浅谈小学生汉字书写教学

浅谈小学生汉字书写教学

王丽

（四川安岳石羊小学四川资阳2357）

摘要汉字的使用，是人类文明的一大进步。汉字以象形文字为特征而在人类语林中独树一帜，它在文字、语言上的优点，也正在为使用表音文字的人们所认识和接受。在小学的时候对汉字的学习是基础也非常重要。书写和教学尤为重要，特别是在小学阶段。如何让学生对字产生兴趣，如何练好。本文就如何对小学生汉字书写的教学展开讨论研究。

关键词小学生汉字书写教学

中图分类号：G424文献标识码：A

Talking about Pr imar y Students Chinese Character s Wr iting Teaching

WANG Li

(Anyue Shiyang Primary School,Ziyang,Sichuan2357)

Abs tra ct The use of Chinese characters,is a big progress of human civilization.Characterized in hie roglyphic characters in the forest of human language is unique,it is the text on the advantages of language in,also for the use of phonetic awareness and acceptance of people.In primary school is the foundation for learning Chinese characters are also very important.Writing and teaching is particularly important,especially in primary school.How to get students interested in characters,how to train well.This article discusses on how to teach students to write Chinese characters.

Ke y words primary students;Chinese characters writing;teaching

常言道，字如其人，字是人的第二面貌。所以说一个人的字可以反映出本人的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。随着时代的发展和科技的进步，电脑虽然取代我们人体的许多功能，但书写对我们每个正常人来说，依然是不可缺少的。并且，写好字能帮助我们养成认真、仔细、严谨的作风，高雅脱俗的审美情操。一手好字，将有利于学生的学习、升学、就业、择友和人际交往，抓好写字教学必须注意以下几点：1培养学生的写字兴趣

首先要有正确的态度和吃苦耐劳的精神，同时也要有把字练好的决心。要明确写一手好字是需要时间来磨练的。养成良好的写字习惯。一方面写字时手握笔的姿势要规范，另一方面写字时的坐姿也应做到规范。写一个字不是练习，关键是毅力。

注意和培养学生对写作的兴趣是非常重要的。因为兴趣是最好的老师，尤其是对小学生来说，如果他们喜欢的话，相对于学习时间来说就会更长，效果也是极好的。我们根据小学生的年龄特征，可以用讲故事、竞赛、展览和其他感兴趣的培养方法：（1）讲故事。小孩子都喜欢听故事，我们可以通过生动的故事让孩子们对汉字产生热爱之情。比如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，岳飞在沙上练字的故事……古人刻苦学习的故事，激发学生的兴趣，是练字的生动教材。要让学生了解中国书法是我国几千年的灿烂文化和宝藏。在写作教学中，将书法名人的例子告诉孩子们，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白，书法是我国独有的艺术，继承和发扬民族文化是义不容辞的。（2）竞赛。竞争不仅可以激发学生书写的积极性，还可以培养学生良好的竞争意识和集体

意识。鼓励学生积极参加各种各样的书法比赛，让学生看到自己的进步，增强自信。（3）办展览。定期举行优秀的书法展览。让学生看到自己的价值，增强学生的自信心，提高他们对写作的兴趣，形成良好的书写氛围。

2教给学生写字的方法

（1）基本笔画。汉字的笔画（早期阅读）大班语言活动活动目地：①认识汉字笔画“撇”和“捺”，了解撇和捺的书写笔顺、规则。②学习正确的书写姿势，培养学生对汉字书写的兴趣。要想写好字，首先就必须得一笔一画，慢慢练习写字。就得先把字写工整，由于汉文字是方块字，因此可以采用一些提供描摹功能的字帖来加强练习。起初，从笔画写起，等熟悉之后再练习写笔画较多的字。刚开始练习写字时建议写楷体，等熟练之后，再练习其它字体，或者进行行书的练习。

（2）字的偏旁。富于变化的汉字多是由不同的汉字组件进行的空间组合，还有一部分汉字为独体字，在写作教学中不仅要引导学生写好独体字，更要注意合体字的写法，如：“好”字偏旁是“女”字旁，书写时应将“横”变为“提”，学生则易写成“女子”，大部分的汉字有自己的汉字组件，汉字的组成部分都有自己的特点和规律。

（3）字的结构。字的结构要从整体理解，可以让学生用笔写，少量的写。想写得规范、准确，眼到、手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。这方面也可以讲一些书法家作品的例子，让学生知道，汉字的艺术特征。

（4）要写好字，笔顺的规则是不可忽视的。在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。因为（下转第169页）

形式展示，在展示的过程中将包装对于货物的主要作用及包装在物流过程中的意义完全掌握。

（1）学生在材料选取的过程，明确了解该项目内容中出现的知识点及技能要求。在学生对专业术语完全理解的情况下选择各自的展示材料，同时教师应该鼓励各学生团队提出实际操作过程中出现的实际问题及各种创新思路。（2）班级人数较多的情况下，以分组的形式来进行展示活动。以小组为单位的展示活动，要强调各自成员的分工情况，借此还能培养学生的团队合作精神。在展示材料选择的内容上，强调内容的丰富多彩性，鼓励学生选择一些最新最具创新性的展示材料。

4.2展示材料加工阶段

在此阶段中，教师的引导作用极为关键。教师可以向学生介绍一下计算机技能、专业技能及一些使用的操作软件，鼓励学生努力朝着精致、细致的方向来加工自己收集到的展示材料。使学生的作品更为美观、更为专业、更容易被大家理解，更适合交流。学生在展示材料加工的过程中遇到困难，如何获取教师或同学的帮助，这些内容都可以加入到展示材料中去。这些隐性价值目标的挖掘和深化，更能体现实践教学的教育意义。不仅使学生在成果展示过程中体会到强烈的成就感和自信心，同时也切实提高了学生的专业能力及综合素质能力。在材料加工阶段，教师的引导作用不应该只停留在简单的专业知识传输上，而应该挖掘学生在展示活动过程中亲身经历和独特体验的这些隐性成果，注重培养学生的自学能力、实践动手能力及创新能力。

4.3展示阶段

该阶段主要围绕两个重点：学生的展示活动及教师、同学共同参与。经过前面两个阶段的精心准备，学生把自己的作品在班级进行展示，学生展示完毕，教师和同学要给予掌声鼓励，激发他们的成就感。同时教师和同学可以针对展示内容进行提问，学生在回答提问的过程也是对专业知识的一种内化。这种问答方式可以使教学从传统的填鸭式教学转变为以激发学生兴趣为主的自主式学习。在该阶段中，评价的主要倾向应该以鼓励为主，鼓励展示者从容地面对同学，并且能把准备的内容展示给大家，使学生乐于接受这种教学方式，没有挫折感，却可以增强学生的自信心。在教师、同学参与的过程中，应该强调仔细听、认真记录每个组的情况，包括优点和缺点及需要注意的事项。这个环节很重要，直接体现教师、同学对展示者的尊重。教师在展示活动中也可以体会到教学目标是否完成，是否发生偏差，教学目的是否完成。

4.4评价阶段

成果展示之后的评价不能由教师单方面承担，而应该由教师、同学共同完成。每次展示活动之后都应该有评价结果。传统的应试教学，只在乎最后的试卷成绩，而忽视了学生的能力培养，所以课程的评价结果不能由考试成绩决定，需要多方面的考量，比如教师在实践过程中观察和记录的学生表现，监督项目的进程，并根据展示过程完成情况提出的问题由学生解答等，都可以作为最后评价结果的依据。成果展示法在该课程中运用之后，教师仅作为引导者，让学生自己在课外、课内中寻找课程内容展示的方式、方法，用生动的、具体的、感性的表现方式来将知识内化成自己的能力。并且还能通过学生的主动探索实践，反复练习、接触和运用，使学生在知识、技能、素质三方面均得到提高。

参考文献

[1]张瑞军等.管理类专业实验教学体系的探索与实践[J].中国管理信息化,2010

(6):124-126.

[2]孙乃谦.构建以职业活动为导向的项目化课程评价体系[J].职业教育研究,

2009(6):36-39.

（上接第157页）刚开始写汉字的时候比较困难，所以应该指导学生掌握这些基本的规则。

3以身作则，率先垂范

在学校里，老师的笔迹将不可避免地影响学生的态度和热情。因为学生喜欢模仿，教师通常是学生的模仿对象，教师的主导作用对学生有着特殊的影响。

教师放下老师的架子，和学生一起写一写，事实上，老师把自己变成了一面镜子，在学生面前起到榜样。因为老师在学生心目中的地位是崇高的，这是一种很好的教育方式，不仅可以提高他们对书写的兴趣，也可以提高书写水平。

4保证练习时间

俗话说：“账要勤算，字要勤练。”写字是一种技能，要想练好字，就得下苦功夫，就得天天练、月月练、年年练，达到足够训练量。但从目前小学生写字训练量来看，严重不足，根本达不到要求。尽管不少的学校都按照新课程标准的规定开设了写字课，正常情况下每周两节，一年下来仅有50多个小时，再加上写字课经常被其它主科挤占，可以说徒有其名，形同虚设，写字的训练量也就少之甚少。

练字，不能盲目地练，一天写几百个字也是不可取的，练字首先要懂得字的结构原理，和组字的规律，规律懂了，只要练少量的字根和偏旁部首，就能把字写好。叶圣陶先生说：“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字，更不必特别划出练字时间。”我们要引导学生养成这样一种良好的习惯，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力争做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始学生可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，但只要坚持下去，就能越练越熟，就能写得好，又能写得快。