北师大版六年级数学期中质量分析

三号桥小学  段海凤

一、成绩统计 

参考人数14人，总分：1026.5平均分：73.32分。 

 合格11人 及格率：78.57%   

优秀人数：8人  优秀率：57,14% 

二、质量分析  

第一大题：填空。 

此题共有14个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。学生做这类题目时，没有认真读题的习惯，分析能力较弱，造成失分较多的情况。特别是第11-14小题错得较多。知识迁移能力不够好，灵活运用能力不够强。 暴露出学生对长方体的表面积和棱长和分不清楚，没有完全掌握。

第二大题：判断题。 

此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第1个小题，这个题如果学生不去认真思考，就很容易错误理解判定错误。失分最多的是第3小题，五分之二吨棉花和五分之二吨铁相等，这是学生概念理解不清楚，导致判定失误。 

第三大题：选择题。 

此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。如：第4题，有不少学生选择答案（C），第5题，学生空间思维能力较差，又不愿意动手，想当然地选了（A）。这几题也为教师敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。     

第四大题：计算。 

此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。少部分学生在计算时，通分不准确，计算后也没有约成最简分数。

第五大题：解决问题 

 此题共有6个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第2、4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别认真。但是涉及分数应用题得分率不高。第2小题做得不好，平时的训练没有涉及到这类题目，还是知识学习得太死板，不够灵活。对学生的思维能力的培养不到位。

这套试卷情况反映出以下几个问题：1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是填空题和应用题，由于学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重。好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。 2.部分同学在做填空题时对分数的意义与性质的认识、长方体和正方体等方面都还有问题. 3.对概念的记忆和理解有待提高。

     教师的问题：从以上学生答题时暴露出的问题，也反映出了教师教的问题：反映出教师的教学方法不精不活。像解决问题的第6题，是教科书上的题型，只是改变了情境，学生便不知如何下手。说明教师在教学上不能"举一反三"，"触类旁通"，而是就题讲题，就题做题。   

 四、今后教学的改进措施 

      1 、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。 

      2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 

      3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 

      4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等 

5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。