小学语文《美丽的鹿角》文本解读

丛林中（点明地点，这二字虽然简单常见，但却隐藏危机）,住着一只漂亮的鹿。（丛林里不止有漂亮的鹿，还有危险的狮子）         

有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。（“痛痛快快”四字说明鹿因为口渴而放松了警惕）池水清清的,像一面镜子。（环境描写，幽静的环境更使鹿松懈，同时，为后文紧张的氛围做铺垫，可谓暴风雨前夕的宁静）鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?”（疑问证明“漂亮”二字用得好）         

鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。（凸显出鹿的灵动）他从来没有注意到自己是这么漂亮!（“从来”二字加强“漂亮”的魅力）他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”（角与珊瑚相媲美，极力突出角的美丽，同时为后面对比腿的难看埋下伏笔）        

一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。（环境描写，清风吹拂后层层波纹代表着危险正步步逼近）鹿忽然看到了自己的腿,（并非有意，对应前文“从未”二字）不禁噘起了嘴,皱起了眉头（无意识，没法控制的情绪更显示出鹿对自己腿的极度不满意）:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”（反问句使得情感更加强烈）       

鹿开始抱怨起自己的腿来。（抱怨转移鹿的注意力，让他对周围的一举一动关心减少，狮子有机可入）就在他没精打采地准备离开的时侯,忽然听到远处传来一阵脚步声。（远处的脚步声都能听见，鹿的优势凸显，这也是他之所以能逃脱狮口的原因之一）他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!（紧急情况下，注意力集中）鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。（情况紧急，容不得鹿有丝毫犹豫，所以是“猛”回头）        

鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。（腿的作用从此刻显现）有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。（狮子的速度也很快，可是能把狮子“远远地”甩在后面，足以见得腿的功劳有多大）就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。（就在读者以为鹿能顺利逃脱的时候，故事出现转折，为整个故事又加入了新的魅力，一波三折才有趣）狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。（狮子可不能让自己嘴巴的食物再次溜走）眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,（角的劣势出现）然后又拼命向前奔去。（顾不得回头，只好不停向前）这次,狮子再也没有追上。（腿的作用再次显现）       

鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。（又出现水，可是鹿的想法已经发生了改变）他叹了口气（为自己以前错误的想法感到愧疚），说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”（尺有所短，寸有所长，道理虽未明确说明，但却早已让读者知晓）

《美丽的鹿角》教学设计

【教学目标】

1.知识与技能：学会认读12个生字，会书写9个生字。了解课文的主要内容。正确、流利有感情地朗读课文。  

2.过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。  

3.情感态度和价值观：引导学生懂得不要只顾美丽的外表，更要讲究实用，美和实用都有存在的价值。  

【教学重点】

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。  

【教学难点】

体会故事所讲述的道理。  

【教学方法】

合作、探究、交流  

【教学过程】  

一、激趣导入 

1.同学们，你喜欢猜谜语吗？你能说出这个谜底吗？（图片文字）  

同学们真聪明。你们认为鹿美丽吗？  

那么凶猛的狮子和美丽的鹿之间会发生什么的事情呢？让我们一起走进课文——《狮子和鹿》。  

2.板书课题《美丽的鹿角》

 二、初读感知  

1.初读课文，感知课文。  

教师范读课文，同学们标出自然段。  

2.课文讲了一件什么事？  

讲了在丛林中有一只鹿，它一开始非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，但当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让它险些送命的事。  

3.理解词语。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。  

出示词语：  

Shānhú fànjuē pèi  yuan  bī yù xiōng shuǎi   

珊瑚  泛起  撅嘴  配合 抱怨 逼近 犹豫  凶猛   甩开  

chě zhèng  

扯断  挣脱  

A.教师领读   

B.男女生比读    

C.同桌互读  

词语理解：  

精美别致：精致而美好,而且很特别。  

没精打采：形容精神不振，提不起劲头。  

抱怨：指心中怀有不满，责怪别人。  

犹豫：指迟疑，不果断，缺少主见，对事难以做决定。  

多音字组词  

Chèn 匀称      sā撒手    zhèng挣脱  称 撒          挣 

chēng 名称       sǎ撒种   

 三、精读领悟  

1.全文共分几部分？  

第一部分（1-3）：一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的鹿角。  

第二部分（4）：这只鹿抱怨它的四脚太细太难看。  

第二部分（5-7）：两只美丽的角差点儿送了鹿的命，可四条难看的腿 却让他狮口逃生。  

2.第一部分  

（1）品读第1-3自然段：鹿认为自己美在哪里？它是怎么称赞自己的角呢？运用了什么修辞手法？  

啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！  

比喻把它的脚比作珊瑚，突出了鹿角的美丽。  

（2）思考：你能用“多么……多么……”仿写句子吗？  

我们的祖国多么伟大，多么富强！  

我们的教室多么明亮，多么宽敞！  

（3）此时，鹿的心情怎样呢？

高兴、自豪。  

让我们用自豪的语气朗读这句话。  

（4）思考：能把这句话中的“啊”字去掉吗？为什么？  

不能，要是少了“啊”，鹿认为自己的脚精美别致的自豪的感就会减少一大半。  

（5）假如鹿认为自己身上美的地方不止这个，他还会怎么夸奖自己呢？  

啊！我的眼睛多么美丽，好像两颗明亮的星星。   

啊！我的尾巴多么美丽，好像一把漂亮的刷子。  

就是这样一只美丽的鹿，让他自己感到很自豪，难怪他会对着池水一遍又一遍欣赏自己的美丽。  

3.第二部分  

（1）品读第4自然段：鹿对自己的腿是怎样的评价的呢？运用了什么修辞？  

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”。  

反问加强语气，让读者认识到这四条腿配不上美丽的脚。  

（2）鹿在说这句话时的动作和深情是怎样的？从中你能体会到什么？  

动作描写不禁撅起了嘴  

神态描写皱起了眉头  

鹿对它的腿非常不满，心情沮丧。  

就让我们一起噘起嘴，皱起眉头的读一读这句话吧！  

（3）思考：“唉”这个语气词有什么表达作用？  

抒发了鹿的情绪，进一步强调了鹿对腿的不满和无奈。  

（4）你能从文中找出这样的句子吗？  

“咦？这是我吗？”  

“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。”  

“咦、哎 呀”抒发了鹿惊讶的情绪。  

鹿欣赏自己的角，却抱怨自己的腿。那么，下面会发生什么事情呢？  

4.第三部分  

（1）品读5-7自然段，你认为鹿的腿是怎样的？  

有力的腿“蹦来跳去”说明它的腿很灵话。  

“把狮子远远的甩在了后面”说明它的腿跑的很快。  

（2）思考：鹿为什么又抱怨美丽的角呢？  

鹿的角被树枝挂住了，让他陷入了危险，差点送了命。  

（3）口语交际：想一想鹿在狮口逃生的过程中是怎么想的，你能不能用上语气词来说一说呢？  

不一会儿，鹿把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

鹿想：哎呀，多亏了这四条细长有力的腿，要不怎么能把狮子远远的丢在后面呢？美丽的鹿角被树枝挂住了。

鹿想：唉，脚虽然精美别致，但是却不实用，差点让我丢了性命呀！这次，狮子再也没有追上。鹿想：嘿，再次能从狮口脱险，这都是腿的功劳呀，以前那样埋怨它，真是不对呀！以后一定要善待他们啊！  

（4）通过这个故事，你懂得了什么？  

尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。  

（5）你知道这个故事选自哪本经典吗？  

《伊索寓言》先讲一个故事，再从这个故事中懂得一个道理的文章叫做寓言。  你们可以多去读一读寓言，那里有更多更有趣的故事在等着你们呢！  

5.学以致用  

你能说一说《陶罐和瓦罐》《美丽的鹿角》的异同之处吗？  

异：《陶罐和瓦罐》是童话，主要通过对话展开情节、推动故事的发展。《美丽的鹿角》是寓言，按事情发展的顺序记叙的。  

同：两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。  

6.利用课余时间阅读《伊索寓言》

四、课堂总结  

学完了课文，你想对鹿说些什么？  

教师总结：任何事物都有存在的价值，我们要学会全面地看待事物！  

五、课堂练习  

1.填空  “称”的部首是（禾），第十笔是（点）。  

“怨”的部首是（心），第五笔是（竖弯钩）。  

“撒”的部首是（扌），第十笔是（横）。  

2.组词  

喝（喝水）  湖（湖水）  豫（犹豫）  

渴（口渴）  瑚（珊瑚）  像（好像）  

六、作业布置  

1.有感情的朗读课文。  

2.把这个故事讲给父母听一听。  

【板书设计】  

美丽的鹿角  

角——欣赏抱怨  

对比 

腿——抱怨欣赏  

尺有所短，寸有所长