《小青蛙》导学案 一年级 语文

《剪窗花》导学案

【学习目标】

　1．认识本课的10个生字，会写7个字。

　　2．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

学习重点：

1．认识本课的10个生字，会写7个字。

　　2．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习难点：

   引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

预习案

使用说明与学法指导：

1、扫清文字障碍，熟记重点字词。

2、挑选自己喜欢的词句，仔细品味其妙处，并做批注。

3、完成预习自测题目。

4、请将你在预习中遇到的困惑和不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。

5、限时15分钟，完成。

Ⅰ教材助读

一、了解背景

《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

  二、整体感知

引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

  Ⅱ.预习自测

 学习建议：请测测自己的预习情况吧！要细心地做，认真地思考，这样才能测出自己的水平啊！

1、标下列字音，再正确流利的朗读课文

咏     曲       向      歌         绿        波

2、写笔顺并填一填：

曲：                              共（    ）笔。

向：                              共（    ）笔。

毛：                              共（    ）笔。

红：                              共（    ）笔。

3、我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

Ⅲ.信息链接

探究案

学始于疑——我思考，我收获

请同学们用30分钟左右的时间认真思考以下几个问题。建议在小组内有效讨论，力争把自己的疑惑解决，并把重难点问题在班内集体探究之后理解把握。

Ⅰ.质疑探究——质疑解疑、合作探究

 探究点一  赏读课文，感受本文的“语言美”

    　　1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？

　　2．出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？

　　3．（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？

探究点二  文本理解

指导朗读，感悟。

1、（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流）

　　（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）

　　（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

　　2．（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画景，配乐朗读）

　　（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。

　　（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议）

　　3．（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。（连放数遍录音）。

　　  （2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成） 

　　（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的成果。

　　6．（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？（体会朗读、练习背诵）

　　（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）

探究点三  综合探究

1．认识新笔画：竖折折钩。

　　出示新笔画，说明名称、写法。教师范写一个，带领学生书空。

　　2．学习写字。

　　（1）出示：马、乌、鸟、写

　　观察：在这些字中，有我们新学的笔画吗？请你找出来。（学生找出来后，教师用彩笔标出）

　　分析字形，比较这四个字的异同。（让学生用自己喜爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式） 指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。

　　（2）用同样的方法学习“毛、车、火”。（观察：与前面学的几个字有什么不同）

　　3．指导学生在写字本上写。

Ⅱ.文本拓展

Ⅲ.当堂检测——有效训练、反馈矫正

（一）积累词语

    　　1.帮生字宝宝找朋友。

    　　生字宝宝认识了这么多新朋友特别高兴，它们现在想请你们给它们帮个忙，帮它们找几个朋友，它们交了朋友就会变成法力无边的魔法师，你们愿意帮这个忙吗？ 

    　　 （二）背诵课文

    　　1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。

    　　2.自由背一背课文。

    　　3.指名背诵，评出“背书大王”。

我的收获  （反思静悟、体验成功）

训练案

1、写笔顺，并组词。

曲                                           （        ）

红                                           （         ）

2、把诗句补充完整。

                 咏鹅

              鹅，鹅，鹅，

                  项            歌。

                         浮绿       ，

                  掌拨清波。

2、选字填空。

     毛   手

1）我每天都用香皂洗（         ）。