部编版道德与法治三下第二单元 我在这里长大教学设计

5.我的家在这里

第一课时

课时内容：第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”

课前准备：发放调查表，学生收集有关居住地的基本情况。

活动一：我的家在这里

导语：同学们，不论你居住在城市的小区、街道，还是乡村中，大家共同生活、彼此联系，在这里形成了一个共同的“家”。你足够了解自己的家吗？你能准确的说出自己家的位置吗？

出示任务：今天我们开展一次居住地大探秘。板贴：（我的家在这里）。找一找你发现这里都有什么？

反馈指导：

1.介绍新的朋友（巧巧）。打招呼，巧巧刚搬了新家，我们就跟随她来个“居住地大探秘”，看她家住哪里，那里都有什么？

2.出示课件，学生熟悉居住地。（有居住地名称、位置、门牌单元号、空间环境及明显设施）让学生找一找，认一认。（板贴：熟悉）

3.谁愿意来说说你的家住在哪儿呢？（除了巧巧介绍的这些方面，你还可以补充不一样的）。

4.分享展示课前收集任务单。看到听到自己的社区就起立，跟自己的社区的小居民打个招呼吧！同一个社区的小居民们都坐到一起来（出示大概地图）小结：同学们都讲得津津有味，不但说清楚了小区的名字和位置，还介绍了小区内部环境甚至还介绍了小区周边的建筑，从大家的描述中，老师感受到了大家都很爱自己的家。

活动二：我的快乐基地

导语：了解巧巧居住地基本情况，接下来就要发挥你“小眼睛”的能量，一起来观察这里的一草一木，一景一物，你一定会有新的感受。

出示任务：在你生活的地方，一定有一个你最喜欢的地方吧？是哪里呢？你为什么喜欢这里呢？说出来和大家交流一下吧！（板贴：喜欢）

反馈指导：

1.呈现教材29页第一二幅图，说一说喜爱居住地的原因。

2.在小组内交流分享自己喜欢居住地的理由。

3.学生发言：我喜欢这里的……教师梳理归类（景，物）回顾自己在这里的足迹和快乐时刻。

小结：看来很多同学都在自己的小区里找到了真爱，享受了美丽，收获了健康，真心地喜欢这里。这里有我们成长的足迹，这里有我的欢声笑语。

活动三：我爱这里人和事

导语：我们不仅喜欢这里，还熟悉这里的人和事，请大家再想一想，你最熟悉哪些人？他们是做什么工作的？你为什么会对他们印象深刻呢？出示任务：你知道社区里有哪些人在为我们服务吗？

反馈指导：

1.抢答游戏：比一比，谁更熟悉

（1）你生活的地方的花草是谁在维护？

（2）你生活的地方的路灯坏了谁来更换？

（3）你生活的地方的卫生谁来打扫？

（4）你生活的地方的电梯谁来维修？

（5）你生活的地方的……谁来……？

2.为他们点赞。小区还有哪些人和事让你印象深刻？引导学生去发现社区的保安、车棚的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨，商店的大妈、修车的叔叔……正是因为他们的服务，使我们的生活更方便。

小结：我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。这里为我们的生活提供了重要的场所，这里的人们为我们的成长带来了更多的帮助。我们热爱这里的一草一木，我们喜爱这里的每一个人。

活动四：我的探秘发布会

导语：尽管我们熟悉这里，但也有同学提出一些令人困惑的问题。

出示任务：你居住的村庄或社区叫什么名字？你知道这个名字的来历吗？

反馈指导：1.巧巧收集大家的一些疑惑。

（1）为什么大家要住在同一个村或社区里呢？

（2）为什么我们村叫王家村呢？我们村庄的名字有何来历？

（3）我们的社区是由谁来管理的呢？如果发生了事关大家利益的需要解决的事情，该怎么办呢？

2.随机采访，分享自己居住地名字来历，故事，传说。

3.巧巧谈感受：《小区伴我幸福成长》

4.小活动：我当村委会（居委会）主任

（1）你们村或社区开展过哪些活动？可以在班里模拟表演。

（2）如果你是村委会主任或居委会主任，你想为村里或社区设计什么样的活动

5.欣赏多彩社区活动。通过展示社区的丰富活动，唤起学生对作为社区一员的幸福感。

6.夸夸我的居住地：（板贴：热爱）鼓励形式多样，如儿歌创编，拍照，点赞卡，总结居住地优点和特点，搭建对“家”喜爱的平台。

小结：今天巧巧带领大家一起来认识了自己居住的地方，欣赏到了我们居住地的美好环境，感受它带给我们的幸福与快乐。老师希望你做个生活的有心人，用心关注我们社区，成为社区生活的小达人！

第二课时

课时内容：第二个板块的话题是“我能做点什么”（完成教材31页-33页）

课前准备：了解社区开展的活动。关心社区公共事务，为社区公共事务的改进和完善提建议，寻找解决方法，进一步促进学生公识的形成。

活动一：社区在我心

导语：随着社会经济的发展，农村和城市社区都发生了巨大的变化。但还有些东西没有改变，那又是什么呢？

出示任务：我们一起来阅读故事《井深情更深》。

反馈指导：

1.小讨论：读了这个故事，你有什么感想？请大家思考：村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？

2.全班内交流。

3.你的村庄（社区）里也有这样能凝聚全村人的心的地方吗？分享自己的故事

活动二：我能做点什么

导语：大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了，那么你能想一想，有什么需要改进的地方吗？

出示任务：请你尽可能多地找出你的社区里需要改进的地方。（出示P32页情境图）

反馈指导：

1.看图引发思考，回忆交流自己居住地有哪些需要改进地方。

2.在此基础上引导学生将发现的问题进行分类。（板贴：找问题）

3.想一想，说一说，填一填。完成教材32页表格。

小结：每个人都生活在这里，这里是我们社会生活的起点。改善好这里的现状，过好社区生活，对我们每个人而言都有着重要的意义。

活动三：我是这里小达人

导语：巧巧对自己的居住社区很满意吗？听说她们社区正在参加魅力社区评选，让我们一起去看看吧！

出示任务：假如开展一个社区评选大赛，你被邀请当评委，你觉得要符合哪些条件才能够参选魅力社区呢？

反馈指导：

1.学生讨论、交流，提出自己的方法和建议。学生思考回答，老师以思维导图的形式进行归纳。

2.提问：以你的标准，你所在的社区能够榜上有名吗？请你找一找，还有哪些不够好的地方。

3.现场采访：请你带我们到你的社区去看一看，还有哪些不足的、需要改进的地方吧！

4.我们一起去看看别人是怎么做的吧！出示（出示P33页图片）

5.提问：打造魅力社区，你可以增添怎样的光彩呢？想一想，说一说，看一看你有什么好主意。（板贴：说点子）

6.模拟角色扮演：为了这里更加美好

请每个小组选择下列中的一种身份进行模拟扮演，为社区提出合理化建议。

（1）小朋友；（2）父母；（3）老年人；（4）居住地工作人员

7.能力小验收：你会怎么办？（板贴：有行动）

小区垃圾没人管，我会找________________

水渠遭到破坏，我会向______________报告。

生活区道路被占，我会向____________反映。

小区绿地被占，我会找_________________……

8.我的实践小行动：请你“我能做点什么”和“我是社区小主人”两个环节中想到的好点子中，选取你认为可行的方案，利用课余时间，对社区作一点点力所能及的贡献吧！

小结：我们每一个人的家，都在村庄（社区）里，我们都希望我们的“家”是一个和乐融融、互爱互助的大家庭。美好和谐的村庄（社区）要靠我们每个人去努力建设，让我们一起共建和谐美好的“家”吧！

五、板书设计：

我的家在这里

熟悉找问题

喜欢说点子

热爱有行动6.我家的好邻居

一、教学目标：

1.学会与邻居小伙伴相处的方法，注意自己在邻里生活中的言行礼仪。

2.体会邻里生活中互帮互助的温情，并意识到自己也可以为邻里生活的和谐发展作出贡献。

3.学会处理邻里生活中的小摩擦。

二、课时安排

两课时

三、教学过程

第一课时

课时内容：第一二个板块的话题：“邻居家的小伙伴”和“邻里间的温暖”

课前准备：采访家长，了解邻里交往的方法。主动实践，积累邻里交往的经验。

活动一认识邻居小伙伴

导语：同学们，我要给大家介绍一位新伙伴。他叫成成，很爱交朋友，经常和邻居小伙伴一起玩。看，他们在……

出示任务：分享自己与邻居小伙伴交往的趣事，感受邻里伙伴间的友情。了解认识邻居小伙伴的方法。

反馈指导：

1.（出示组图）观看成成和邻居小伙伴一起玩的情境图。

2.分享自己与邻居小伙伴交往的趣事，谈谈相处时的感受。（板书：乐于相处）

3.前不久，成成搬家了。有一天，他在新家附近碰到了两个陌生的孩子，请看。（出示两幅配音的图片）如果你是成成，更愿意跟谁交朋友？为什么？

4.虽然两人都在主动和成成打招呼，但有礼貌的孩子显然更受欢迎。想去认识新伙伴，还有哪些办法呢？有小朋友主动跟你打招呼，你又该怎么办呢？

（出示活动要求：同桌合作演一演怎样去认识新伙伴。）

请几组同桌展示，全班评议。

小结：想要认识新伙伴需要主动打招呼，文明有礼。通过刚才的表演，我们还知道了，如果有小伙伴主动过来打招呼，我们要热情地回应，礼貌大方。

活动二串门待客懂礼貌导语：有一次，成成去邻居小伙伴明明家玩，却把明明惹生气了，我们一起去看看到底发生了什么吧？（出示P35右下情境图）

出示任务：

判断P35情境图，以及自拍视频中的交往行为是否正确，引导学生懂得与邻居交往要有礼貌，讲文明。

反馈指导：

1.明明为什么生气呢？

2.如果明明的家长看到成成留下这满地的玩具就走了，会怎么想呢？

3.看到这个情景，你们想对成成说点什么呢？

4.看来，去邻居家串门的学问还真不少。再来看一段小朋友去邻居家串门的视频吧。

（出示视频，及评议要求：小客人和小主人的哪些行为有道理？哪些行为不恰当？）

看后分别从“怎样进门”“在哪里玩”“玩些什么”“怎样告别”这几个环节进行评议判断，适时演一演，教师引导点拨。

活动三邻里之间要互助导语：有一次，成成去住在农村的奶奶家玩，突然发高烧了，身边只有年迈的奶奶。此时，邻居是怎么做的呢？（出示P36左下情境图）

出示任务：

借助P36-37中的情境图，以及P38的短文，引导学生回忆邻居间互帮互助的温情，体会自己在邻里生活中能够发挥的作用。

反馈指导：

1.交流：成成后来会怎样？邻居这样的帮助作用大不大？

2.在我们需要帮助的时候，邻居们常常伸出援助之手，再请看。（出示P36上部图）

3.你们也得到过邻居的帮助吗？谁来说一说，你当时有什么感受？

4.有一栋居民楼里出现了一件“怪事”，我们去看看到底怎么回事？（阅读《垃圾不见了》，交流学习伙伴提出的问题，续编故事）

5.看来，虽然我们年纪小，但也能为邻居做些力所能及的事，邻里关系还会因此变得更加和睦呢。

（出示P37情境图）这几位小朋友也都在帮助邻居，你们又为邻居做过些什么呢？谁来说一说？6.请在友善卡上写下你今后还想为邻居做的事。（写好后指名读一读）

7.（出示投票箱）下课后，请将写好的友善卡投入箱中，期末时再拿出来，看看自己的诺言有没有兑现。

小结：常言道，远亲不如近邻。邻里间如果能互相帮助，大家的生活会更加方便，邻里的关系会更加和睦，友善之树也会更加茁壮！（板书：互相帮助）

总结：同学们，通过本节课的学习，我们感受了和邻居小伙伴一起玩耍的快乐，知道了在邻里交往时要言行有礼，在邻居有困难时要积极帮助。希望大家用学到的好方法，去和更多的邻居小伙伴交往，去为需要帮助的邻居做一些力所能及的事，使我们的友善树更加枝繁叶茂！

第二课时

课时内容：第三个板块的话题：“不给邻居添麻烦”

课前准备：搜集生活中邻里间产生矛盾的真实案例。

活动一做得不对怎么办

导语：成成的爸爸妈妈又出差了，他看奶奶一个人干家务很辛苦，就趁奶奶去买菜时拖地，这本是一件好事，可楼下的阿姨又不高兴了，到底是怎么回事呢？（出示P39左上情境图）出示任务：

观察P39中的情境图，辨析邻里相处中的一些做法是否正确，引导学生反思自己的邻里生活遇到过哪些矛盾，是如何处理的。

反馈指导：

1.成成错在哪儿了？他现在该怎么办呢？

2.出示P39另外两幅情境图，小组讨论图中的小朋友做得对不对，如果不对，接下来该怎么办？准备演一演。

3.选代表演一演，演完后让打扰邻居的小朋友谈谈自己为什么这么处理，让受损失的一方谈谈对此事处理的是否满意。

4.很多时候，邻里的矛盾就是由我们小孩子引起的。如果是由你造成的，你会怎样处理，结果怎么样？（句式：有一次，因为我……所以和……后来我……结果……）

小结：邻里之间要和睦相处，假如因为我们自身的原因导致了矛盾，一定要勇敢地承担责任，积极地解决矛盾。（板书：有了矛盾积极解决）

活动二减少矛盾小妙招

导语：我们中国人历来看重邻里关系，在民间流传着很多有关邻里间互相谦让、体谅的故事，请看！（播放《六尺巷的故事》视频）

出示任务：欣赏邻里友好交往、和睦相处的故事，交流从中得到的启示，归纳处理好邻里关系的方法，并写成温馨提示语，引导学生学会与邻里和睦相处。

反馈指导：

1.你从《六尺巷的故事》中体会到了什么？它对我们今天处理邻里关系有什么启发呢？

2.分享学生课前搜集的邻里间谦让、体谅的故事，交流从中获得的启示。

3.出示P40情境图，结合自身经历换位思考，说说要想处理好邻里关系，自己及家人应当注意些什么。交流归纳后记录在新的友善卡上。

小结：如果我们每个人平时都能多为邻居想一想，将心比心，邻里之间就会避免很多矛盾，我们的邻里生活就会更加和谐美好！（板书：将心比心减少矛盾）

活动三维护权益有办法

导语：与邻居相处，我们应该相互理解、相互包容。但如果自家受到了伤害，该怎么办呢？

出示任务：

辨析身边邻里纠纷的案例，引导学生学习理性处理邻里生活中的小摩擦，帮助学生树立规则意识和法律意识。

反馈指导：

1.出示P41情境图。交流自己如果遇到过类似的情况，是忍一忍，还是去提醒他们。

2.播放邻里纠纷的两个案例视频，交流从中得到的启发。

3.（出示“小贴士”）结合自己亲历或听说的案例，讨论如果找邻居讲理，他们不理睬，还可以用哪些适当的方法去沟通解决？

（相机出示相关法律条文，如《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十、《中华人民共和国民法通则》第八十三条）。

4.在小贴士上记下自己学到的维权好办法。

小结：如果自家在邻里生活中受到了伤害，我们要主动去找对方沟通。如果对方不配合解决，我们可以向身边的居委会或物业公司反映，还可以通过法律手段来解决，相信总会有合适的方法来维护我们的正当权益。（板书：掌握方法维护权益）总结：同学们，通过本节课的学习，我们知道了邻里之间要和睦相处，尽量不给邻居添麻烦。对于邻里生活中的小摩擦，我们要相互理解和包容。对于自己无法解决的矛盾，我们还可以向有关部门反映，或是寻求法律的帮助。相信大家只要敢于承担责任，学会将心比心，运用规则办事，邻里生活一定会减少矛盾，增添温馨！请大家将本节课学会的邻里生活小妙招分享给家人。

七、板书设计

第一节课

我家的好邻居乐于相处

言行有礼

互相帮助

第二节课

我家的好邻居

有了矛盾积极解决

将心比心减少矛盾

掌握方法维护权益7.请到我的家乡来

一、教学目标：

1.能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置。

2.了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，激发对家乡的热爱之情。

二、课时安排两课时

三、教学过程

第一课时

课时内容：第一二个板块的话题：“我的家乡在哪里”和“我是家乡小导游”

课前准备：学生以小组为单位，搜集家乡风景名胜的传说或故事，找出家乡景点门票、图片或者自己的绘画，也可以写一段导游词。

活动一：猜家乡导语：板书“家乡”，谁知道这个词指什么地方？“家乡”是自家世代居住的地方。自己生活和成长的地方。你的家乡在哪里？

出示任务：

出题目让大家猜一猜你的家乡在哪里。板书：在哪里猜一猜

反馈指导：

1.巧巧班里正在进行“请到我的家乡来”主题班队会，有几位同学在出题目，让我们一起去看看

2.出示教材第42页ppt：猜一猜，这几位同学的家乡在哪里？

3.学生自由发言。

4.你也出一道题目让大家猜猜你家乡在哪里。（除了教材提示的方式，还有家乡歌曲、家乡民谣、方言等都可以用来出题。）小结：看起来，同学们还真是多才多艺啊！老师也看出来大家善于观察生活、发现信息，能从不同的途径展示自己的家乡。生活就是我们的老师。

活动二：找家乡

导语：其实我们所有人的“家乡”，都在这张大图上。

出示任务：

在地图上找到你家乡所在的省级行政区。板书：找一找

反馈指导：1.出示教材第43页ppt，这就是我们的《中华人民共和国行政区域图》，大家看看总的形状像什么？

（像一只昂首挺胸的大公鸡）

2.掌握读图知识：方向、图例、比例尺。

3.示例：集体找出巧巧一位同学的家乡所在行政区。

4.你的家乡在哪个省？你能在地图上找到你家乡所在的省级行政区吗？

学生各自寻找，找到后描一描它的轮廓，想象一下它像什么。全班展示

5.请试着在地图上找到你家乡的“邻居”（自治区、直辖市、特别行政区）。比一比谁找的速度快。

小结：同学们不但学会了从地图中找到自己家乡所在的省级行政区，还能发挥想象，进行联想记忆，从你们的话语和表情中，老师感受到了你们对家乡的喜爱和自豪之情。

活动三：说家乡

导语：同学们，有一批外地的小游客想到你的家乡游览，请你来当小导游。这既考验你们对家乡的了解程度，又考验你们的知识面和口才。

出示任务：

把课前分组收集的家乡资料展示出来。板书：搜一搜说一说

反馈指导：

1.巧巧给大家带来了自己家乡“”的一个神话传说，播放录音听一听《“神女峰”的传说》。

2.在小组内分享自己收集的家乡风光照片和有关传说吧。

3.各组的优秀选手进行全班展示，大屏幕同时展示学生收集的家乡风光照片、景点门票或者画的家乡风景图。

4.你想到谁的家乡去？

小结：同学们能以小组为单位，合作查找同一个家乡不同的资料，真棒！正是你们课前像小蜜蜂一样辛勤地劳动，我们的课堂才会如此精彩！大家为自己鼓鼓掌。

我们的祖国地大物博，我们的家乡各具特色，请到我的家乡来。

我们的家乡不仅有优美的自然风光和动人的传说，还有丰富的特产和优秀的家乡人，下节课我们继续交流。

5.布置作业：

（1）制作家乡自然风光的剪报和画册。

（2）收集家乡特产和家乡名人资料，筹备“家乡特产发布会”。

第二课时

课时内容：第三四个板块的话题：“家乡的特产真不少”和“我的家乡人”

课前准备：收集家乡特产（实物、图片、文字都行），选择感兴趣的特产探究成因。

了解家乡人的特点、喜好、习俗等；收集新家乡人为家乡做贡献的资料。

活动一、家乡特产发布会

导语：请大家欣赏一段视频。

出示任务：

召开家乡特产发布会

反馈指导：

1. 你知道视频中拍摄的是哪里吗？

上节课我们领略了家乡芜湖的如画风景，今天，让我们一起了解家乡的特产。

2.欢迎带有家乡特产资料的同学进入家乡特产发布会

学生举起各自准备的资料，实物、图片、文字都行

特产：指一个地方特有的、著名的产品。包括水果、农作物、干果、水产、工艺品、矿产、工业产品……等各种类别。

板书：特产

3.展示台

例：我的家乡在（），这是我家乡的（）

收集资料的成果，可以是图片，可以是文字，可以是视频，可以是实物……

多媒体投影展示学生带来的物品图片。

借机采访学生：你是怎么收集到这个家乡特产的？鼓励课外多渠道丰富知识。

板书：丰富

4.展示老师也搜集的家乡特产PPT：（精确、讲解）

年广久和傻子瓜子、南陵大米、虾子面、蟹黄包、芜湖铁画、奇瑞汽车……

说说观后感

5.小结：同学们通过到商店、参观、看电视、问大人、找书报、查网络、家中找等方法，找到了这么多家乡特产，还能绘声绘色地描述一番，真是不简单啊！多看、多问、多学，我们的见闻会越来越广博。我们的家乡真了不起，不但有美丽的风光，还有丰富的物产。

活动二、家乡特产探秘所

导语：某个地方有某种特产，其实这里面是有奥妙的。比如：为什么吐鲁番的葡萄最有名？为什么惠山会出泥人？

出示任务：

走进家乡特产探秘所，探究“为什么”

板书：有奥秘

反馈指导：

1.课件出示第46页的葡萄和泥人，以及说明文字，你发现了什么？

2.出示探究方法：看——想——议

看一看第一场馆里的“送特产回家”游戏里的特产和产地，说一说其中的奥秘。

3.课前对自己感兴趣的家乡特产进行了探秘，你有什么发现和小伙伴们分享一下。

4.先小组内交流讨论，推选一名探长参加记者发表会。

5.探长发布会，佩戴“探长”头饰。

四位探长分别将本探组的特产成因说给大家听。

6.家乡特产这么好，你能为它设计一条广告语吗？

学生展示

教师参与：“溜溜梅，圆溜溜；吃一颗，解忧愁。”

小结：原来这些丰富的物产和家乡的地理环境、气候条件、人文传统等密切相关。世界真奇妙，家乡多美好！

活动三、最美家乡人

导语：家乡的景美、物美、人更美。让我们进入“最美家乡人展厅”

出示任务：

你的家乡哪些人令你敬佩呢？你佩服他们什么？

板书：令人敬佩

反馈指导：

1.课件出示教材第47页内容，巧巧班同学敬佩这些家乡人，看看图片，说说你最敬佩谁，为什么？

2.你的家乡哪些人令你敬佩呢？你佩服他们什么？（为家乡建设做贡献的人，身边为我们服务的家乡人）

学生自由发言，评议时注意引导学生观察身边让人敬佩的家乡人的闪光点，培养基本的价值判断能力。

3.播放视频“大美安徽系列—芜湖宣传片”这里有没有值得你敬佩的家乡人？

小结：许多人都在默默地为家乡做贡献，他们有的传承着家乡的文化，有的建设着我们的城市；有的美化着我们的环境，有的保护着我们的安全；有的为我们解除身体的伤痛；有的为我们送来美味的食物；……有的是很有名的人，有的就是身边的普通人。正是这些有名的、无名的家乡人，日复一日的付出，才使得我们的家乡越来越兴旺发达。

活动四、文化交流大舞台

导语：一方水土养一方人，由于地理环境和历史的原因，不同地方的人们在生活与饮食习惯等方面，往往会有不同，甚至在体型，外貌，性格特征上也会有所差异。

真是这样的吗？进入“文化交流大舞台”。

出示任务：

你觉得家乡人有什么特别的生活习惯？喜欢做什么或活动？擅长做什么事情？

反馈指导：

1.资料交流，全班选择

（1）芜湖都（）

A性格冷漠B热情好客

（2）芜湖都（）A喜欢吃米饭B喜欢吃馒头

（3）芜湖是创新之城，人们（）

A爱动脑善创新B怕动脑筋

（4）安徽人的“凤阳花鼓”（）

A热情奔放B动作柔美

2.视频播放

对比：陕北人的腰鼓和凤阳花鼓，说感受

3.课件出示第48页PPT

解读：山西人以面食为主。在山西众多风味面食中，首推刀削面。有顺口溜赞曰：一叶落锅一叶飘，一叶离面又出刀。银鱼落水翻白浪，柳叶乘风下树梢。

山西人爱吃的面，和芜湖人的特色面一样吗？

而其他地方的人爱吃的食品可又不一样哦

播放PPT，试说是哪里人的最爱

馒头火锅海鲜

4.说说你的体会

板书：有特点

每个地方都有各自的特色，都有值得骄傲的文化。

如果将来你有机会和来自全国各地的学生成为同学，别人爱说的话，爱唱的歌，爱吃的食物和我们不一样，我们能不能取笑、鄙视他们呢？

5.小结：每个地方都有各自的特色，都有值得骄傲的文化。

我们应该相互尊重、相互理解、相互包容。

活动五、总结拓展

导语：我们的家乡有美丽的风光，丰富的特产，还有许多可亲可敬的家乡人，远方的客人，请到我的家乡来！

出示任务：邀请远方的客人来做客，写一份邀请函

反馈指导：

1.齐读老师写的《家乡歌——芜湖好》

家乡芜湖可真好，这里特产真不少。

傻子瓜子原产地，三只松鼠的基地。

芜湖铁画美名扬，奇瑞汽车列两旁。

我的家乡风景美，半城山来半城水。

外来游客到处逛，芜湖人们服务忙。

休闲娱乐好心情，适合人居前几名。

欢迎你到芜湖来，携手建设新时代，新时代！

2.邀请远方的客人来做客，写一份邀请函

出示邀请函范例

3.作业：

（1）我们身边有很多外地来的同学的爸爸妈妈用自己辛勤的汗水，勤劳的双手，为芜湖的发展做着自己的贡献。齐声说：“谢谢你，新家乡人！欢迎你，新芜湖人！”课外看《阿里木的故事》，寻找我们身边，像阿里木那样不是芜湖人胜似芜湖人的“新家乡人”。

（2）完成邀请函

小结：让我们一起祝愿：家乡明天会更好！

七、板书设计

第一课时

第二课时