六年级语文教研组线上教学评估报告

六年级语文教研组线上教学评估报告

一、线上教学基本情况

1.预习的具体内容：在疫情期间“停课不停学“这段时间（线上教学共进行了八周），主要预习了六年级语文下册的第1-3单元，以及本册的古诗词诵读部分的内容。

2. 线上教学存在的问题

（1）线上学习存在的主要问题是有个别学生不参与线上学习，或者线上学习态度不端正不积极，没有跟上教学进度，拉大了和同学之间的差距！平均每个班都有将近十个孩子没有认真参与线上学习，这一部分同学将是开学后老师重点关注的学生，在开学初期会对他们采用分层教学的方式填补上学习的空缺。

（2）知识内容紧紧只是预习了，学得比较浅，深度是不够的 ，侧重于基础知识的把握，比如生字的认读、听写，课文的诵读、背诵，古诗词的默写理解的，疏漏知识点主要是对课文的精读理解，课文细节的分析理解不到位，因此开学了对于课文词句段的理解运用，课文情感价值的感悟都还需要进一步分析理解！

二、监测情况

1.命题内容

本次检测集中在部编版语文六年级的第三个单元，包括基础字词以及阅读理解部分，检测学生知识点的掌握。

2.命题意图

考察学生在“停课不停学”的这近2个月的时间里，对预习的这些基础知识的掌握情况，根据检测的情况从而调整正式开学后的教学内容、方式、措施等。做好线上线下的高效衔接。

3.监测数据

 本次用“一起小学老师”进行检测，全年级共9人，12个教学班，实考人数623人，有26个孩子没有参加检测。

六年级语文教研组线上教学评估报告

班级	任课教师	应考人数	实考人数	平均分
6.1	xxx	54	54	79
6.2	xxx	54	54	80
6.3	xxx	54	50	72
6.4	xxx	55	52	71
6.5	xxx	54	53	74
6.6	xxx	54	52	72
6.7	xxx	55	49	76
6.8	xxx	54	49	74
6.9	xxx	54	52	75
6.10	xxx	54	54	78
6.11	xxx	53	51	73
6.12	xxx	54	53	75

（1）基础知识包括字词基础、字词拔高、拓展运用三个部分，学生平均用时11分钟，平均分为83分，整体掌握情况良好，说明学生会认读生字词，辨析生字词的运用；失分较多的集中在句子练习上，比如反问句改陈述句失分率高达69%，判断语病失分率高达59%，句子中标点符号的填写失分率55%判断修辞手法的运用失分率53%。从以上数据可以看出理解类题型是学生的弱项。

（2）阅读平均分为69分，用时5分钟，学生文章掌握比较好，根据原文填空完成比较理想，说明课文熟悉，但是理解类题型完成不太好，说明理解不够深入、仔细。

4.监测分析

（1）没有检测的同学是几乎没有参与线上学习的同学，用时短、错误率高的同学是线上学习不够认真的同学，这都是老师开学后需要重点关注的学生。

（2）基础字词学生完成比较好，说明大部分同学掌握比较过关，因此开学后这一部分为略学部分，只需要通过检测学生听写、背诵，进行知识的查漏补缺！

（3）句子理解失分较为严重，因此开学后重视字词句段的分析、理解、运用。

（4）阅读学生对原文的初步理解实现了，简单知识点有掌握，不过还需要深入强化，通过练习题等方式进行细化，加强学生理解。

三、复课后的教学规划

1.教学计划及内容

根据这次线上检测的情况再次出一套评估试卷，开学后我们将再次安排对学生的线下评估检测，结合这次线上检测情况对本学期的教学计划进行调整等。现初步制定了如下的教学进度表：

（1）总的教学进度

在线上已经进行了第1-3单元的预习，以及本册《古诗三首》和《古诗词诵读》的学习，开学这些内容主要进行巩固，知识点的查漏补缺。

周次	教学内容	备注
一	《北京的春节》《腊八粥》 线上已预习，第一周听写和古诗默写；结合语文练习册进行练习。
二	《古诗三首》《藏戏》《习作》《语文园地》 线上已预习，“一起作业”巩固古诗学习内容
三	《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》 《口语交际》“快乐读书吧”交流、展示准备活动
四	《习作》《语文园地》《快乐读书吧》 线上已开展“快乐读书吧”交流、展示活动、词语、诗歌听写、默写
五	《匆匆》《那个星期天》《习作例文》 线上已完成背诵《匆匆》、单元词语听写
六	《习作》《古诗三首》
七	《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》 单元词语听写、“作业盒子”或“一起作业”
八	《口语交际》《习作》《语文园地》
九	《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》 背诵、词语听写
十	《他们那时候多有趣啊》《口语交际》《习作》 习作修改、交流展示、词语听写
十一	《语文园地》《难忘小学生活》 回忆往事，收集制作成长纪念册的资料，策划毕业联欢会活动
十二	线上已完成古诗词阅读：《采薇（节选）》《送元二使安西》《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》《江上渔者》《泊船瓜洲》《游园不值》《卜算子·送鲍浩然之浙东》《浣溪沙》《清平乐》 线下：补充学习“精选古诗”（作业盒子中选择古诗）
十三~十八	线下：单元复习 分类复习 综合复习 期末总复习 线上：老师针对问题录制微课，学生学习微课解决你难问题

（2）结合线上所预习的内容，要减少1-3单元以及最后古诗词诵读内容的学习时间，要加强的是课外阅读《汤姆.索亚历险记》、《骑鹅旅行记》的阅读指导。

2.线上线下教学衔接的具体措施

（1）建立线上学习资料库，让老师和学生都能进一步明确线上学习八周的教学内容，把握重难点，方便进行知识的查漏补缺

（2）利用线上学习的最后一周和线下开学的第一周这两个线上线下衔接的关键点，进行知识的过渡衔接，检测线上所学知识的掌握情况，摸排学生线上学习的具体情况，从而有针对性的展开新一阶段的教学。

（3）集体补差和个别辅导相结合，根据前期的摸排，了解学生基本情况后，完善学生的知识缺漏点，对不参与线上学习以及线上学习效果较差的同学加强辅导，利用同学结对和学生分层教学的方式帮助他们尽快追上教学进度。

（4）.整合单元知识结构，课堂教学有侧重点。线上学习过的内容重点进行查漏补缺，不重复学习，也尽量不做重复作业，达到减负增效作用！

（5）线上学习的好方式、好策略要结合线下学习的特点进行运用，比如好的学习资源在线上学习的分享利用、一周小测、疑难问题的线上解答……有助于弥补线下学习缺陷的方式可以继续运用并推广。