gkh的教案

1、本课分析：

第一部分：是三个声母g、k、h的认识。

第二部分：是g、k、h和单韵母的拼音练习。

第三部分：是g、k、h的书写格式和笔顺。

第四部分：是认字。

2、学情分析：

       通过预习，学生已经初步的了解了三个声母的读音和写法，同时也对几个生字有了认识。但是一年级的学生正处于幼小衔接的阶段，不论是读的习惯还是写的习惯或者是听课的习惯都还没有养成，这就要求老师正确耐心的引导，让学生在快乐中成长。

3、重难点：

   【教学重点】

（1）掌握g、k、h三个声母的读音和写法。

（2）熟练的掌握g、k、h和六个单韵母的拼读方法。

【教学难点】

（1）如何让孩子区分k、h的读音是本课的一个难点。

（2）如何让这么小孩子跟着老师的引导走过这四十分钟也是一个难点。

（一）复习导入，引入新课

1、师：孩子们，我们已经在拼音王国里认识了三个大家庭，让我们一起来叫叫他们的名字吧（课件出示声母、韵母、整体认读音节）

2、创设情境，引入新课。

（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………

（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！

（3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。）小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！

（二）、学习g、k、h

1、“g”的学习

师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?（课件出示一只鸽子）

生：鸽子，你好！

师：鸽子的鸽就是我们今天要认识的第一位声母朋友g的读音。

示范：声母“g”的读音

强调：读声母的时候注意要轻而短一些“g”

    师：请你跟我读“鸽子”（师范读）

    师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g

    师：跟我读g。

示范带读：“g” 

师：多种方式检查

   （1）小老师领读

   （2）开火车

    (3)齐读

师：真好，同学们读的很标准！

师：哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

师：大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？

生自己动手做做g 的样子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g 的形状。）

为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：9字加弯g、g、g。生边读边做手势

过渡词：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。

  2、“k”的学习

师：看看正向我们游来的是谁啊？（课件出示蝌蚪图）

生：蝌蚪

师：对了，蝌蚪的蝌就是我们今天要认识的第二位声母朋友k的读音。

    示范：声母“k”的读音

你们发现声母k应该怎么读呢？（指名读你读得可真标准啊!你能当小老师教教同学们吗？）

师：请小朋友们把小手竖放在嘴巴前，跟我发音，体会有什么不一样呢？（感受g k的气流）

师：强调（读声母的时候要轻而短一些，而且在读“k”的时候你会发现有气流喷出，伸出小手试一下。

示范“k”

师：多种方式检查

   （1）分组：第一组、第二组、第三组、第四组

   （2）指名

   （3）齐读

师：太棒了，同学们读的非常标准。

   提问：哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？

教顺口溜：一群蝌蚪k、k、k

  3、“h”的学习

过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？

师：来，看看谁能认识我们今天要认识的第三位声母朋友？

师：这么多人，一起来

师：谁能从这幅画中找出我们“h”的读音？（课件：课本插图）

生：小朋友在喝水是“h”的读音，椅子的形状是“h”的形状。

师：没错，喝水的喝就是我们“h”的读音。“h”，读“h”的时候也要轻而短一些，而且也会有气流喷出的感觉，但比“k”要小一些。

示范读“h”“h”

师：多种方式练读

    1、指名读

    2、男女轮读

    3、齐读

师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？

1、喝水喝水h h h     2、一把椅子hhh

同学们可真厉害，把顺口溜编的这么的好记。

 教顺口溜：跟老师读（一把椅子h、h、h）

（三）、课中操，念儿歌

师：同学们学的可真好，我们一起来读读儿歌操休息一下吧，跟老师边读边做动作：

小白鸽(ɡē)天上飞。

小蝌(kē)蚪(dǒu )水中游(yóu)。

哥哥妹妹来喝(hē)水，

一起(qǐ)笑呵(he)呵

（四）、“g、k、h”的拼读（运用各种拼读方法）

师：这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）

       g  ╲       ↗       ga

       k   --   a  →       ka

       h   ╱      ↘       ha

1．先小组试着拼一拼。

2.指名读。

3.师生合作拼读：   师—我读a, 生—我读ga

                   师—我读a, 生—我读ka

                   师—我读a, 生—我读ha

4.学生之间练习合作拼读。

5.不加韵母支架，学生直接拼读。

（二）同样学习音节：

g       he              g ╲         ↗     ge        g  ╲        ↗       gu

k --   e    →      ke        k  --     u    →     ku

h   ╱        ↘    he        h   ╱       ↘       hu   

（五）、识字、说话（掌握、运用、实践）

1、“哥”

师：同学们的发音都很标准，你们认识这个字吗？（出示卡片“哥”）

   师：噢！都知道啊！那你们能从我们的拼读音节里找到它的读音吗？

（课件：全部的双拼音节）

   师：没错，哥就是我们这个音节的一声读法。

       ge哥示范，

ge哥我读一次你们读两次。哥哥的哥，谁会用哥哥说一句话？

2、“弟”

   师：同学们说的太精彩了，你们看我这里还有一个新朋友，谁认识它？（出示个的卡片）

   师：那我们的这些拼读音节里有没有它的读音？（课件：全部的双拼音节）

   师：对了，它还是ge，只不过它是这个音节的四声读法。

范读ge

我读一次你们读两次

   师：谁能用它组个词或说句话？

师：同学们你们真了不起，这么短的时间内就已经掌握了我们“gkh”的拼读方法！还有两个汉字，

    师：同学们读的很标准，还记得g的读音吗？一起来，gkh

（七）、书写拼音

师：那你们知道这三个声母朋友分别占四线三格的哪两格呢？我们请书上的四线三格告诉我们。现在请同学们把课本翻到16页，看看这三位新朋友应该占哪两格，怎样写？

  1、“g”的书写

师：谁来告诉老师？“g”占了四线三格的哪两格，怎样写？

师：先在中格写左半圆，再在中格和下格上写竖左弯。 

师：同学们真了不起，这么快就学会了“g”的写法。

  2、“k”的书写

师：那谁又知道“k”占了四线三格的哪两格？怎样写？

师：先写竖，再写左斜右斜，记住这是一个笔画我们要一笔写成。

   师：一起来（用手指书空）

   师：真好！

  3、“h”的书写

师：现在我们来看最后一个新朋友，大家一起说它占了四线三格的哪两格？怎样写？

师：“h”先写竖再写左弯竖。一起来（用手指在空中写）

师：同学们，学会了吗？

师：那好，就请小朋友们拿出抄写本，把它翻到11页，在四线三格上练习写我们今天新认识的三位声母朋友 。（写字前背写字歌）

  4、背写字儿歌

师：写字时

生：七个动作要做好，头正、身直、脚平、臂开、眼离桌子一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸。

（八）、小结拼音书写

选几个优秀的作业在投影上让学生自已评价好不好，好在哪里。

（九）、回归课本

师：现在请大家把课本翻到16页，读书做到四个到，手到、眼到、嘴到、脑到。老师带读

（十）、课堂小结

    同学们你们真的很了不起，在这么短的时间内不仅学会了三个声母朋友，还掌握了它们的拼读方法，更可贵的是你们还认识了两个生字，并用它们组了词说了话，让我们把掌声送给自己！

教授完这     本节课充分的调动了学生学习的积极性主动性，通过各种不同的教学方法达到了当堂的问题当堂解决的效果。让学生在枯燥的拼音课堂感受快乐的教学享受。

    需要改进之处，由于地方口音的问题，有个别学生还是没能很好的掌握k和h的正确发音。