教 案
2011 ～2012 学年第二学期
课 程 名 称： 《中国现当代文学作品选讲》
院 （部）： 文化传媒学院
教研室（实验室）： 文学教研室
授 课 班 级： 2011级动漫、广电专业
主 讲 教 师： 张保华
职 称： 副教授
使 用 教 材： 无
黄淮学院文化传媒学院制
二0一二 年 四月
教 案（首页）
课程
| 名称 | 中国现当代文学作品选讲 | 总计： 51 学时 | ||
| 课程 类别 | 专业必修课 | 学分 | 2 | 讲课：51 学时 实验： 无 学时 上机： 无 学时 |
| 任课 教师 | 张保华 | 职称 | 副教授 | |
| 授课 对象 | 专业班级： 2011级广电、动漫专业 共 2 个班 | |||
基本 教材 和主 要参 考资 料 | 参考资料： 1、钱理群、温儒敏、吴福辉主编，《中国现代文学三十年》，北京大学出版社，1998年。 2、《中国现代文学史1917－1997》朱栋霖、丁帆、朱晓进主编，高等教育出版社。 3、谢冕、钱理群主编《百年中国文学经典》，北京大学出版社，1996年。 4、温儒敏编著《中国现代文学课程学习指导》，北京大学出版社，2001年。 | |||
教学 目的 和要 求 | 目的： （1）了解中国现当代文学史上的重要作家及其经典作品的基本知识； （2）通过精细分析中国现代文学经典名著，培养学生高层次的审美鉴赏力，陶冶学生的情操。 要求： （1）本课程以作家论和作品论结合的方式进行教学，重点赏析经典作品； （2）组织一定的课堂讨论和布置一定的作业。 | |||
教学 重点 和难 点 | 重点： 1．重要作家的文学思想； 2．经典作品的意蕴解读及艺术赏析。 难点： 1．现当文学中的某些基本理论、概念； 2．某些作家作品的思想、艺术特征。 | |||
| 课次 | 第一学时 | |||
| 授课方式 （请打∨） | 理论课 ∨ 讨论课 ○ 实验课 ○ 习题课 ○其他 ○ | 课时 安排 | 学时：6 | |
| 授课题目（教学章、节或主题）： 第一讲 鲁迅 一、生平与创作道路 | ||||
| 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 要系统地了解鲁迅生平、思想及其主要创作 | ||||
| 教学重点及难点： “立人”思想；个性主义与进化论思想。 | ||||
| 教学基本内容 | 方法及手段 | |||
童年生活影响；弃医从文；“立人”思想；个性主义与进化论思想。 | 举例讲解 | |||
| 作业、讨论题、思考题： 结合鲁迅的思想发展过程，思考其作品的启蒙主义主题。 | ||||
| 课后小结： 鲁迅是整个现代文学课程的重点，要系统地了解其生平及思想发展过程。 | ||||
| 课次 | 第二、三学时 | |||
| 授课方式 （请打∨） | 理论课 ∨ 讨论课 ○ 实验课 ○ 习题课 ○其他 ○ | 课时 安排 | 学时：6 | |
| 授课题目（教学章、节或主题）： 二、《狂人日记》 | ||||
| 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 了解《狂人日记》在现代文学史及鲁迅小说创作中的地位；掌握其思想及艺术成就。 | ||||
| 教学重点及难点： 重点：《狂人日记》在现代文学史及鲁迅小说创作中的地位；《狂人日记》的思想及艺术成就。 难点：艺术成就。 | ||||
| 教学基本内容 | 方法及手段 | |||
1、《狂人日记》的文学史地位及其与鲁迅其他小说的关系 2、暴露家族制度和礼教的弊端的主旨 3、现实主义与象征主义结合的艺术特色，日记体的形式、深度的心理刻画，简洁峭拔的现代语体特征。 | 举例讲解 | |||
作业、讨论题、思考题：1、 如何理解《狂人日记》的文学史地位？怎样认识该篇小说所体现出来的艺术创新？ | ||||
课后小结：应结合鲁迅的思想启蒙文学理想来理解《狂人日记》的主题。 | ||||
| 课次 | 第四、五学时 | |||
| 授课方式 （请打∨） | 理论课 ∨ 讨论课 ○ 实验课 ○ 习题课 ○其他 ○ | 课时 安排 | 学时：6 | |
| 授课题目（教学章、节或主题）： 三、《阿Q正传》 | ||||
| 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 掌握阿Q的性格特征，了解不同时代、不同民族、不同层次的读者对阿Q“精神胜利法”的不同阐释。 | ||||
| 教学重点及难点： 阿Q的性格特征，阿Q的精神胜利法及其产生的根源，阿Q形象的典型意义 | ||||
| 教学基本内容 | 方法及手段 | |||
（一）、阿Q的性格特征，阿Q的精神胜利法及其产生的根源，阿Q形象的典型意义。 （二）、悲、喜剧因素相结合的艺术手法。 | 举例讲解 | |||
| 作业、讨论题、思考题：从个体生命存在的角度，谈谈“阿Q精神”的人类学内涵？ | ||||
| 课后小结： 超越《阿Q正传》的文本意义，联系现实，从个体生命存在的视角讲解“精神胜利法”，使学生们产生了浓厚的兴趣。 | ||||
| 课次 | 第一、二、三学时 | |||
| 授课方式 （请打∨） | 理论课 ∨ 讨论课 ○ 实验课 ○ 习题课 ○其他 ○ | 课时 安排 | 学时：4 | |
| 授课题目（教学章、节或主题）： 第二讲 巴金与《家》 | ||||
| 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 了解巴金前后期创作的不同风格面貌，着重领会其代表作《家》的思想艺术特色 | ||||
| 教学重点及难点： 重点：《家》的杰出成就 难点：“觉新性格” | ||||
| 教学基本内容 | 方法及手段 | |||
《家》的杰出成就（掌握） 1.《家》的基本内容和主题 2.人物塑造的成功 3.主要艺术特色 | 举例讲解 | |||
| 作业、讨论题、思考题： 巴金在小说创作上的主要贡献是什么？ | ||||
| 课后小结： 通过比较巴金前后期创作的不同风格面貌，掌握代表作《家》的思想艺术特色。 | ||||
| 课次 | 第一、二、三学时 | |||
| 授课方式 （请打∨） | 理论课 ∨ 讨论课 ○ 实验课 ○ 习题课 ○其他 ○ | 课时 安排 | 学时：4 | |
| 授课题目（教学章、节或主题）： 第三讲 老舍与《骆驼祥子》 | ||||
| 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 初步理解老舍长篇小说创作的文化特征，着重把握《骆驼祥子》的思想内容与艺术特色。 | ||||
| 教学重点及难点： 重点：老舍的文化阐释视角、《骆驼祥子》 难点：对城市文明病与人性关系的探讨 | ||||
| 教学基本内容 | 方法及手段 | |||
一、文化批判视野中的“市民世界”（理解） 1.在现代文学史上的独特地位与价值 2.老舍笔下几类市民形象的文化内涵 二、《骆驼祥子》（掌握） 1.祥子的形象 2.《骆驼祥子》的多重题旨 3．《骆驼祥子》的艺术风格 三、老舍作品的“京味”与幽默 | 举例讲解 | |||
| 作业、讨论题、思考题： 理解老舍小说的总体特征（北京市民文化的展现，以幽默为特征的讽刺色彩，北京口语的加工提炼等） | ||||
| 课后小结： 可借助老舍与鲁迅人性批判的比较，掌握老舍长篇小说创作的文化特征。 | ||||
| 课次 | 第一、二、三、四、五学时 | |||
| 授课方式 （请打∨） | 理论课 ∨ 讨论课 ○ 实验课 ○ 习题课 ○其他 ○ | 课时 安排 | 学时：4 | |
| 授课题目（教学章、节或主题）： 第四讲 沈从文与《边城》 | ||||
| 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 要求学生初步领会沈从文湘西小说对现代城市文明批判的独特视角，着重把握其代表作《边城》的思想内涵及艺术特色。 | ||||
| 教学重点及难点： 重点：《边城》的人性主题及其文体特色 难点：沈从文的文学理想 | ||||
| 教学基本内容 | 方法及手段 | |||
一、《边城》（掌握） 1.翠翠的象征性形象 2.《边城》的悲剧意蕴 二、《边城》的文体特色 三、文学理想的寂寞 | 举例讲解 | |||
| 作业、讨论题、思考题：
欣赏《边城》浪漫抒情的艺术特色 | ||||
| 课后小结：
可与陶渊明的乡土田园诗歌及《桃花源记》比较，引导学生深入思考沈从文的文学理想。 | ||||
| 课次 | 第一、二、三、四、五学时 | |||
| 授课方式 （请打∨） | 理论课 ∨ 讨论课 ○ 实验课 ○ 习题课 ○其他 ○ | 课时 安排 | 学时：4 | |
| 授课题目（教学章、节或主题）： 第五讲 曹禺与《雷雨》 | ||||
| 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 认识曹禺在戏剧发展史上的卓越贡献，领会《雷雨》的思想艺术成就。 | ||||
| 教学重点及难点： 重点：周朴园、蘩漪等人物形象，《雷雨》的艺术成就 难点：对于剧中人物“雷雨性格”的理解 | ||||
| 教学基本内容 | 方法及手段 | |||
1.《雷雨》的主要内容 2.主要人物形象 3.艺术成就 | 举例讲解 | |||
| 作业、讨论题、思考题： 1.谈谈西方戏剧对《雷雨》的影响。 2.曹禺剧作对人类生存困境的揭示。 | ||||
| 课后小结： 可以选取《雷雨》的精彩片段让学生组成不同的演出小组，以演促学。 | ||||
| 课次 | 第一、二、三、四学时 | |||
| 授课方式 （请打∨） | 理论课 ∨ 讨论课 ○ 实验课 ○ 习题课 ○其他 ○ | 课时 安排 | 学时：4 | |
| 授课题目（教学章、节或主题）： 第六讲 周作人、朱自清、林语堂的散文 | ||||
| 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 了解现代文学史上三位著名散文大师的创作特色 | ||||
| 教学重点及难点： 三位著名散文大师的创作特色 | ||||
| 教学基本内容 | 方法及手段 | |||
1、周作人的言志美文 2、朱自清的写景与记人散文 3、林语堂的性灵小品 | 举例讲解 | |||
| 作业、讨论题、思考题： 1.周作人与林语堂的散文观念上有无师承关系？ 2.朱自清写景与记人的散文各有什么特色？ | ||||
| 课后小结： 以比较的方式学习几位散文大家的作品 | ||||
| 课次 | 第一、二学时 | |||
| 授课方式 （请打∨） | 理论课 ∨ 讨论课 ○ 实验课 ○ 习题课 ○其他 ○ | 课时 安排 | 学时：2 | |
| 授课题目（教学章、节或主题）： 第七讲 徐志摩与《再别康桥》 | ||||
| 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 理解、体味徐志摩在《再别康桥》中抒发的复杂情感，掌握、欣赏其艺术特色 | ||||
| 教学重点及难点： 重点：《再别康桥》的复杂情感，“三美”主张及其艺术特色 难点：“三美”主张 | ||||
| 教学基本内容 | 方法及手段 | |||
1、徐志摩的情感经历、“人生观” 2、《再别康桥》的复杂情感 3、“三美”主张及其艺术特色 | 举例讲解 | |||
| 作业、讨论题、思考题： 徐志摩的性情、人生态度是如何体现在《再别康桥》之中的？ | ||||
| 课后小结： 宜结合作者的情感经历来讲解赏析这首诗歌。 | ||||
| 课次 | 第一、二学时 | |||
| 授课方式 （请打∨） | 理论课 ∨ 讨论课 ○ 实验课 ○ 习题课 ○其他 ○ | 课时 安排 | 学时：2 | |
| 授课题目（教学章、节或主题）： 第八讲 戴望舒与《雨巷》 | ||||
| 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 掌握《雨巷》的思想情感、艺术成就 | ||||
| 教学重点及难点： 重点：《雨巷》的思想情感、艺术成就 难点：诗歌创作的时代、都市因素，作者的现代主义追求 | ||||
| 教学基本内容 | 方法及手段 | |||
1.诗歌创作的时代、都市因素，作者的现代主义追求 2 .《雨巷》的思想情感、艺术成就 | 举例讲解 | |||
| 作业、讨论题、思考题： 如何理解时代、都市因素及作者的审美追求对《雨巷》的影响？ | ||||
| 课后小结： 可与《再别康桥》比较阅读，欣赏其或浪漫或象征的不同风貌。 | ||||
| 课次 | 第一、二学时 | |||
| 授课方式 （请打∨） | 理论课 ∨ 讨论课 ○ 实验课 ○ 习题课 ○其他 ○ | 课时 安排 | 学时：2 | |
| 授课题目（教学章、节或主题）： 第九讲 沙汀与《在其香居茶馆里》 | ||||
| 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 了解作品的基本内容，赏析其讽刺艺术的特色 | ||||
| 教学重点及难点： 《在其香居茶馆里》的讽刺艺术 | ||||
| 教学基本内容 | 方法及手段 | |||
1、作品主旨 2、讽刺艺术：冷峻的现实主义描写；虚实相生的写法；“地道的川味” | 举例讲解 | |||
| 作业、讨论题、思考题： 与《阿Q正传》的嬉笑怒骂的讽刺风格比较，《在其香居茶馆里》的讽刺特色有何异同？ | ||||
| 课后小结： 具体结合作品进行赏析 | ||||
| 课次 | 第一、二学时 | |||
| 授课方式 （请打∨） | 理论课 ∨ 讨论课 ○ 实验课 ○ 习题课 ○其他 ○ | 课时 安排 | 学时：2 | |
| 授课题目（教学章、节或主题）： 第十讲 艾芜与《山峡中》 | ||||
| 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 理解掌握《山峡中》独特的题材及其抒情的情调 | ||||
| 教学重点及难点： 《山峡中》独特的题材及其抒情的情调 | ||||
| 教学基本内容 | 方法及手段 | |||
独特的题材 特殊的人物 抒情的特色 | 举例讲解 | |||
| 作业、讨论题、思考题： 与其同学沙汀相比，两人的风格有何不同？ | ||||
| 课后小结： 以比较的方式学习 | ||||
| 课次 | 第一、二、三、四、五学时 | |||
| 授课方式 （请打∨） | 理论课 ∨ 讨论课 ○ 实验课 ○ 习题课 ○其他 ○ | 课时 安排 | 学时：5 | |
| 授课题目（教学章、节或主题）： 第十一讲 钱钟书与《围城》 | ||||
| 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 理解掌握钱钟书《围城》的多层意蕴及其艺术成就 | ||||
| 教学重点及难点： 重点：《围城》的多层意蕴及艺术成就 | ||||
| 教学基本内容 | 方法及手段 | |||
1.《围城》的意蕴：现实讽刺；文化反思；哲理探索 2.艺术成就:博学、幽默、奇妙、深刻的讽刺特色 | 举例讲解、电影辅助 | |||
| 作业、讨论题、思考题： 如何理解《围城》的文化反思和哲理探索？ | ||||
| 课后小结： 可结合电影来直观、形象地理解《围城》。 | ||||
| 课次 | 第一、二、三学时 | |||
| 授课方式 （请打∨） | 理论课 ∨ 讨论课 ○ 实验课 ○ 习题课 ○其他 ○ | 课时 安排 | 学时：3 | |
| 授课题目（教学章、节或主题）： 第十二讲 萧红与《呼兰河传》 | ||||
| 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 掌握《呼兰河传》的文化批判思想、“萧红体”的艺术特色 | ||||
| 教学重点及难点： 《呼兰河传》的文化批判思想、“萧红体”的艺术特色 | ||||
| 教学基本内容 | 方法及手段 | |||
1.萧红被放逐的人生及其对创作的影响 2.文化批判的主题 3.“萧红体”的艺术特色 | 举例讲解 | |||
| 作业、讨论题、思考题： 以萧红为例，谈谈如何理解作家人生经历对于作品的投射？ | ||||
| 课后小结： 从作家独特的人生、从鲁迅国民性思想批判的传承上理解萧红的思想意蕴。 | ||||
| 课次 | 第一、二、三、四、五学时 | |||
| 授课方式 （请打∨） | 理论课 ∨ 讨论课 ○ 实验课 ○ 习题课 ○其他 ○ | 课时 安排 | 学时：5 | |
| 授课题目（教学章、节或主题）： 第十三讲 张爱玲与《金锁记》、《倾城之恋》 | ||||
| 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 通过《金锁记》、《倾城之恋》掌握张爱玲小说创作的独特题材及其既通俗又先锋、既传统又现代的创作特色。 | ||||
| 教学重点及难点： 《金锁记》、《倾城之恋》的主旨及其人物形象、独特的意象、通俗的风格 | ||||
| 教学基本内容 | 方法及手段 | |||
1.张爱玲小说的题材：三四十年代沪港中层家庭的婚恋题材 2.意蕴：乱世中的世俗体验、衰败的文明，人性的哀歌 3. 既通俗又先锋、既传统又现代的创作特色 | 举例讲解 | |||
| 作业、讨论题、思考题： 如何理解张爱玲小说的世俗性特色？比较张爱玲的世俗取向与“五四”主流叙事的异同。 | ||||
| 课后小结： 结合张爱玲的身世、人生、时代、地域等因素来理解其作品的独特性。 | ||||
| 课次 | 第一、二、三学时 | |||
| 授课方式 （请打∨） | 理论课 ∨ 讨论课 ○ 实验课 ○ 习题课 ○其他 ○ | 课时 安排 | 学时：3 | |
| 授课题目（教学章、节或主题）： 第十四讲 艾青与《我爱这土地》 | ||||
| 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 了解艾青在新诗发展史上的地位，通过《我爱这土地》来学习其诗歌独特的诗绪及意象 | ||||
| 教学重点及难点： 重点：《我爱这土地》的意象与主题，忧郁的诗绪及其诗的艺术与形式。 | ||||
| 教学基本内容 | 方法及手段 | |||
1、艾青的生平与创作及其历史地位 2、独特意象与主题 3、忧郁的诗绪与诗的艺术与形式 | 举例讲解 | |||
| 作业、讨论题、思考题： 《我爱这土地》的主要艺术特点是什么？ | ||||
| 课后小结： 从“诗绪”来理解“意象”。 | ||||
| 课次 | 第一、二、三学时 | |||
| 授课方式 （请打∨） | 理论课 ∨ 讨论课 ○ 实验课 ○ 习题课 ○其他 ○ | 课时 安排 | 学时：4 | |
| 授课题目（教学章、节或主题）： 第十五讲 赵树理与《小二黑结婚》 | ||||
| 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 从《小二黑结婚》理解区代表作家赵树理的作品主旨以及他所创立的评书体小说的形式特点 | ||||
| 教学重点及难点： 主要人物形象分析、现代评书体的通俗小说的特点 | ||||
| 教学基本内容 | 方法及手段 | |||
老一代农民形象：二诸葛、三仙姑 新人形象：小二黑、小琴 现代评书体的通俗小说的特点 | 举例讲解 | |||
| 作业、讨论题、思考题： 比较鲁迅、赵树理笔下的农民形象，找出其异同，分析其原因 | ||||
| 课后小结： 比较鲁迅与赵树理关于农民问题思考的异同，赵树理的评书体小说与传统小说的传承、改造，来把握其思想艺术特征。 | ||||
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