中班区角游戏资料

总类

理发屋、探索屋、聪明屋、读书角、巧手园地

活动

总目标

2、培养幼儿会看书、爱看书的习惯。

3、培养幼儿使用礼貌用语的习惯。

4、培养幼儿的动手能力和跟同伴合作的能力。

5、培养幼儿不损坏材料、遵守规则的意识。

目

标

1、提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的画、剪、贴、折等的基本技能。

2、培养良好的观察习惯，引导幼儿多看、多思、多想。

4、理解角色的职责，按角色规定、要求进行活动。

5、在看书时能较自觉的保持安静。

6、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。

正常开展区域活动，明确活动规则

聪明屋

拼图、母鸡下蛋、七巧板、毛毛虫、迷宫。

教会幼儿正确操作数学的游戏。

正常开展区域活动，明确活动规则

巧手园地

系鞋带、编辫子、贴画

各种纸、彩笔、颜料、剪刀、橡皮泥等是美工区必备的材料

为幼儿讲明操作方法、注意事项

正常开展区域活动，明确活动规则

探索屋

万花筒、电话、月亮船、沉与浮。

让幼儿学会哪里的东西放哪去。

正常开展区域活动，明确活动规则

理发屋

各种理发工具模型、假发、发夹、皮筋等。

指导幼儿用“请、谢谢、不客气、没关系、对不起”。

培养幼儿的合作意识。

聪明屋

拼图、母鸡下蛋、七巧板、毛毛虫、迷宫。

指导幼儿安静拼拼图，不把拼图弄乱。

1．使幼儿了解各种材料的特性，学习利用工具进行立体造型活动。

2．发展创造力、想像力和不拘一格的表现力，体验成功。3.学习观察和感受周围事物，并用美工材料表达个人情感和思想。

巧手园地

系鞋带、编辫子、贴画

各种纸、彩笔、颜料、剪刀、橡皮泥等是美工区必备的材料

教师着重指导他们如何充分使用工具、材料和发挥技巧，减少直接的指导，并积极鼓励他们发挥想像力，创作出与众不同的作品。

培养幼儿学会正确地与人交往。

探索屋

万花筒、电话、月亮船、沉与浮。

知道幼儿正确使用玩具。

有序的阅读图书，有良好的阅读习惯，会采用问答的方式进行故事讲述。

读书角

各种图书

指导幼儿能看图说故事。

理发屋

让幼儿明白一些各个部门之间的联系，熟悉每个区角的操作流程。

理发屋

各种理发工具模型、假发、发夹、皮筋等。

让幼儿知道每个服务过程之间的联系。

要有创新能力，尝试一些新的游戏环节，丰富游戏内容

巧手园地

系鞋带、编辫子、贴画

各种纸、彩笔、颜料、剪刀、橡皮泥等是美工区必备的材料。

指导幼儿采用皱纹纸对动物头饰进行装饰。

培养幼儿合作游戏的意识，懂得谦让，不抢玩具。

聪明屋

拼图、母鸡下蛋、七巧板、毛毛虫、迷宫。

使幼儿对数学活动感兴趣。

学会与顾客交流，并正确地进行交易。

探索屋

万花筒、电话、月亮船、沉与浮。

知道幼儿正确记录。

2、有序的阅读图书，有良好的阅读习惯，会采用问答的方式进行故事讲述。

读书角

幼儿读物、桌子、椅子、靠垫等

学会倾听别人，不随便插话和打断别人的交谈，掌握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯。

读书角

幼儿读物、桌子、椅子、靠垫等

指导幼儿一页一页地翻书，并认识正面和反面。看书时要安静，不能大声说话。

要有创新能力，尝试一些新的游戏环节，丰富游戏内容

巧手园地

系鞋带、编辫子、贴画

各种纸、彩笔、颜料、剪刀、橡皮泥等是美工区必备的材料

指导幼儿采用皱纹纸对动物头饰进行装饰。

培养幼儿合作游戏的意识，懂得谦让，不抢纸牌。

聪明屋

拼图、母鸡下蛋、七巧板、毛毛虫、迷宫。

使幼儿对数学活动感兴趣。

学会小朋友交流，并正确地进行游戏，学会不争抢。

探索屋

万花筒、电话、月亮船、沉与浮。

知道幼儿正确记录。

让幼儿学会安静地做事

理发屋

9月10日

9月17日

9月24日

9月29日

10月8日

10月15日

10月22日

10月29日

11月5日

在玩理发店时，如何让孩子学会合作？

教师可以充当客人反复地训练幼儿，同时可以找一些大方的幼儿做交流

11月12日

在益智区中，幼儿总会因为输了而不高兴，影响游戏，合作游戏不配合了，对待输赢很是在意。

可以鼓励孩子面对失败，输了没有关系，下一次再努力。

11月19日

益智区中，幼儿拼图时很吵，严重影响了其他游戏的小朋友，没有达到游戏的目的

幼儿吵闹时教师应及时提醒并加以制止，要告诉幼儿保持安静，创造良好的阅读环境

11月26日

在“美工区”中，幼儿对动物头饰进行粘贴很感兴趣。

为幼儿准备不同难度的示范作品，保持幼儿的积极性，及时增添吸管贴画。

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   游戏开始好一会了， "理发店”里还是没人光顾，三个幼儿无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店："请问，可以洗头吗?”一听这话，三个幼儿一起上前忙开了。……

开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用 "如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。

    区域活动开始了，王悦可随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，陈誉菲、王晶，也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸，他们显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。陈誉菲别欣赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了，王悦可看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂？”王悦可立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子，对老师的依赖心理很强，可是当她听到我要来欣赏她的花园时，她显得异常兴奋，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花，和周围的小朋友比较谁的比较好看。

从案例中，王悦可看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。  

    今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，耿田欣开始烦躁起来，他面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。

    耿田欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助

    活动一开始，孩子各玩各的，佳依和子怡在捏饺子、周江波在捏小鸭。周江波捏好一只小鸭后，他兴奋的叫起来：“你们看。像不像小鸭？” “真的很像，就是脖子有点短了。”佳依说。“那，我再加点！”吴庆博看到周江波捏的小鸭很有趣，也有捏小动物的想法了，他说要捏个小兔。接着，其他孩子也捏起了小动物。不一会儿，桌子上的彩泥小动物又多了几只。可是全是趴着的，平面的。只有一只小兔是站着的。佳依好委屈的问：““老师，我的小兔站不起来？” “对呀，只有小鸭站得起来，我们的小动物都站不起来，” 子怡一脸困惑的说。

    中班孩子虽然已经发展思维力，但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好。周江波捏出了小鸭后，接下来孩子们也加入了捏小动物的行列，是模仿行为，也是孩子自发的行为，是孩子对许多小动物都很熟悉，在讨论为什么小兔站不起来，孩子们能认识到大小、轻重、身体与腿的比例关系，并且能自己改正想办法解决问题。

说：“老师，我想把这串项链送给你。”我故意的大声说：“谢谢你，我非常喜欢，你能帮我戴上吗？”我的这句话引起了其他小朋友的主意，当开心把这串项链戴到我脖子上时，我高兴得说：“真漂亮，你真行！”其他小朋友都投来了羡慕的眼神，旁边的佳佳小朋友对朱雨晗说：“朱雨晗，咱们一起玩吧，你也给我穿一条吧？”朱雨晗开心高兴得说：“好！”这时我看到了朱雨晗脸上的自信。

“请小朋友把玩具收好。”话一落音，翟鸿亮就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，翟鸿亮还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。

   首先要表扬翟鸿亮非常愿意帮助老师做事情，只要喊道收玩具收什么，他总是很积极收拾好自己组的玩具还要去收拾别的组的。玩玩具是翟鸿亮最喜欢的事情，只要老师一说开始玩玩具，请坐的好的小朋友先拿，翟鸿亮就坐得好好啊！老师真希望我们的翟鸿亮上课时也这样，那就更好了！

教育措施：

    教师要和翟鸿亮多交流，告诉哪些事情是应该做的而哪些事情是不应该做的，如：收积木时应该收自己的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒，而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。建议家长在家时多给翟鸿亮做一些安静的活动。