语文组集体备课总结11

2011——2012学年  上学期               

    《解读新课程》中说，“如果教材是一章乐谱的话，那么教师则是作品的演奏者。同样的乐谱，每一个演奏家都会有不同的体会，从而有不同的演奏，效果也会大不一样。”据此，我们语文组的全体老师认为，如能把众家之长集于一身，那么每堂课的“演奏”都将是最精彩的。因此，我们认真学习了《语文课程标准》，仔细研讨课标对老师、学生提出的要求，之后就先进行备课再集体汇总、探讨，最后定案。

    一、探究备课的过程。

    1、问题阶段。

    在这一个阶段，主要包括两项内容：第一项是提出问题，可以由各个教师针对教材提出问题，或者由某个教师提出一些备课中遇到的问题，激发其他教师去思考，查找资料，确定一个或若干个选题，特别有关中考的一些焦点问题，提炼出主要问题，明确探究方向，也可形成相关的假说或猜测。在问题阶段，一方面要注意问题的合适性，要与学生的发展水平相适合，也与学科课程内容相联系；另一方面要提供探究的基本步骤知识，便于各个教师利用它们进行探究。

    2、计划阶段。

    这一阶段的主要任务是分组和计划。经过了问题阶段，确定了若干个备课问题，让不同的教师根据自身的特长自由分组，分别对每个问题进行探究，或者就某一个问题的若干方面分组研究。在计划的制订上，主要由不同的教师分别承担，最后形成正式的研究方案，再由所有教师讨论评审。

    3、备课阶段。

    教师根据不同的文章体裁和研究的问题，先着手收集与问题相关的信息。通过学校图书馆、网络等途径，在收集资料的过程中还可较多地获得他人的帮助，在完成信息收集工作之后，重回到小组，利用新信息重新审视问题，进行质疑、交流、研讨、合作解决问题，在交流中进行反思。通过不同老师的对话和讨论，刺激思维的碰撞，也可引发新的问题，或者加强实证资料，已有的知识间的联系，针对要解决的问题进行反思和归纳。这一阶段后，确立不同的教师对他所担任课程的备课内容进行回顾和整理，最后动笔系统地整理出一份备课方案。

    二、成果反馈。

    我们针对中考中出现的各类文体，有不同的教案，并有许多现行范文。      从近年来中考的趋向和要求，我们从基础知识到课内外阅读及作文，都进行了系统的分析整理。

     通过备课小组成员的共同努力，我们取得了一些成绩，我们的语文课也上得有声有色，每位教师的教学水平都有了相应的提高。我们不断更新教育观念，注意培养学生养成观察、积累、思考和多写多改的习惯，重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。教师们密切配合，不断探索教学新思路，本学期，集体备课得到了很好的落实，我们每周一第五节为集体备课时间，共商教材教法，材料、进度保持统一；互帮互学，本学期备课组每人至少出了一次公开课；授课时积极使用多媒体教学手段。 备课组每位教师教学态度严谨，作业批改及时，辅导认真，教学成绩均较突出。 总之，这学期我们配合默契，不断探索开拓，表现出良好的师德和敬业精神。我们力争在新的一年里，再接再厉，精诚合作，不断总结经验，继续改进教学方法，提高教学水平，共创辉煌佳绩！ 

海区向阳学校  语文组

                                                  2011年11月

语文组集体备课总结

2011——2012学年  上学期

海区向阳学校

2011年11月