宁州中心校2011-2012年新教师培训方案

教师队伍建设是一所学校可持续发展的前提，是全面实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的保障。新教师是学校发展的新兴力量，学校实行“责任教师制”，即学校要求新教师与有经验的的教师结成师徒带教小组，开展思想、业务培训活动，负责从政治思想素质、教育理论学习、教育科研能力、班级管理能力、教师基本过、教学常规落实、课堂教学能力等方面进行指导。 帮助新教师实现中心校对新教师“135” （“一年能上课，三年上好课，五年成骨干”）的发展目标。

一、培训对象

2011年9月招考进入宁州中心校的新教师。

二、培训形式

充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，集中指导和“以老带新”个别指导相结合，以个别指导为主。 

三、培训内容及要求

（一）师德修养、理论学习培训：着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立爱岗敬业、教书育人的正确思想。加强教育理论、新课程标准、新理念、教材教参学习，提高业务素养。

（二）教学常规培训：

1、教案撰写。教案撰写每一课时必须有具体的教学目标、教学重点难点、教学程序、板书设计、作业设计。教案做到认真书写，字迹工整不潦草。

2、教学基本功。做到板书工整认真，书写规范；普通话标准，课堂语言生动，有吸引力。充分、恰当应用现代信息技术辅助教学。

3、课堂教学能力。努力做到教学目标的确定准确；教学方法选择恰当；教学过程清楚，层次分明，重点突出，难点预测较准；课堂教学能够体现以学生自主学习为主，能采取恰当的手段、教学策略调动学生的学习积极性和主动性，使课堂教学有效、高效。

4、作业设计及批改。每学科要有作业设计本；每天批改作业不少于一次；及时进行单元检测，及时批改反馈。对学生的作业要有以下明确的具体要求：（1）作业本要保持完整，无掉页现象，作业本的封面及里面无乱涂乱画现象；（2）作业中出现错误要求学生有改错。（3）作业书写做到认真、规范。

5、听课、上课。按要求坚持听指导教师的课，并及时与指导教师进行交流，听课后写出听后感。

6、学情分析。指导教师每学期最少给新教师出检测题两套，检测后试卷由新教师和指导教师共同批改，指导教师发现问题及时进行指导。

7、送教下乡。指导教师每学期最少必须到新教师所在学校一次，并相互上课、听课，了解新教师平时在班级管理，教学常规落实等方面的情况，以便有针对性进行指导。

8、物化成果。新教师培训结束撰写一篇培训总结、一篇好的教学反思、一个好的教学设计、一个课件、一篇工作论文、一本读书学习笔记等交中心校和考核部门。

四、培训过程管理与考核

    1、指导教师以耐心、细致、毫无保留的态度承担起对新教师进行至少一年指导培训任务，年终进行考核。

2、新教师每逢单周必须到指导教师所在的学校半天，最少听指导教师的课一节，再由新教师上课一节，指导教师对新教师的课进行指导。同时新教师带上教案，让指导教师检查指导。指导教师要用专门的本子，记录下对新教师的指导情况（记录包括指导了什么，新教师存在的主要问题，如何改进等）。新教师一年培训期听课不少于15节，上给指导教师点评指导的课不少于10节。

3、中心校教学组成员进行过程性监督指导。

4、第一学期第五周新教师上见面课、指导教师摸底子，开拜师会。

5、第一学期第十六周、第二学期第十四周分别上两次汇报课。

五、培训考核

1、学年末（考核时间一般在每学年6月）教育局、进修学校组织新教师考核，新教师的考核结果作为转正的重要依据。

2、新教师考查考核内容侧重于政治表现、课堂教学及教学效果等方面。

（1）问卷考核。根据新教师的表现情况，在师生中进行问卷考核，考核内容包括：是否遵守国家的法律法规、遵守学校制定的各项规章制度；是否关心爱护学生，建立平等融洽的师生关系，不体罚或变相体罚学生；是否能正确处理好与同事之间的关系，做到团结同事；是否服从领导分工，努力完成学校安排的各项工作任务，主动参加学校组织的各种公益活动。

（2） 成绩考核。学年末学生考绩不低于同级、同科、同类平均分，接手差班的新教师，学年末学生考绩在原基础上不能再下降。

（3）现场考核。采用上汇报课，检查听课本、教案集，参看教学成绩，上交经验总结、教学心得或论文等方式进行。

3、指导教师的考核。

对新教师的指导实行有偿指导，费用直接由中心校出，每指导一位新教师标准为300元，学年末考核后，根据得分情况对指导教师进行奖励。

指导教师考核分算法：根据新教师政治思想素质占20%，课堂教学能力占30%，以新教师年终考核所得课堂教学分为准；教学成绩占50%，按学年末学生考绩不低于同级、同科、同类平均分，接手差班的新教师，保持原成绩或有所上升，给基础分50分，每低于类平或下降1分扣指导教师量化分3分。所指导新教师在年末统考中进入前三名的直接在总量化得分上加5分。

六、“师徒带教”结对教师表