人教版三年级数学下册《面积计算练习》教学设计

分析

理念

目标

2、建立正确的长度单位、面积单位的概念与表象，能结合具体情境选用合适的长度单位和面积单位。

3、经历具体活动情境，引发学生思考、动手实践与合作交流，初步培养学生灵活解决实际问题的能力，渗透数学思想和方法。

4、梳理知识要点，初步构建知识系统，及初步发展学生的空间观念。

重点

2、区别长度单位和面积单位，并能正确地运用到实际生活中。

难点

准备

阶段

学生行为

学习

阶段

1、复习长方形和正方形的面积计算公式 

上节课我们学习了长方形和正方形面积的计算，长方形和正方形的面积各怎样计算呢？ 

2、复习长方形和正方形的周长公式 

长方形的周长怎样计算？ 

正方形的周长怎样计算？ 

（设计意图：引起学生对长方形、正方形的周长与面积的回顾，为下一步练习做铺垫） 

抢答：长方形的面积=（ ）

正方形的面积=（  ）

交流

阶段

1、教师交代交流的要求，（先交流不会的问题。如果都能解决，就在小组里说说自己的想法，然后选好发言人）。

1、出示练习十五第6题 

要求长方形的周长和面积应先测量什么？ 

学生测量长和宽，并计算周长和面积。做完后全班订正 

2、做练习十五1、2、3题。 

学生做，集体订正。 

3、做8题。学生先动手操作，再计算。订正时让学生说说剪下的最大的正方形的边长是几厘米。 

4、做7、9题，学生先画图再填表，师巡视。做完后组内订正。师展示一位学生的表格，让学生观察表格并讨论：你发现什么规律？汇报时师板书：面积相等，周长不一定相等。 

5、做10题。 

学生先做，有困难时可小组交流，订正时让学生说说发现了什么规律？ 

（设计意图：了解学生的学习效果，给学生以获得成功体验的空间，激发学生的学习的积极性，让学生在练习中，学会总结反思，初步学会自我评价学习效果。提高学生应用所学的知识解决实际问题的能力，并养成用数学的思维和方法解决生活中遇到的实际问题的能力

教师发现问题及时点拨.

学生表述不完整的情况下教师再总结。

2、交流时组内同学可以互相指导

在汇报过程中学生之间互相质疑和补充，

2、小组交流

3、选代表利用站台展示答案并讲解解题过程。

达标

阶段

（一）、填空 

1、一个长方形长是5厘米，宽是3厘米，面积是（   ），周长是（   ）。 

2、正方形的边长是（   ）分米，面积是4平方分米，周长是（   ）分米。 

3、一个长方形的面积是40平方米，长是8分米，宽是（   ）分米，这个长方形的周长是（   ）。 

4、一个正方形的面积是25平方厘米，它的边长是（   ）厘米，周长是（   ）厘米。 

（二）、判断 

1、一个角的面积是10平方分米。（   ）

2、黑板的长是4平方米。（   ） 

3、把两个长方形拼成一个大长方形，面积不变。（   ） 

4、边长是6厘米正方形，面积是24平方厘米。（）（三）、选择题 

1、两个长方形的周长相等，它们的面积（ ）。 

A相等　　B不相等　　C不一定相等 

2、20平方米是（   ）计算的结果。 

A长度　　B面积　　C重量 

3、一个正方形的边长是4米，它的周长是（  ），面积是（   ）。 A16米　　B8米　　C16平方米 

4、铁丝的长度是（  ）。A1千克B1米C1平方米 

5、至少用（　　）个同样的小正方形可以拼成一个较大的正方形。

A4个　　B8个　　C9个

四、课堂小结，畅谈收获 

关注学困生的掌握情况。

知识、方法、感受多角度说收获

学有余力同学展示

学生自由畅谈

设计

面积  和  面积单位的练习

大小        平方厘米

平方分米      平方米

反思