《短视频策划制作与运营》教学大纲

教学⼤纲

（课程标准）

⽬录

⼀、课程概述 (3)

1．课程性质 (3)

2．设计思路 (3)

3．课程主要内容 (4)

⼆、课程培养⽬标 (5)

1．知识⽬标 (5)

2.能⼒⽬标 (5)

3．素质⽬标 (5)

三、与前后课程的联系 (5)

1．前后课程 (5)

2．前导课程说明 (6)

3．与后续课程的关系 (6)

四、教学内容与学时分配 (6)

五、学习资源的选⽤ (9)

1．教材选取的原则 (9)

2．推荐教材 (9)

3．参考教学资料 (10)

六、教师要求 (10)

七、学习场地、设施要求 (10)

⼋、考核标准与⽅式 (10)

《短视频策划制作与运营》

教学⼤纲（课程标准）

课程名称：短视频策划制作与运营

课程代码：……

课程类别：专业核⼼课程

学制学历及教育类别：四年全⽇制

适⽤专业：电⼦商务

建议学时数：108

⼀、课程概述

1．课程性质随着 5G时代的到来，短视频已经成为宣传观点、推⼴品牌、销售产品的必备⼯具，个⼈、企业以及机构的必备能⼒。不管是找⼯作还是⾃⼰创业，短视频的制作和运营已经是⼀个重要的⽅向和机会。本课程详细介绍了短视频的策划、制作与运营，为学⽣呈现完整的短视频从 0 到 1 的运营图谱，包括短视频的概念和分类、短视频平台、短视频的策划、剪辑、运营以及短视频⼤号的案例研究、短视频的变现等⼀系列内容，从⽽达到利⽤短视频实现有效营销效果的学习⽬的。

2．设计思路

（1）课程设计理念、依据

本课程的理论教学主要解决“什么是短视频和短视频能⼲什么”的问题，⽽实践教学主要解决“短视频的制作要⽤那些⼯具和如何做短视频以及策划运营”的问题。围绕个⼈和企业开展短视频活动的具体内容，通过短视频的操作和技能的⼀系列训练，使得学⽣能够做到理论联系实际，学以致⽤，加深对短视频基础理论的认识，并深刻理解短视频运作模式，掌握短视频制作与策划的基本技术和技能。

（2）课程设计思路

1、按照专业培养⽬标的要求和职业岗位技能标准确定课程教学⽬标本课程的设计体现在以能⼒为本，以基础知识为主线，以任务实践为主，打破了传统的教学体系模式，将短视频职业岗位能⼒中⽤到的知识点融合在项⽬中。学⽣通过对短视频相关基础知识的学习，掌握岗位所需知识，并不断加强实践动⼿能⼒和解决问题能⼒的培养。它体现了职业教育“以就业为向导，以能⼒为本位”的职业教育理念。

2、以学⽣职业能⼒发展为核⼼，以学⽣职业⽣涯发展为⽬标，以职业标准为依据整合课程内容。通过与校内外⾏业专家充分研讨，按照⾏业相关职业岗位和职业能⼒培养的要求，以职业标准为依据整合教学内容，突出学⽣职业能⼒的培养。同时将⽹上开店、⽹络营销等新知识融⼊教学内容，并根据⾏业发展趋势不断进⾏补充和完善，形成动态更新，以加强学⽣可持续发展能⼒的培养。

3．课程主要内容

本课程详细介绍了短视频的策划、制作与运营，为学⽣呈现完整的短视频从 0 到 1 的运营图谱，包括短视频的概念和分类、短视频

平台、短视频的策划、剪辑、运营以及短视频⼤号的案例研究、短视频的变现等⼀系列内容，从⽽达到利⽤短视频实现有效营销效果的学习⽬的。

⼆、课程培养⽬标

1．知识⽬标

1）、了解短视频的概念和分类

2）、了解不同的短视频平台

3）、了解短视频策划

4）、了解短视频制作

5）、了解短视频运营

6）、了解短视频⼤号的案例

7）、了解短视频变现

2.能⼒⽬标

通过本课程的教学，学⽣应当能够掌握基本的短视频⼯具使⽤⽅法，具备现有⼯具应⽤和新⼯具挖掘的能⼒，能有效地开展短视频策划、制作与运营等⼯作。

3．素质⽬标

通过本课程的教学，学⽣有意识的关注短视频⼯具版本更新与操作优化，激发学⽣的迭代意识，培养学⽣的实践精神。

三、与前后课程的联系

1．前后课程

前导课程：《视频剪辑》，《推销实务》

后续课程：《⽹络营销》《⽹上开店与运营》2．前导课程说明

视频剪辑是后续课程基础

3．与后续课程的关系

学习短视频才能更好完成⽹上开店与运营等技能⼯作四、教学内容与学时分配

五、学习资源的选⽤

1．教材选取的原则

1）、教材应依据本课程标准选择。

2）．教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

3）．教材通过项⽬任务的情景模拟、案例⽰范、活动体验和课后拓展作业等多种形式来组织选择，使学⽣在学习和活动中达到该课程的技能考核项⽬要求，培养基本职业能⼒。

4）．教材应突出应⽤性，突出重点，内容应简明扼要，以学⽣为本，应将本专业领域的发展趋势及新知识及时纳⼊其中。5）．教材中的活动设计要具有可操作性。

2．推荐教材

1）．在⾏业专家对市场营销专业所涵盖的岗位群进⾏⼯作任务和职业能⼒分析的基础上，融合营销师职业资格考核要求，以本课程标准为依据编写教材。

2．以理论与实践⼀体化的项⽬教学形式设计教材，把握本课程的知识点和技能点，按照“必需、够⽤，兼顾发展”的原则，循序渐进地组织教材内容。

3)．教材选定应结合中职学⽣的特点与企业的实际需要，通过

⾃⼰动⼿动脑达到预定的知识⽬标与技能⽬标。

4)．教材选择应图⽂并茂，⽤⼤量的案例来帮助学⽣学习理解与认识，提⾼学⽣学习兴趣。⽂字表达要精炼、准确、科学。

5)．本校电⼦商务专业选择使⽤《短视频制作与运营》

3．参考教学资料

教材：《短视频制作策划》（第⼆版），⾼等教育出版社， 2018，尚建成师静昆主编

六、教师要求

双师型教师与企业专家。在教学过程中应注重培养道德品质、职业素养及严谨治学的作风。

2．贯彻任务引领的教学指导思想，着重培养学⽣案例分析的能⼒，提⾼学⽣学习兴趣，挖掘潜能，注重教学实效。

3．创设专业岗位⼯作活动的情境，以学⽣为主体，以教师为主导，以多媒体教学与模型实物相结合，以案例教学为主线，以职业能⼒培养为⽬标，充分发挥学⽣学习的主观能动性和创新意识。

七、学习场地、设施要求

1.硬件设备

校内教学场地配备良好电脑多媒体设备，并确保每个实训室都能连接到互联⽹，满⾜教学需要，教学过程中要求准备好相关教辅资料。

2.教学软件

常⽤办公软件

⼋、考核标准与⽅式

学习评价是为确认学⽣学习进度、学习⽔平、认识提⾼、能⼒提升、⾏为转变，以及教师教学的效果，为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的⽬的，在于进⼀步发挥职业⽣涯规划的激励功能。

评价应以各规划环节产出质量，以及职业⽣涯规划整体质量和相应调查报告、总结等成果，作为主要评价依据。在评价过程中，要通过学⽣⾃主评价、⼩组或班级的集体评价、教师的导向性评价等⽅式，充分发挥学⽣主体在评价中的作⽤。

学习评价标准分为认知⽔平评价和运⽤能⼒评价。认知⽔平分为“了解”、“理解”两个层次。运⽤评价主要指职业⽣涯规划各环节和整体产出的质量，以及职业⽣涯规划对学⽣⾃⾝发展的实际激励作⽤。

考核评价体系设计：在考核内容上，以“能⼒考核”为主，重点考查学⽣对应知、应会⽬标的掌握情况；考核⽅式上，采取试卷考核和实践考试相结合的⽅法。