2021苏教版小学科学二年上册《形状改变了》说课稿(含反思)

说课稿

 大家好，今天我说课的内容是苏教版二年级上册第三单元《用力以后》的《形状改变了》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

本单元是低年级小学生认识“力”的启蒙单元。通过引导学生观察、思考力的作用及其影响，进一步体验“物质是变化的”这一科学思想。对于儿童来说，力是不可见得，但可以通过用力以后物体的形状和运动状态的变化，感受到看不见摸不着的力。基于这一点，本单元以体验为核心，感知和认识用力的两种主要形式，以及力作用在物体上所产生的效果。本节课，在学生初步认识了推力和拉力是常见的力的基础上，带领学生通过丰富多彩的活动，感知力的一种作用效果：用力以后物体的形状改变了。为中年段《常见的力》《物体的运动》单元的学习做铺垫；同时激发学生对观察事物的变化现象的兴趣，意识到世界是不断变化的。

二、学情分析

二年级的学生活泼好动，本身好奇心强，乐于参与到活动当中去。本单元让学生在丰富多彩的活动中获得感受。本节课是在学生认识了推力和拉力是最常见的力的基础上，来感知力的一种作用效果：用力以后物体的形状改变了。通过一个个有趣的活动，营造一个轻松愉悦的学习环境，让学生在玩中学，学中思，从而提高学习效果。

三、说教学目标

科学知识：

在对脸部和铁丝、海绵等材料用力的活动中，感知力可以使物体的形状发生改变；通过动手操作，了解拉、压、弯、扭是用力改变物体形状的基本方法。

科学探究：

通过探究实验，初步认识拉力大小对橡皮筋拉伸长度是有影响的。

科学态度：

愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境：

了解生活中人们用传统方法和现代方法改变物体形状的例子，学生从中感受到科技改变生活。

四、说教学重难点

重点：知道力可以使物体的形状发生改变。

难点：通过观察物体形状的改变来感知力的存在，进一步认识力的作用。

五、说教学法

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。   

 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。

3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：

1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。 

六、说教学过程

我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

环节一、玩变脸娃娃

1.这里有一些娃娃，你们看，可爱吧。你会让它们变脸吗？（会）

2.这是一个娃娃脸，你会改变这个娃娃脸的形状吗？

3.下发娃娃脸，分小组小朋友改变它的形状。

每个小组一个娃娃，试着改变它的形状，你们是用什么方法让娃娃的脸形状改变的。（学生操作）娃娃脸变形成功后，请送到台上来。

学生操作。

4、学生汇报

你们是用什么方法让娃娃脸形状改变的。

一学生：我们是把娃娃的脸捏一捏，形状改变了。

二学生：我们是拉娃娃的脸，娃娃脸形状改变形。

三学生：我们是拧娃娃的脸，娃娃脸的形状改变了

四学生：我们是压娃娃的脸，娃娃脸形状改变了。

情况一：用什么捏娃娃脸，让它变形的，谁能说得完整些。

情况二：大家都想到了用手去压、扭、拉、弯，让娃娃变脸。如果不用手，而是借用其他物体能不能让娃娃脸变脸呢？

学生思考，说一说

学生思考，想办法。可以自己演示，也可以教师演示：锤子砸娃娃脸，用擀面去碾压娃娃的脸，用手虎钳去挤娃娃的脸。

娃娃脸的形状改变了吗？

用手可以让娃娃脸改变形状，借助其他物体可以让娃娃脸改变形状。通过不同的办法都能让娃娃的脸改变形状。在变脸的过程中都是对脸怎么了？（出示“力”）

小结：同学们用力对娃娃的脸拉、压、揉、搓等方法，让娃娃的脸形状改变了。（出示“形状改变了”）用不同的方法用力改变这些物体的形状，请想想会用哪些办法？

环节二、用更多的方法改变物体的形状

1.小组说一说。

2.学生汇报

你想用力改变什么，你会怎么做？

3.大家想到了不同的方法改变物体，我们一起来试一试，用刚刚想到的方法，用力改变物体的形状，每个同学都来做一做。实验结束后请3号同学把材料带送回来。

4.学生操作

5.学生汇报

我用力去弯--------，铁丝的形状改变了，（铁丝变成了小鸭子的形状）

6我们用不同的方法通过对物体用力改变了物体的形状

环节三、研究用力的大小不同与物体的形状改变之间的关系。

1.请同学看，出示挂钩黑板。

挂钩上有橡皮筋，不用手，你有办法通过对橡皮筋用力，改变皮筋的形状吗？

那么皮筋挂上挂钩后，就会被拉长

请同学们一边挂，一边记录，挂一个挂钩，皮筋被拉长多少？挂两个挂钩，皮筋被拉长多少？直接在纸上做出记号

1.学生实验，记录。做完实验的请将记录板送到前面来。

2.学生操作

教师小结

环节四、总结：生活中，人们通过对物体用力来改变它们的形状。

播放视频，让学生说一说物体的形状在发生改变。

七、板书设计： 

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。

八、教学反思：

通过上一课的学习，学生了解了推和拉是常见的用力方法，并且感受到推力和拉力是有大小的。在此基础上，本课通过玩气球这个线索，了解常见的力：拉、弯、压、扭；通过动手活动，知道不同的力都可以改变物体的形状；并感知拉力的大小与物体形变的关系；认识生活中人们通过对物体用力来改变它们的形状。

由学生感兴趣的儿童节布置入手，引出玩气球的活动。本课以玩气球为主线贯穿整堂课的知识点。

在玩气球的过程中了解拉、弯、压、扭等等的用力方式，引导学生了解用力之后物体的形状变化，教学更直观，学生们更感兴趣，激发学生探索的欲望。

将图片中用力方向的箭头做成了动态，结合真实体验，帮助学生更清楚的了解。加强了对于图形符号的学习，促进学生关注并理解符号的意义。将图片中用力方向的箭头做成了动态，结合真实体验，帮助学生更清楚的了解。加强了对于图形符号的学习，促进学生关注并理解符号的意义。