临床护理教学方法的探讨

临床护理教学是护生从学校走向社会的重要转折点,是理论结合实践走向工作岗位的第一步,也是护生由学生角色向护士角色转换的阶段，因此，临床带教是护理教育的重要环节。就我院临床带教方法与大家共同探讨。

1、方法

（1）建立完善的教学体系,注重带教老师的选拔在医院护理部的统一部署下,在科护士长的领导下,带教老师负责护生的实习工作,带教老师是护生临床实践的启蒙者,在教学中师德、师风直接影响护生的心理和行为。选好带教老师是提高临床教学质量的根本保证。在选拔上根据教学层次选择具有较高学历和资力的,热爱护理工作，具有良好的护理专业态度和行为，热爱教育工作，能够为人师表，对学生负责，有一定的临床经验及专科理论知识技能，护理操作正规，热爱教学的老师带教。

 （2）营造和谐的临床学习环境，给护生予人文关怀。临床环境是影响学生学习效果的重要因素，临床环境的各个方面都可能成为学生的焦虑源。学生由单纯的课堂理论学习进入到复杂、动态的临床环境中学习，角色冲突、患者拒绝等是引起学生产生焦虑的一个重要原因。临床带教老师为学生提供学习机会被认为是最重要的。临床教学中，学生希望老师能关心她们的担忧、紧张和恐惧心理，理解她们在临床中同样需要舒适和归属感。 

    （3） 帮助护生尽早适应角色 护生一入科，护士长或专人带教老师进行入科介绍，熟悉本科室的环境、特点、规章制度等进行介绍，对护生提出要求，要求护生在工作中认真主动，有问题多问带教老师，严格执行“三查十对”，防止发生差错。带教过程中要求做到带思想、带作风、带技术。

（4）培养护生职业道德情感，稳固专业思想，带教过程中我们发现，护生重视理论及各项技术操作的学习、忽视对患者的基础护理工作。有的同学怕脏、怕累，甚至认为选择护理专业是选错了专业。带教老师要从职业素质和基础护理等相关知识方面引导和启发护生，以身作则，用自己的言行来影响她们，让护生明白护士的定位，患者需要护士的帮助，需要护士的爱心、责任心和娴熟的操作技能，从而激发护生重新认识自己的职业、从而主动关怀患者。

（5）加强护生实际操作技能的训练 护生存在理论知识强、动手能力差的情况，特别对危重患者的护理操作，感到无从下手。带教老师要先示范，讲清护理操作重点、难点，然后再让护生操作，带教老师要做到“放手不放眼”，使护生掌握常用的护理操作技术。

（6）理论联系实际，根据教学大纲制定教学计划，规范教学内容科室根据教学安排,由护士长与带教老师按照护生实习大纲要求，结合本科特点，拟定具有本科特点的教学计划，安排带教老师定期对护生进行小讲课。让护生理论联系实际，推动护生知识面向纵深发展。

（7）带教效果 由带教老师及护士长对实习生的护理理论及操作做定期考核，按操作评分标准考核。实习带教效果是老师与学生双方共同努力的结果，在这一过程中学生起主导作用，带教老师对学生实习效果的影响具有举足轻重的作用。为护生营造和谐的临床学习环境，最大限度地调动她们的积极性、主动性、激发护生的学习热情，变被动学习为主动学习；带教老师对学生既严格要求，又做她们的良师益友，在实践中言传身教，做学生的榜样。从而保证了我科临床护理教学质量稳步提高。 

2 讨论

(1)带教老师既是护理实践者，又是教育者。护士长定期组织带教老师学习临床护理知识，了解实习大纲，探讨带教方法。带教老师必须严格要求自己，有严谨的科学作风和奉献精神，以身作则，以人格魅力潜移默化地影响护生尽快进入护士角色。

(2)带教老师应做到“放手不放眼”。应该给护生创造一个轻松愉快的实习环境。

(3)合理安排小讲课的时间，以临床实例为提纲，将理论融于实践。通过小讲课护生明确了该掌握和了解的内容，完成实习任务。