二、教学目标：
1.按物体的关联性将常见的物品归类。
2．增进宝宝与家长的情感。
3．乐意参加数学操作活动，初步感受到活动的有趣。
三、教学准备：
手套（男女手套各一）、拐杖、老花镜、公文包、不同款式的茶杯（传统式的茶杯、印花的宝宝杯、咖啡杯等）各一，《幼儿画册》。
四、教学重点、难点：
重点：按物体的关联性将常见的物品归类。
难点：知道将物体的关联性与常见的物品归类的原因。如：为什么将拐杖送给爷爷？
五、教学方法与手段：直观教学法 操作法 提问谈话法
六、教学过程
| 教师活动初稿 | 教师活动修改 | 幼儿活动 | 设计意图 |
| 一、1．观看情景表演，了解物品与人的关联性。 师：今天请小朋友看一段情景表演，你们要注意观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶手里拿的是什么东西? | 一、出示三种玩具（积木、木珠、胶粒）。 师：小朋友，你们看，今天老师带来的什么玩具宝宝？你们认识吗？ 引导幼儿将玩具分一分，把相同的玩具放在一个篓子里。 | 观察、了解玩具 幼儿观察 幼儿个别讲述 幼儿观察 幼儿个别讲述标记意思 | 幼儿观察玩具，引起活动兴趣 从中引导幼儿根据标记来进行分类 看实物标记来分类 |
| 二、送玩具回家。 （1）情景表演：xx回家了。 内容概况： 爷爷回家了，把帽子、手套、拐杖放在桌上。 奶奶回家了，把老花镜放在桌上。 爸爸回家了，把手套、太阳镜放在桌上。 师：你么们看到了什么？（引导幼儿回答：爷爷到家把什么放在桌上？奶奶呢？爸爸呢？妈妈呢？） （2）尝试根据物体的大小、特征，进行匹配。 提问：哪个手套是最大的？是谁用的？（爷爷）这个眼镜是谁用的？（奶奶）为什么？ 出示三种茶杯。提问：它们的主人是谁呢？为什么？ 师总结：爷爷奶奶喜欢喝茶用茶杯，宝宝喜欢印花的杯子，爸爸、妈妈喜欢喝咖啡所以用咖啡杯。 | 二、尝试根据物体的大小、特征，进行匹配。 提问：哪个手套是最大的？是谁用的？（爷爷）这个眼镜是谁用的？（奶奶）为什么？（因为奶奶年龄大了，眼睛看不清楚，所以要用老花镜） 出示三种茶杯。提问：它们的主人是谁呢？为什么？ 师总结：爷爷奶奶喜欢喝茶用茶杯，宝宝喜欢印花的杯子，爸爸、妈妈喜欢喝咖啡所以用咖啡杯。 | 个别幼儿操作贴标记 观察情景表演 幼儿参与实践活动送玩具，学说句子 检查玩具分类情况，说说原因 | 动手操作，进一步了解分类的要求 结合语言领域，达到课程的整合 进一步知道分类的要求 |
| 三、幼儿使用《幼儿画册》进行巩固练习。 引导幼儿看《幼儿画册》，通过提问帮助幼儿理解画面内容。让幼儿把图标上的东西分送给各个人，看看他们每人应该用哪样东西。鼓励幼儿用语言表述清楚。 | 三、幼儿使用《幼儿画册》进行巩固练习。 引导幼儿看《幼儿画册》，通过提问帮助幼儿理解画面内容。让幼儿把图标上的东西分送给各个人，看看他们每人应该用哪样东西。鼓励幼儿用语言表述清楚。 | 幼儿说说玩具和标记是否一样。 | 带领幼儿体验玩具找到“家”的快乐。 |
现在的孩子都是爸爸妈妈的心肝宝贝，从小就娇生惯养，什么事都让家长代劳，因此让幼儿养成了很多坏习惯。 比如，玩玩具时扔的到处都是。小班的孩子，由于其年龄特点，教学活动宜生活化、娱乐化，让幼儿在日常生活、游戏中受到教育，养成好习惯。所以这次的教学活动，我主要是以游戏的形式开展起来的。在活动中，幼儿兴趣高涨，每个幼儿也都能积极地参与到活动中。在操作过程中，多数幼儿能按要求给玩具找家。但还是有少部分幼儿还不能正确的给玩具分类，这就需要老师在平时多引导他们，久而久之他们也就会了。玩具是每个幼儿最爱不释手的，通过这节课，让小朋友换位思考，感受到乱扔玩具会使玩具很伤心的。让幼儿玩玩具，熟悉幼儿里的玩具，让幼儿实际操作，知道自己的事情要自己做，玩完玩具之后就应该把玩具送回家去，不然玩具会感到孤单的。这样，幼儿就会爱护玩具了，继而培养幼儿能收拾玩具的习惯，不乱扔，不乱放。
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