理论知识试卷(小学) 

第一部分客观题

一、单项选择题 

1．   D[解析]在教育过程中以学为职责的人被称为受教育者。广义的教育中，所有为提高自身素质而处于学习状态的人都是受教育者；在狭义的教育中，受教育者特指教师教的对象——学生。 

2．   A  [解析]积极情绪能促进意志的坚持，消极情绪能阻止意志的坚持。 

3．   B[解析]《中华人民共和国教师法》第三十九条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。教师认为当地有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级或者上一级有关部门提出申诉，同级或者上一级有关部门应当作出处理。” 

4．    A[解析]人际关系的基本成分：认知成分、情感成分、行为成分。 

5．   D[解析]根据布鲁姆教育目标分类学，接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化等作为教育目标属于情感领域。 

6．   A[解析]教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是客观性原则。 

7．   C[解析]做学生良师益友，做学生信任的护航者，这是为师的幸福。对于学生早恋问题的处理，就本着充分理解，因势利导，引导学生树立正确的恋爱观，学会理智的管理自己的情感，尽量减少早恋情结对学生学业的冲击，呵护其健康成长。 

8．   A[解析]略。 

9．   A  [解析]教师专业标准的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。题干中表述的是学生为本理念。 

10． C[解析]教学目标作为预先规定的教学结果，是检查、评价教学成效的尺度和标准，具有测度功能。

11． B[解析]学校进行的学生学业评价改革的核心思想是通过发展性学生评价促进全体学生的发展，评价标准、内容、过程、方法和手段都要有利于学生的发展。 

12． B[解析]《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(2011—2020年)》提出的要建设高素质教师队伍，坚持把师德建设摆在首位，建立师德档案，树立师德典型。 

13． B[解析]略。 

14． C[解析]课外活动包括学科活动，科技、社会、文学艺术活动，文娱、体育活动，劳动活动等。 

15． D  [解析]口头语言是指以音和义结合而成，以说和听为传播方式的有声语言。口头语言交际对象相对固定，人数也较少，方式灵活，即或出现一些不规范的语言现象。 

16． C[解析]在教学方法上，杜威主张“从做中学”，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。 

17． C[解析]《教育法》第七条第五款规定：“对学校的教学、管理工作和教育行政部门的工作，提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。” 

18． D[解析]情绪的省察力：即能经常省察自己的情绪状态，清晰地意识到自己处于哪些情绪状态之中的能力。情绪的了解力：能够了解和理解某一种情绪产生缘由的能力。情绪的运用力：能够恰当运用情绪带来的信息和力量，以提升处理事情的能力的能力。情绪的摆脱力：能使自己避免情绪的困扰，具备恢复积极心态的能力。 

19． D  [解析]意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。所谓“锲而不舍，金石可镂”，是意志坚持性的表现。 

20． D  [解析]小学教师应当具有鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为的专业能力。 

21． C  [解析]常规参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相应位置来报告评价结果。标准参照标准是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等密切关联的具体知识和技能的掌握程度。 

22． C  [解析]多伊奇等人在勒温群体动力学理论的基础上，提出了目标奖励结构的概念，并将目标奖励结构划分为三类：合作、竞争、个人主义目标结构。合作目标结构是指在团体中，不同个体之间有着共同的目标，只有当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标获得成功。 

23． B[解析]教师在教育学生时，横向比较是必要的，但要尊重学生人格、平等公开地对待学生。对中小学生而言，更多地要教育他们和自己作纵向的、发展性的比较，立足于自我发展基础的比较才会更具有价值。 

24． A[解析]指导反应指学生学习复杂技能的早期阶段，强调构成复杂技能的各种能力，包括模仿和尝试错误两级类目。行为表现的恰当、正确与否，通常由教师或自己依据一套合适的标准进行判断。 

25． C[解析]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》第十七章有规定：“完善教师培训制度，将教师培训经费列入预算，对中小学教师实行每五年一周期的全员培训”。

26． D[解析]略。 

27． C[解析]意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。 

28． A[解析]在建立新型师生关系中，教师起主导作用。因此，建立新型师生关系的关键在于提高教师的素质和职业道德的水准。 

29． D  [解析]型性格类型的儿童喜欢自己思考，完成学习任务，学习自己认为重要的内容，也愿意听取别人的意见和想法。对这类儿童进行教育时，教师既要使他们所具有的自信、性、自制力等优良性格特征得到巩固和发展，又要防止他们产生骄傲自大、自以为是、狂傲、冲动、不关心集体等不良性格特征。 

30． A  [解析]1994年颁布的《中华人民共和国教师法》在法律上第一次确认了教师的专业地位。 

31． C[解析]考查是指在某一相对完整的教学单元结束后，对学生学业成绩作的综合检查和评定。考查的重心不在于对学生打分、排队，而是检查学生的知识掌握程度和综合运用知识的能力。 

32． D[解析]性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。 

33． B[解析]略。 

34． C[解析]性原则指的是在课堂教学评价中，应该从多种角度、运用多种方法对课堂教学的过程和课堂教学的结果进行评价。 

35． B[解析]只有教师用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，那么学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后，将会更好地茁壮成长。 

36． B[解析]教师的根本任务是教书育人，衡量一个教师是否优秀，就要看他能否为学生的发展提供机会。 

37． A[解析]体谅模式是由英国德育专家麦克菲尔等人创建的一种德育模式。该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。 

38． D  [解析]学校教育制度是我国教育制度的主要部分，是接受教育者的身心发展规律而系统实施的，具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。 

39． D[解析]略。 

40． A  [解析]意志力是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的品质。 

41． C[解析]小学教师应该了解课程开发的知识，学会开发校本课程，为学生全面发展提供广阔空间。 

42． B[解析]少先队建立在学校里，中队建立在班级里，中队辅导员一般都由班主任兼任。 

43． B[解析]课外、校外教育活动的组织形式包括群体性活动、小组活动和个人活动。其中小组活动是主要形式，分为学科小组、劳动技术小组、艺术小组、体育小组。 

44． C[解析]《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(2011--2020年)》的总体目标是到2020年率先实现教育现代化，建成国家教育综合改革示范区，高水平人力资源强市和学习型城市。 

45． A[解析]竞争是一种激发自我提高的动机形式，能使集体的生活变得富有生气，避免或减轻学生对日常作业的单调感，增强他们学习的乐趣，同时能激发个人的努力和提高工作效率，进一步提高个人树立的标准和志向，以缩小能力与成绩之间的差距。 

46． B[解析]在学习中，教师应该指导学生通过概括和总结的方法，整理所学的知识，发挥积极遗忘的作用，减轻记忆负担，提高学习效率。 

47． C[解析]自我效能感制约学生的学习动机的高低，影响学生对待困难的态度。自我效能感低的学生对自己学习的能力信心不足，为确保成功常常选择一些过于简单的任务，每当在学习中遇到困难时，就认为自己能力不行，不加努力便放弃了，因而学习动机不强，积极性低。 

48． B[解析]取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；取得小学教师资格应当具备中等师范学校毕业及以上学历；取得初级中学教师，初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师，应当具备高等师范院校或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。 

49． D  [解析]生活适应指教师具有合理安排自己生活的能力，能够适应不断变化的生活环境，保持良好生活方式和健康的生活习惯。生理适应是指教师能够适应自我生理上的变化，能有效调节因生理变化导致的心理与行为问题。职业适应是指教师能够根据自己的能力、气质、兴趣、性格等调整职业价值观，主动加强职业素质的提高，增强教育教学能力，适应教师职业的规范和要求，成为合格的教师。学习适应是指教师拥有正确的终身学习观念，对继续教育或在职进修充满热情，能够根据自身的现实情况和职业要求不断调整自己的自修计划和方式。 

50． B[解析]班杜拉认为影响儿童道德行为发展的主要因素是环境(包括客观环境、文化背景、人际关系、观察到的榜样等等)。

二、多项选择题 

51． ABCD[解析]自我效能感是个人对自己完成某方面工作能力的主观评估。班杜拉提出，影响自我效能感的因素主要有六个方面：成绩经验、替代经验、想象经验、口头说服、生理唤起、情绪状态。具体可归结为成败经验、替代经验、言语劝导和情绪反应四方面。 

52． ACE[解析]《中华人民共和国未成年人保》第三十七条第二款：“任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。” 

53． ABCDE  [解析]中学生不良行为习惯的成因包括内在环境因素和外在环境因素。内在因素由遗传、疾病、心理等构成。外在因素包括科技、教育、文化、经济、竞争、法律等。诸多因素的负面影响的综合作用形成中学生的不良行为习惯。 

54． ABCDE[解析]略。 

55． ABCD[解析]增强培训力度不能促进教师心理健康的自我维护。 

56． ABCE[解析]到2015年，高标准普及15年教育是《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(2011—2020年)》第一阶段建设目标。其余选项均是第二阶段目标。 

57． ABC[解析]D、E两项均是教师应具备的素质，但不属于专业素质。 

58． BC[解析]教师在教学工作中，应当不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 

59． ABCD[解析]略。 

60． BCE[解析]我国小学德育主要由以下三部分构成：道德教育、政治教育、思想教育。三者相互联系、相互促进又相互区别，政治、思想教育是目标，是方向，它完成的是儿童发展的定向性任务，而道德教育则是基础，是关键，它完成的是教人做“人”的思想与行为上的准备。

61． ABCD[解析]教师要树立正确的学生观和发展观、人才观和评价观、教育价值观和质量关，克服不合理信念。 

62． ABCDE  [解析]《中华人民共和国教师法》第七条教师享有下列权利： 

(一)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； 

(二)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； 

(三)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； 

(四)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； 

(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； 

(六)参加进修或者其他方式的培训。 

63． CE [解析]小学生对道德规范的理解能力的发展具有阶段性和连续性，小学生道德概念的发展的个体差异性不大。 

． ABCDE  [解析]编制测验的一般程序包括确定测验目的、拟定编制计划、设计测试项目、项目的测试和分析、合成测验、测验使用的标准化、搜集信度效度资料和编写测验手册。 

65． BCD[解析]书写与讲解的关系，可以边讲边写，可以先讲后写，也可以先写后讲。 

66． ABCDE[解析]档案评价的实施策略包括：(1)对学生评价技能的训练。(2)教师对评价的参与程度。(3)评价的反馈。(4)评价制度的确立。(5)评价标准的制定。 

67． ABC[解析]“学然后知不足，教然后知困”指的是：通过学习，才发现自己不懂的事情很多；经过教学． 才感到自己知识的贫乏。现在引用这一名句，用来说明教和学都会使人发现自己的不足，因而必须不断学习，决不能自满。 

68． ABCD[解析]略。 

69． ABC[解析]少先队开展活动应遵循的原则有教育性与趣味性相结合的原则、自主性与指导性相结合的原则和实践性与创造性相结合的原则。 

70． ABCDE[解析]略。 

71． ABD[解析]我国义务教育的学制年限通常有“六三学制”“五四学制”“九年一贯制”。 

72． BCD  [解析]《未成年保》第二十规定：“学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担，不得延长在校学习时间。” 

73． ADE[解析]型：家长缺少爱心或耐心，管理方式粗暴，构成型家庭教养模式。型的父母要求孩子无条件地服从自己。虽然有时父母为孩子设立的目标和标准很高，甚至不近情理，但是孩子不可以反抗。这种教养方式的父母和孩子是不平等的。在这种教养方式下长大的孩子，会比较多地表现出焦虑、退缩等负面情绪和行为，他们在学校中却有较好的表现。 

74． ACD[解析]小学生意志过程的特点有：1、意志薄弱且受暗示性强；2、动机和目的的被动性和依赖性；3、不善于反复思考和计划。 

75． BCDE[解析]教学目标的确定，主要依据课程标准、学生的情况以及学习需要、教学内容及教学条件。 

76． ABCDE  [解析]小学生自我评价的发展特点主要表现在以下几个方面：第一，从顺从别人的评价发展到有一定见解的评价，自我评价的性随年级而增高。第二，从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价。第三，小学生开始出现对内心品质进行评价的初步倾向。第四，在整个小学阶段，学生的自我评价处于由具体性向抽象性、由外显行为向内部世界的发展过程之中，小学生的抽象概括性评价和对内心世界的评价能力都在迅速发展。第五，小学生自我评价的稳定性逐渐加强。 

77． ABCDE[解析]略。 

78． BCD[解析]爱岗敬业内容：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 

79． ACDE  [解析]《中华人民共和国教育法》第三十四条；“国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。” 

80． ABCDE[解析]实施教师资格制度的意义：(1)有利于的有关部门依法管理教师队伍，严把教师队伍的“入口关”，从根本上提高教师队伍整体素质；(2)是形成多渠道培养和聘任教师的重要环节和制度保障，有利于吸引优秀人才从教，为社会人员从教开辟一条渠道；有利于形成高质量的教师储备队伍，为真正实施教师聘任制，优化教师队伍奠定基础；(3)是推动教育人事改革、调整优化教师队伍的制度性措施，是使教师的任用走上科学化、规范化和法制化轨道的重要保证，有利于解决不合格教师问题，优化教师队伍。(4)是全社会尊师重教的标志，有利于体现教师的职业特点，有利于全社会充分认识教育事业和教师职业的重要性，提高教师社会地位和待遇，使教师地位、教师队伍素质和教育质量形成良性循环。

三、判断题 

81． √  [解析]略。 

82． ×  [解析]交往频率大，时间多，形态复杂，这对儿童的心理和未来发展产生的影响要辩证地看待，要具体对待。 

83． √  [解析]明确自觉地确定目的是意志行动的前提，克服困难是意志行动的核心，随意动作是意志行动顺利进行的基本手段。只有具备这三个特征，才能构成完整的意志行动。 

84． ×  [解析]对小学生教育教学中，低年级要多使用具体化的逻辑思维和语言，高年级多用抽象化的逻辑思维和语言，以培养小学生的逻辑思维。 

85． √  [解析]“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则。 

86． √  [解析]教师的主导作用在某种意义上就是要最大限度地调动和发挥学生的主体作用。 

87． √  [解析]从宏观层面讲，教学反思要考虑教学行为本身的有效性和合理性，以及隐藏在行为背后的观念。从微观层面上讲，教学反思是以教师的教学行为过程为对象的。 

88． ×  [解析]世界上最早的师范教育机构诞生于法国。1681年，法国“教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了第一所师资训练学校，这是世界上师范教育的开始。 

． ×  [解析]做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。 

90． ×  [解析]教师的素养包括：教育思想素养、职业道德素养、知识素养、能力素养、身心素养。

第二部分主观题 

第一题案例分析 

[参]问题：A老师不应该对带仓鼠的学生进行咒骂，这带有侮辱性，对该学生自尊心造成伤害；A老师将带仓鼠的学生推出教室，侵犯了该学生的受教育权；几天不搭理该学生说明A老师的职业素养不高；A老师对班级上同学的反应很大，说明他的心理素质不高，对突发情况应变不足，对小动物保护意识不强。 

方案：A老师应该突破预定计划而“创造性地教学”，凸显课程的多元创新的价值取向，尊重学生的兴趣、情感，培养和爱护学生的求知欲。依据学生的兴趣、爱好和个性化选择来拓深、拓宽课程的内涵和外延。捕捉这一偶发事件，将他转变成培养学生观察能力的活教材，引导学生的思维，进而取得意想不到的教学效果。 

A老师以小仓鼠为教材，向学生们传播爱护动物的理念，丰富课程内涵和外延，培养学生们的兴趣，陶冶情操。A老师应该提高自己的专业素养，对于带仓鼠的学生进行开导教育，让其以后别再带小动物来教室，而不是气急败坏地辱骂学生，将学生赶出课堂。A老师将学生赶出课堂侵犯了学生的受教育权，所以A老师要提高法律素养。同时，A老师要提高心理素质，客观公正地对待学生。 

第二题课例分析 

[参]看到《灰姑娘》课堂教学实录，首先为开放、自由的教学氛围所感染。三维目标既是的，又是相互依存的。从“知识与能力”目标来看，知识的把握，能力的养成，离不开学习过程的实践与体验，也离不开科学方法的指导与运用。从“过程与方法”目标来看，任何学习过程既是一个获取知识的过程、提升能力的过程，也是一个情感的体验过程、人格的建构过程。从“情感态度与价值观”目标来看，它是一种更为广泛的人文涵养，这种素质的养成，不是外部强加的结果，而是要通过一定的情景中的实践与体验内在地生成。 

如果《灰姑娘》是一节语文课，我觉得这是一节好课。看起来，这节课目标确立单一，教师仅仅只是注重了“情感态度价值观”这个维度目标的达成，而对于故事的内容分析，作者的写法，生字的教学等等都没有涉及。但是，开放课堂的魅力也正在于此。经过准备，孩子便能声情并茂的讲出这个故事来。这个时候，前两个维度的目标不就达到了么?如果长期这样坚持下去，孩子们的动手操作能力，自学能力，口语表达能力不就提高了么? 

至于教学中对于一些“价值观”层面的东西，教师注重了引导，学生也说了很多，但最后主要还是由教师通过小结得出。这一点我倒觉得可以继续放手，让学生自己感悟，让学生说，让学生总结。 

总之，在教学中，应该相信孩子身上的无穷潜力，充分的调动学生参与意识。把更多的东西放手学生，还原学生。也许这样充满活力，充满开放的课堂，才是当代学生需要的课堂吧!

第三题综合应用 

[参]教师职业幸福的来源： 

第一，教师职业幸福来自和谐温馨的团队氛围，在一个和谐、融洽的工作环境中工作，也只有在这样的环境中工作才会感到快乐，但是一个和谐、融洽的工作环境是需要我们共同来营造的，需要我们在工作中能够做到相互理解，相互体谅，相互帮助，相互学习，以至共同的进步。 

第二，教师职业幸福来源于学生。我们应该都有这样的体会，我们做了很多的工作，然后我们的学生进步了懂事了，我们就会有或多或少的成就感，这种成就感其实就是幸福。而且，我们付出的越多，学生的进步就越大，我们的成就感也就越大，就越能体会到幸福。 

第三，教师职业幸福来源教师自己，特别是教师自己的心态。 

增加幸福感： 

探寻教师职业幸福感，能够帮助教师充实人生。教师是一种特殊职业，它不会直接生产出物质财富，而它却紧紧地关系着个人将来的发展，个人素质的培养，乃至一个国家的繁荣昌盛。一个教师如果没有幸福感，那就不能很好地工作，产生高效率，如果没有幸福感，就不能保持教育的持久性和奉献精神。 

1． 从端正职业观上增加幸福感。 

只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。就像现在有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定，而许多教师反而羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感觉都没有了，麻木了。其实，我们的工作与王顺友20年独自行走在邮路上的工作相比，不知要丰富多彩多少倍，关键是在追求职业幸福感之前是否端正了自己的职业观。 

2． 在与教育学生中增加幸福感。 

教师和学生每天相处，一同感受学生学业成长的酸甜苦辣，和学生一起成长进步，这种感觉是用金钱和物质所无法衡量的。尤其是班主任，除了学业上指导学生，还要在生活琐事上帮助学生学会自立，学会相处，学会成长，在日常生活中，培养的师生感情，是幸福的。 

特别是在一届学生毕业时的毕业之际，同学间、师生间的依恋场面，我想大家都深有感触。那种百感交集的场面，并不是因为离别的悲伤，学生将来毕竟有自己的路要走，更多是一种欣慰和教师职业的幸福感，甚至可以想象当自己退休后，一批批的学生来看望你时，一起回忆当年往事，那难道不是一种幸福感吗? 

3． 从平淡的日常工作中增加幸福感。 

很多人在抱怨教师工作又苦又累，不仅体累而且心累。体累，是没完没了的作业批改、备课、上课。但试想，比教师劳动强度大的职业比比皆是。但这些行业都不幸福吗?当然不是，幸福感并不来源于安逸，而是在于付出的过程，在于付出后的成果。同时也在于我们如何去面对他。 

首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。 

然后要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生。 

再者要懂得研究教学规律。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。 

还有要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。 

其实对教师来说，影响其幸福感的最重要的因素还是压力，精神压力、职称压力、教学压力、家庭压力。因此作为上级管理部门和全社会在关心教师职业行为时，更要关心教师的精神世界，增加他们对现实生活的满意度，因此一个“仁者爱人”的工作环境很重要。上级和社会的关爱是教师最渴望的，有时哪怕只是一个细节。当然，影响教师的幸福感因素还有自身的人格魅力、专业素质、对心情的掌控能力，以及外在的人际关系、评价机制等等。