六年级数学素养测查分析报告

题

分

析

生

解

题

情

况

与

分

析

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高。

2、此次计算题的考试，有口算、解方程和分数的四则混合计算，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。

第一大题：细心考虑，认真填空。（22分）

⒈考点：有体积和容积单位之间的互化、除法、比及比值的联系、出勤率、长方体展开图及它的表面积和体积的计算、长方体表面积的变化、分数、百分数和小数之间的互化、用分数表示可能性等。

⒉答题情况：本题学生对基础知识的掌握还算可以，但全校没有1个学生全对，而错误率最高是第5小题，都对出勤率没很好的掌握，大部分都是48÷50=96%，其次错误率较高是第8小题，将长方体切开后，切开的长方体的表面积最少增加多少平方厘米，最多增加多少平方厘米。部分同学对第5小题（）：8=12/（）=0.75=3/（）=（）%类型的题目掌握不够好。

⒊失分原因：一是知识点记忆不深刻；二是灵活运用知识的能力不强，如对出勤率理解不透；三是对长方体表面积变化的计算方法理解不到位。

第二大题：慎重选择，择优录取。（4分）

⒈考点：正方体的展开图、长方体的体积的应用、比及比的分配问题、等。

⒉答题情况：正确率在70%，还能较好到体现出学生的辨析能力。几道习题应该不难，平时教学都有讲到过，只是第3个习题，平时不大注意，学生答题情况不好。

⒊失分原因：一是有一小部分学生对直角三角尺的三个角度数关系理解不到位；二是对净含量不理解（其实就是算长方体盒的容积）；三是对比的分配问题缺乏辨析能力。

⒋今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。

第三大题：仔细推敲，判断对错。（4分）

⒈考点：百分数的意义、比值、分数的意义等。

⒉答题情况：第3小题，对“A×1/4=B×4/5，那么A＜B”这种习题，平时已有渗透，可这里错误率还是较高。

⒊失分原因：一是理解不到位；二是逆向思维能力不强；三是不会合理选择方法。

第四大题：看清题目，巧思妙算。（35分）

相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、递等式计算、解方程等。

⒈考点：主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等；

⒉答题情况：一是口算的正确率有90%，其中只有四小题是分数加减法，错误率最高的是3/7×3、3/10÷5/6。二是解方程的答题还算可以，往往是过程基本正确，结果错误较多。三是分数四则混合运算，对简便方法掌握不够。

⒊失分原因：一是学生对分数乘除法的能力不是很强；二是学生基本已掌握分数四则混合运算顺序，但往往由于粗心结果错误较多，学生还没有与乘法分配率进行联系。

第五大题：手脑并用，操作思考。（10分）

⒈考点：在方格纸内按题中所给的长与宽比例、周长画一个长方形和按要求涂色。

⒉答题情况：一是在方格纸内按题中所给的长与宽比例、周长画一个长方形大部分学生都画得非常好。二是大部分同学能在转盘正确涂色。

⒊小部分学生失分原因：一是还不能找出长方形的长和宽的和其实就是6厘米再根据长和宽的比分配；二是涂色时不细心蓝色只涂了3 格，还有个别学生涂的绿色。

第六大题：运用知识，解决问题。（25分）

⒈考点：问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、比的应用、求一个数是另一个数的百分之几的简单问题、用假设的策略解决问题。

⒉答题情况：一是对求一个数的几分之几是多少的乘法解决问题的答题情况较好，正确率都在90%以上；二对列方程解决实际问题的应用题学生掌握还是不够好，其中的数量关系掌握不透彻；三是对按比例分配计算能力掌握较好。

⒊失分原因：一是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析；二是审题不细心，计算时粗心；三是缺乏作图能力。

量

反

思

与

建

议

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。