花的结构和类型教学设计

教学目标：

1、知识目标：

①识别花的各个部分，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由；

②描述花的种类和花的着生方式；

③说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。

2、能力目标：

①通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；

②通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。

3、情感目标：

通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

教学重点：

解剖和识 别花的基本结构

教学难点：

 通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性

教学准备：

 教师：桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。

学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理；

课前对本节内容进行预习。

教学过程：

一、导入：

同学们，自然界中丰富多彩的生物，不仅为人类提供了丰富的食物、纤维、建筑和家具材料，同时也美化了我们的生活，令人赏心悦目，流连忘返。请同学们在欣赏美景的同时，不要忘记观察和思考，获得必要的信息。下面请大家观看一段录像，你从中能获得哪些生物学信息呢？（播放录像《植物的繁殖》）

引导学生谈获得的信息。从而导入新课。

二、学习新课：

（一）花的类型：

 1、利用课前准备好的各种花，组织学生仔细观察，并找出它们的相同点和不同点（此处是针对学生在小学时已经了解到花的结构中的许多知识，在观察中发现问题，学习新知）。

 2、提问、总结：（要根据学生举出的例子进行）

像（扁豆）的花，在一朵花内，同时具有雌蕊和雄蕊的花，叫两性花。而（黄瓜）的花，一朵花内只有雌蕊或只有雄蕊的花，叫单性花，分别称为雌花和雄花。（课件显示举例）

二）、花的结构

1、学生行解剖一朵花

提醒学生实验时的注意以下问题：

1观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？

2你观察到了花的哪些结构？

3请你描述各部分的排列具有什么特点？

4各部分的作用是什么？

5你认为花的主要结构是什么？为什么？

⑥注意安全。

注意事项：

（1）学生解剖的情况要做具体了解，解剖不规范的情况要更正；

（2）对于有解剖单性花的学生也要作出解答；

（3）学生的解剖方向若有不同（横剖和纵剖），都要作出相应的解释。

（4）对于各部分的功能先让学生尝试解释，然后分析、总结；

（5）花的主要部分一定要让学生理解原因。

组织学生分析、讨论。

提问并总结：

 1）、花的基本结构包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）

 2）、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。

 检查：组织个别同学进行指图的活动，巩固所学的知识。

 3）思维拓展：花的特征在植物分类中的重要作用及原因

 2、参照课件图示或课本的内容，认识花的各部分结构名称和功能。

 3、提出问题：

 1）为什么黄瓜开的花有些结不了果实？为什么称为“谎花”？

 2）课件显示几种单性花植物的开花情况（如黄瓜、丝瓜、菠菜、玉米、扬）。

组织学生讨论、回答。

总结：

 1）黄瓜等植物开了花却不结果，是因为开的花是雄花（谎花）。

 2）长有单性花的植物，可分为两类：（学生自学相关链接）

（a）雌雄同株植物：一个植物体上同时长有雌花和雄花。

（b）雌雄异株植物：雌花和雄花着生在不同的植物上。

（三）花序：

1、出示多种植物的花生长情况：有单生花、有花序（如黄瓜、丝瓜、扁豆、白菜、玉米等等）。

组织学生对二者进行比较，找出花着生的不同特点。学生猜想花序有什么好处？

 总结：

 黄瓜花是一朵一朵地单独着生在茎上，花朵较大；而白菜花是按照一定的顺序着生在花轴上，花朵较小，即花序。

 2、出示常见的几种花序：拓展学生的思维空间，同时指出一朵花和一个花序的不同。

三、课堂小节：采用学生总结的形式

四、巩固练习：    

五、布置作业：

1、记忆花的结构以及区分花的类型。

2、课本巩固提升。

板书设计：

第一章    绿色开花植物的一生

第一节    花的结构和类型

  一、花的类型：两性花和单性花：

    1、两性花：一朵花同时具有雌蕊和雄蕊。

    2、单性花：一朵花只具有雌蕊或雄蕊。

  二、花的结构

  三、花序：按照一定的顺序着生在花轴上的一簇花。