高中英语阅读课教法初探

张秀琴

（武威市第八中学甘肃武威７３３０００）

高中英语阅读课教法初探

高中英语教材各单元课文容量大、体裁多、题材广，其主题富有教育意义，内容与学生生活实际密切相关。它所提供的语言材料和语言情境生动有趣，活泼新颖，深受广大师生欢迎。面对新教材，如果继续沿用过去传统的教法即以翻译串讲为主，侧重语法分析则很不适应教材的要求，当然也就无法培养学生的阅读和写作能力，更不利于学生学习兴趣的提高和语言能力的发展。

英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力。课堂是学生获取知识、提高能力和素质的主要场所，以交流法为指南的整体教学法突破了传统教学模式，能够充分发挥学生的主体作用，通过对学生的训练，使他们在语言教学环境中学有所乐，学有所得，提高了语言运用能力。笔者在长期的教学实践中一直运用整体法教学英语课文，寓教于乐，受益匪浅。下面介绍笔者的几点做法。

一、新课导入

新课导入非常重要，好的导入能够有效地激发学生的阅读欲望，使学生的注意力很快集中到课文所提供的语言情境中。教师可根据不同的教学内容采用不同的形式导入新课，例如：提问、讲故事、介绍背景、联旧引新、设置悬念等。例如在教学Ｓａｔｅｌｌｉｔｅｓ这一课时，恰逢“嫦娥一号”成功发射之际，笔者不失时机地，进行了这样的导入：

Ｔ：ＴｏｄａｙＩ’ｍｖｅｒｙｐｌｅａｓｅｄ．Ｄｏｙｏｕｋｎｏｗｗｈｙ？

Ｓｓ：Ｗｈｙ？

Ｔ：Ｉｈａｖｅａｐｉｅｃｅｏｆｇｏｏｄｎｅｗｓｔｏｔｅｌｌｙｏｕ．

Ｓｓ：Ｇｏｏｄｎｅｗｓ？

Ｔ：Ｙｅｓ．Ｏｎｏｃｔｏｂｅｒ２４ｔｈ，ｏｕｒｃｏｕｎｔｒｙｓｅｎｔａｎｏｔｈｅｒｓａｔｅｌｌｉｔｅｉｎｔｏｓｐａｃｅｉｎＸｉｃｈａｎｇ．Ｉｔｉｓｇｏｉｎｇｔｏｔｕｒｎａｒｏｕｎｄｔｈｅｍｏｏｎｔｏｄｏｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ．Ｉｔｉｓａｇｒｅａｔｓｕｃｃｅｓｓ．ＤｏｙｏｕｋｎｏｗｔｈｅｎａｍｅｏｆｔｈｅｓａｔｅｌｌｉｔｅｉｎＥｎｇｌｉｓｈ？

Ｓｓ：Ｃｈａｎｇ＇ｅＮｏ１．

Ｔ：Ｙｅｓ．ＩｔｉｓＣｈａｎｇ＇ｅＮｏ１．

Ｄｏｙｏｕｗａｎｔｔｏｋｎｏｗｗｈａｔａｓａｔｅｌｌｉｔｅｉｓ，ｈｏｗｔｏｓｅｎｔｕｐａｓａｔｅｌ－ｌｉｔｅｉｎｔｏｓｐａｃｅａｎｄｗｈａｔｓａｔｅｌｌｉｔｅｓｃａｎｄｏ？

Ｓｓ：Ｙｅｓ，ｏｆｃｏｕｒｓｅ．

在以上三个问题的驱使下，学生产生了急于了解有关卫星知识的迫切心情。

二、抓住核心问题，整体理解课文

《新大纲》明确规定：高中阶段教师要侧重培养学生的阅读理解能力，能根据上下文理解作者的态度、观点及文章的内在涵义，能够把握文章的主要事实和中心思想。这为如何进行阅读教学指明了方向，同时也要求阅读教学应从整体语篇出发培养学生全方位获取信息的能力。

１．开始阅读时学生应带着问题快速阅读全文，理清文章脉络，捕捉相关信息，了解课文大意，这一过程旨在培养学生的快速阅读技术和获取文章整体信息的能力。

例如在教学ＳａｏＰａｕｌｏＦｉｒｅ一课时，笔者利用幻灯机打出了这样的内容：

Ｗｈｉｃｈｏｆｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｄｏｅｓｔｈｅｗｒｉｔｅｒｇｉｖｅｕｓａｂｏｕｔ？

①ｔｉｍｅａｎｄｐｌａｃｅｏｆｔｈｅｆｉｒｅ．

②ｃａｕｓｅｏｆｔｈｅｆｉｒｅ．

③ｄｅａｔｈｓｉｎｔｈｅｆｉｒｅ．

④ｌｏｓｓｉｎｔｈｅｆｉｒｅ．

⑥Ｈｏｗｌｏｎｇｔｈｅｆｉｒｅｌａｓｔｅｄ．

⑥Ｗｈａｔｐｒｏｂｌｅｍｓｍｅｎｔｉｏｎｅｄａｂｏｕｔｔｈｅｆｉｒｅ．

又如，让学生通过回答教师精心设置的问题概括出Ｓａｔｅｌｌｉｔｅｓ一文各自然段的主题。

Ｍａｉｔｎｉｄｅａｏｆｅａｃｈｐａｒａｇｒａｐｈ：

Ｐａｒ１ｗｈａｔａｓａｔｅｌｌｉｔｅｉｓ．

Ｐａｒ２Ｈｏｗｔｏｃａｒｒｙｕｐｍａｎ—ｍａｄｅｓａｔｅｌｌｉｔｅｉｎｔｏｓｐａｃｅ．

Ｐａｒ３Ａｓａｔｅｌｌｉｔｅｉｓｔｈｅｍｏｓｔｅｘｐｅｎｓｉｖｅｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｅｑｕｉｐｍｅｎｔ．Ｐａｒ４Ｈｏｗａｓａｔｅｌｌｉｔｅｃａｔｃｈｅｓｓｕｎｓｈｉｎｅａｎｄｃｈａｎｇｅｓｉｔｓｄｉｒｅｃｔｉｏｎ．Ｐａｒ５Ｂｒｏａｄｃａｓｔｉｎｇｓａｔｅｌｌｉｔｅｓ．

Ｐａｒ６Ｗｅａｔｈｅｒｓａｔｅｌｌｉｔｅｓ．

这种训练可以培养学生归纳和概括信息的能力。

２．快速阅读之后应对一些重要语段进行仔细阅读，引导学生观察和提取与主题密切相关的事实和信息。例如：笔者在教学ＡｌｂｅｒｔＥｉｎｓｔｅｉｎ时进行年代排列。

ＷｈａｔｈａｐｐｅｎｅｄｔｏＡｌｂｅｒｔＥｉｎｓｔｅｉｎｉｎｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｙｅａｒｓ？

１８７９：ＨｅｗａｓｂｏｒｎｉｎＧｅｒｍａｎｙ．

Ｆｒｏｍ１８９５ｏｎ：ＨｅｓｔｕｄｉｅｄｉｎＳｗｉｔｚｅｒｌａｎｄ．

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ｓａｔｅｌｌｉｔｅｓ

学科探究

４９

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２００８年第３期

１９０５：Ｈｅｗａｓｒｅｃｅｉｖｅｄａｄｏｃｔｏｒ＇ｓｄｅｇｒｅｅ．１９２１：ＨｅｗａｓｇｉｖｅｎｔｈｅＮｏｂｅｌＰｒｉｚｅｆｏｒＰｈｙｓｉｃｓ．１９３３：ＨｅｌｅｆｔＥｕｒｏｐｅｆｏｒｔｈｅＵＳＡ．１９４０：ＨｅｔｏｏｋＡｍｅｒｉｃａｎｎａｔｉｏｎａｌｉｔｙ．

１９５５：ＨｅｄｉｅｄｉｎｔｈｅＵＳＡ．

３．学生掌握了课文大意和具体事实后，教师指导他们

对课文中的信息进行逻辑推理和分析判断，帮助学生准确理解人物性格、事实原因、事物发展规律、作者观点及文章字里行间的深层含义，例如：在教学ＡｌｂｅｒｔＥｉｎｓｔｅｉｎ一文时，笔者提出了这样一个问题。

ＨｏｗｄｏｙｏｕｔｈｉｎｋｏｆＡｌｂｅｒｔＥｉｎｓｔｅｉｎ？

这样的话题讨论可以激活学生的发散性思维，透过课文描述的事实，学生可以领略Ｅｉｎｓｔｅｉｎ的伟大和平凡。

三、强化和巩固

笔者对这一阶段的操练主要是通过复述课文来实现的，通过对信息的梳理、归纳和总结，使学生掌握的知识转化为技能，让学生在理解和记忆的基础上进行创造性练习，例Ｓａｔｅｌｌｉｔｅｓ一课，根据各段主要内容用幻灯机打出以下问题：

①Ｗｈａｔｉｓａｓａｔｅｌｌｉｔｅ？

②Ｈｏｗｔｏｓｅｎｄｕｐｍａｎ－ｍａｄｅｓａｔｅｌｌｉｔｅｓｉｎｔｏｓｐａｃｅ？③Ｗｈｙｉｓａｓａｔｅｌｌｉｔｅｓｏｅｘｐｅｎｓｉｖｅ？

④Ｗｈｙａｒｅｔｈｅｐａｎｅｌｓｕｎｆｏｌｄｅｄｏｎｃｅｔｈｅｓａｔｅｌｌｉｔｅｇｏｅｓｉｎｔｏｉｔｓｏｒｂｉｔ？

⑤Ｗｈａｔｄｉｆｆｅｒｅｎｔｔｙｐｅｓｏｆｓａｔｅｌｌｉｔｅｓａｒｅｍｅｎｔｉｏｎｉｎｔｈｅｔｅｘｔ？

Ｗｈａｔｃａｎｔｈｅｙｄｏ？⑥Ｈｏｗｆａｓｔｄｏｓｉｇｎａｌｓｔｒａｖｅｌ？

⑦Ｗｈａｔｗｅａｔｈｅｒｓａｔｅｌｌｉｔｅｓｄｏｉｓｖｅｒｙｕｓｅｆｕｌ，ｉｓｎ’ｔｉｔ？Ｇｉｖｅａｎｅｘａｍｐｌｅ．

在回答以上问题的过程中，教师简要板书出下列要点，以帮助学生复述。

①ａｎｏｂｊｅｃｔ，ｎａｔｕｒａｌ，ｍａｎ－ｍａｄｅ，ｔｒａｖｅｌｉｎｏｒｂｉｔｒｏｕｎｄ…ｉｎ

ｓｐａｃｅ．

②ｂｙｒｏｃｋｅｔ，２８，４４０ｋｍ／ｈ，ｉｆｎｏｔ，ｆａｌｌｂａｃｋｔｏｅａｒｔｈ．③ｖｅｒｙｌｉｇｈｔ，ｖｅｒｙｅｘｐｅｎｓｉｖｅｃａｍｅｍａｓ，ｅｑｕｉｐｍｅｎｔｆｏｒｍａｋ－ｉｎｇｅｌｅｃｔｒｉｃｉｔｙ．

④ｔｏｃａｔｃｈｔｈｅｓｕｎｓｈｉｎｅ，ｃｈａｎｇｅｉｔｓｄｉｒｅｃｔｉｏｎｂｙ…⑤

通常情况下，教师首先带领全班同学试述全篇，然后进行个别复述。若篇幅较长，可由多个学生共同完成，从而增强学生的参与意识，调动所有学生的积极性。

（责任编辑：晓

仁）

ｂｒｏａｄｃａｓｔｉｎｇＳ．Ｗｅａｔｈｅｒ

Ｓ．

ｓｅｎｄｒａｄｉｏａｎｄＴＶｐｒｏｇ．ｆｒｏｍ…ｔｏ…

ｓｅｎｄｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎａｎｄｐｈｏｔｏｓ

ｏｆＷ．ｃｏｎｄ．ｔｏＷ．ｓｔａ．

ｃｏｎｎｅｃｔｂｒｏａｄｃａｓｔｉｎｇｓｔａｔｉｏｎｓ

…ａｌｏｎｇｄｉｓｔａｎｃｅｆｒｏｍ…

ｎｏｔｏｎｌｙ…

…ｐｏｓｓｉｂｌｅｔｏｓａｙ

ｂｕｔａｌｓｅ…

⑥ａｔｓｐｅｅｄｏｆｌｉｇｈｔ．ｒｅａｃｈ，ｒｅｔｕｒｎａｓｅｃｏｎｄ

⑦ｉｆａｈｕｒｒｉｃａｎｅ…ｗａｒｎｅｄｔｏｋｅｅｐｏｕｔｏｆ…

ｘ

）８的展开式中，常数项为

．

解析：由（ｘ－１ｘ）８展开式中的一般项为Ｃｋ８ｘ８－ｋ（－１ｘ

）ｋ＝Ｃｋ

８

（－１）ｋｘ８－２ｋ，ｋ＝０，１，２，……，８．

得方程８－２ｋ＝０，即ｋ＝４．

因此（ｘ－１ｘ

）８的常数项为Ｃ４８

（－１）４＝７０．二、数形结合的思想

数学研究的对象是数量关系和空间形式，即“数”与“形”两个方面．由“形”到“数”的转化，往往比较明显，而由

学科探究

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