部编版四年级上册语文园地一(教案)

导入类型：谈话导入。

教师口述：这一单元学完了，我们有了许多收获，比如，了解了课文是怎样描写这些自然景观的。现在，让我们进入语文园地这个版块，学习里面的内容吧。

（板书：语文园地一）

二、学用结合

板块一：交流平台 

1.读一读，找话题。

（1）引出话题

教师口述：同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？（板书：想象画面）

①课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。 

作者是怎样描写想象画面的？（板书：仿佛看到）

②课文《走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……作者又是怎样描写想象画面的？（板书：似乎听到）

读了文章你还能“闻”到什么？（板书：好像闻到）

a.小组交流

b.构思巧妙、大胆合理、感情真实。

c.介绍时，要观察生活，表现生活，想象不是胡编乱想。

d.要表达出自己的真情实感。

（3）学生以四人为小组共同交流，互相评议。

2.练一练，用。

读下面一段话，想一想在你脑海中浮现出怎样的画面。

出示：

每天太阳一出来，就可以看见数不清的黄蝴蝶，在树林花丛间、山石溪水边翩（piān）翩起舞，把谷底的绿草和鲜花全遮盖了，仿佛仙女从空中撒下密密麻麻的花朵一般。每一朵鲜花的花蕊（ruǐ）上，都有一只或几只蝴蝶在吮（shǔn）吸花蜜。乍（zhà）一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。奇异的景色吸引了众多的游客。穿着花衣服的游客一走进山谷，一群群蝴蝶就会围着他们飞舞，有的还往他们脸上扑去。这时候，连游客们也仿佛变成美丽的花蝴蝶了。

3.我拓展，我积累。

采用上面的表达方法，写一写公园、广场、商场等。

   板块二：词句段运用（一）

1.读一读，找规律。

出示词语。 

人声鼎沸  锣鼓喧天  震耳欲聋  响彻云霄

低声细语  窃窃私语  鸦雀无声  悄无声息 

   （1）读一读：自己自由读一读，做到读准字音。

   （2）想一想：这些词语你想到了什么画面？

   （3）说一说：先小组内各交流，再选小组代表说一说。

   （4）试一试：用你喜欢的词语说一段话。

人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。

锣鼓喧天：喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多

形容喜庆、欢乐的景象。 

震耳欲聋：欲： 快要，就要。形容声音很大。 

响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直

达高空。 

低声细语：形容小声说话。

窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。背地里小声说话。

    鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静,

人们默不作声。

悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人知道。

（人声鼎沸可以想到观潮时的热闹场景。鸦雀无声可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。）

教师小结：这些词语都是描写场景的，我们可以在理解词义的基础上展开想象。

【设计意图：通过说一说的方式，理解时间词语的意思，感受时间词语运用的准确恰当。】

2.练一练，用。

选择上面的词语，填在下面的括号里，说一说句子描述的画面。

（1）八月十五那天，来看钱塘潮的人熙熙攘攘、（          ），我费尽九牛二虎之力才找到一个人迹罕至到角落，眼前渊博的潮水让我的心久久不能平静，勾起了我对大海深深的趣味。

（2）开始，雪花还伴着雨点，可能是小雪花怕孤单，所以就约上了小雨点儿，我仿佛看见它们在空中嬉戏、聊天。雪花飞舞、纷纷扬扬，细一听，就能听见“沙沙沙”的声音，仿佛小雪花和小雨点儿在（        ） 呢！雪下了整整一夜。

3.我拓展，我积累。

这样描写场面的成语还有很多。

千军万马    浩浩荡荡    林弹雨     势如破竹     群魔乱舞 

眼花缭乱   天花乱坠    载歌载舞      欢天喜地     人来人往

词句段运用（二）

1.读一读，找规律。

出示词语： 

风    烟花     霎时  顿时  忽然

雷雨  小狗  过了一会  一会儿工夫

a说一说每组加点词语的意思。

b理解加点字的意思，对比不同。

（第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。）

2.练一练，用。

（1）出示“风  烟花  雷雨  小狗”四个词语，选择其中一个事物，用上加点的表示时间的词语，描述这个事物，再写下来。

（2）出示例句：

   一阵风吹过，天空顿时尘土飞扬。

我家的小狗一会儿功夫就把一盘肉吃完了。

  a读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。

  b说一说：你发现了什么？

（可以根据词语的意思写出画面。）

3.我拓展，我积累

结合日常生活，用上加点的词语，根据意思自由描写画面。

（板书：根据意思  写画面）

    板块三：书写提示

1.读一读，找规律。

看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？

（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。

（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。

（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

（板书：保持平衡  保持距离  养成好习惯）

2.练一练，用。

①举行书写比赛。

②先同桌评、小组评，选出小组最漂亮的字。

③比一比找差距，再重新写一遍。         

三、课堂小结

今天我们学习了怎样写想象画面、词语的运用以及写字的要求，希望同学们多积累好词好句。

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1.古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历史。我们同学已经学习了许多优美的古诗，谁愿意把自己最喜爱的古诗诵读给大家听？

2.今天我们再来学习一首古诗《鹿柴》，“柴”在这里读作“zhài”,齐读题目。（板书：鹿寨） 

二、介绍作者

王维：唐朝著名诗人、画家、音乐家，号摩诘居士。有“诗佛”之称，与孟浩然并称为“王孟”。代表作有《相思》《山居秋暝》《使至塞上》等。

5.释题：

鹿柴是什么意思？

鹿柴：王维辋川别墅之一（在今陕西省蓝田县西南）。

柴：通“寨”、“砦”，用树木围成的栅栏。

请一个同学把题目的意思完整说一遍。

师配乐范读全诗。

三、讲解诗意。

　　1.读第一、二句。

观察课文插图，这是怎样的一幅图？

空山不见人，但闻人语响。

但：只。闻：听见。

幽静的山谷里不见人影，只能听到那说话的声音。但由于回声的多重反射，一时间很难判断人声究竟从何而起。将这种视觉与听觉互补的观察事物的方法以诗的形式加以表现，就不能不说是一个创造。

请大家闭上眼睛，听着音乐，随着老师描述，想想你看到了什么？ 谁来说一说你仿佛看到的景象。

指导朗读：空山/不见人，但闻/人语响。

进一步指导诗的意境：

　诗开头的“空山”，二字，是相对于无人而言，同时表明诗人的视野比较开阔，可以一视无碍；如果置身于隐天蔽日的原始森林中，就得不到“空山”的意象。从这两个字，也可以窥见山中的景物形势特点。对句的“响”字与“空山”相呼应：只有在没有太多障碍物的情况下，声音才能在山谷中往复回荡，方才可以说“人语响”。

2.读第三、四句。

返景入深林，复照青苔上。

返景：夕阳返照的光。“景”古时同“影”。

谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

（落日的余辉映入了深林，返照在青苔上景色宜人。）　

指导朗读：返景/入深林，复照/青苔上。

前二句写幽静，因声传神；后二句写幽深，以光敷色。山中景色会因朝夕晦暝、风雨因时而变化。此诗则选取傍晚时分的景色作为描写对象。这时夕阳返照射入树林深处，又有一部分光线落到青苔上面。天色就要暗下来，各类景物斑斑驳驳的，明暗对比鲜明。近处，投在地面上的蓊郁的树影渐渐拉长；树林深处，因黝暗而显得十分幽邃。这种景观的最佳时期是夏末秋初，而且必须是晴朗的傍晚，阴雨绵绵是不行的。(建议：四年级的学生应注重古诗的积累与诵读，而不需繁杂的讲解，难度太大）

3. 这首诗创造了一种幽深而光明的象征性境界，表现了作者在深幽的修禅

过程中的豁然开朗。诗中虽有禅意，却不诉诸议论说理，而全渗透于自然景色的生动描绘之中。

4. 齐读古诗，比赛背诵古诗。

　四、课后小结

古诗是一块美玉，愿你们走近它、欣赏它、领会它，课下去学习更多的古诗，送给大家一句话：世上无难事，只怕有心人。

五、作业：课下搜集并背诵写景古诗。召开古诗朗诵会

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