五年级下册语文-第四单元 10.青山处处埋忠骨 第一课时 教学设计

【教学目标】

知识与能力：

1.会认9个生字，会写14个生字，会写13个词语。

2.学习描写人物的方法。

过程与方法：

自学课文内容，有感情地朗读课文，进一步学习描写人物的方法。

情感态度与价值观：

 体会到毛丧子之后极度悲伤的心情以及常人难有的情怀。

【教学重点】

理解课文内容，体会文章的情感。

【教学难点】

学习描写人物的方法。

【教学准备】

1.搜集有关毛的资料。

2.查阅有关抗美援朝的资料。

3.多媒体课件。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

学习本课的生字词，了解课文的主要内容;初步感悟文章通过人物的语言、动作、神态描写表达感情的方法。

【教学过程】

一、导入新课。

1.同学们，你们知道毛吗?你对毛了解多少呢?

2.是啊，毛在我们心中是一代伟人，但他也是普通的人。这节课就让我们一起走近课文《青山处处埋忠骨》，走近毛普通人的情感世界。

3.板书课题：青山处处埋忠骨。齐读课题

4.“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”这是两句古诗，出自清代龚自珍的《己亥杂诗之一》。

忠骨：忠臣的遗骨。

马革裹尸：用战马的皮把尸体包裹起来。

谁能说说这两句诗的意思?

5.文中“青山处处埋忠骨”指的是谁?(毛岸英)

6.课件出示毛岸英简介。

7.课件出示，简介抗美援朝的背景。

设计意图：

及时补充资料为学生学习语文拓宽了学习的平台。

二、整体感知。

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。想想课文写了一件什么事。

2.教师检查学生的自学情况。

教师出示词语：拟定　奔赴　踌躇　黯然

词语理解：

踌躇：犹豫。

黯然：心里不舒服、情绪低落的样子。

3.文章主要讲了一件什么事?

毛的爱子毛岸英在抗美援朝中光荣牺牲，毛内心极度痛苦和其对毛岸英是否归葬的抉择过程。

设计意图：

课前预习的交流为学生搭建了展示的平台，培养学生的自学能力。

三、感悟“悲痛”，领略慈父情怀。

出示自学提示(一)：毛在得知毛岸英牺牲后是什么心情?从哪里可以看出来?(学生自学、批注、交流)

1.学生汇报，教师相机点评引导。

预设一：从见到这封电报起，毛整整一天没说一句话，只是一支接一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。(动作描写)

预设二：当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会……(心理描写)

(1)课件出示补充资料，请学生读资料，说说从资料中读懂了什么。(补充资料：毛岸英生平)

　　幼年丧母，毛岸英的童年历经磨难，与父亲聚少离多;想起毛岸英曲折的童年，想起父子聚少离多的日子，作为一个父亲，毛心中有愧……

(2)“这次怎么会……”请学生尝试补充省略号省略的内容。(体会毛痛失爱子、悲痛欲绝的心情)

预设三：“岸英!岸英!”毛用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。(语言、动作描写)

2.学法小结：刚才，我们通过人物的语言、动作、心理描写，深切地体会到了毛失去爱子时悲痛欲绝的心情。读到这儿，你对毛有了什么新的认识呢?(毛也和普通人一样，也有丧子之痛，他是一个慈爱的父亲。他让我们感受到一个慈父的情怀。下节课我们继续深入地学习。)