小学三年级语文《蜜蜂》导学案

①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

    ②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

表达课文蕴含的思想感情。

知识链接：

介绍作者：法布尔——法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。

一、预习导学（课外）

1、从书上或网上查找有关蜜蜂的相关资料。

2、自制生字卡片。

3、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

二、自主、合作、探究：（课内）

1、想想课文主要讲了一件什么事？

2、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

3、交流识记生字的不同方法。出示自制生字卡片，小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

4、小组合作学习:仔细研究一下作者为做试验做了哪些准备工作?并画出相关的词语或句子。

三、达标检测

1、听写词语

宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、茂盛、滋润、创造、缓慢、踩坏、丈夫、劳累、奔流不息

2、形近字

缓（      ）   踩（      ）   累（      ）    肢（      ）     阔（      ）

暖（      ）   彩（      ）   紫（      ）    枝（      ）     闷（      ）

3、近义词

黑暗（       ）     慢慢（      ）         逐渐（       ）           辽阔（     ）

3、反义词

上升（   ）     轻（  ）    清（   ）  黑暗（    ）

4、在（）里填上合适的词

（    ）的变化    （    ）的雷声      （     ）的云     （    ）的大地          （       ）的江河

（     ）的花草树木          （         ）的雨露            （       ）的宇宙

5、 选选看：

（  1）听说（密、蜜）蜂有辨别方向的能力，无论飞到（那、哪）里，它总是可以回（道、到）原处。

（2）（在、再）回家的路上，我推（测、侧）蜜蜂可能找不到家了。

1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

    2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

    3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重难点：

理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

知识链接：

蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿造500克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几万公里，相当于绕地球三四周。蜜蜂一找到蜜源，就会飞回蜂巢，告诉同伴关于蜜源的消息。如果蜜源离蜂箱不到100米，它们就在蜂巢上方跳“圆舞”；如果蜜源在蜂箱100米以外，它们就跳“摆尾舞”。

一、预习导学（课外）

1、课文按什么顺序写的

2、读熟课文，细读第三、四、五自然段。

3、在文中画出“我”做试验的过程。

二、自主、合作、探究：（课内）

1、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

2、作者做了一项什么试验，是怎样试验的？

3、蜜蜂是如何找到回家的路的，这说明了什么？

4、假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

5、作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？

三、达标检测

1 、 选一选，填一填

无论……总是……　尽管……仍然……

不是……而是……　只要……就……

（　　　）天气很冷，爷爷（　　　）一早就起床跑步。

我认为首先应该保护的（　　　）这些东西，（　　　）人的生命。

（　　　）被抛弃到哪里，他们（　　　）可以自己回到原处。

我们（　　　）认真学习，（　　　　）取得好成绩。

2．我能排

按照法布尔做试验的过程，把正确的顺序写下来。

(   )为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。

(   )一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

(   )然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。

(   )我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

(   )那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

(   )这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

3、作者提出了一个什么问题？得出了一个什么结论？从法布尔的身上你得到怎样的启示？