六年级《作文复习课》教学设计

           ——《如何让学生写好作文》教学案例

                广州市花都区花东镇北兴小学 姓名：蓝海燕

学情分析：

     写作文是学生最害怕、最讨厌的一件事情，也是语文老师最头疼的一个教学过程，特别是农村学生对写作文更为难以下笔。所以作文课堂上要通过例文找出规律然后反复练习、运用这个规律。要学生记述身边的事件,在作文中塑造鲜明的形象, 抒发深刻的感受,表达独到的观点,指导学生在观察生活积累写作素材的同时，要有意识的对素材进行分类。在作文教学中，我们还要鼓励学生言真情、写真话。力求表达自己独特感受和真切的体会。要给学生留一席倾诉的空间，激发学生言真情，写真话的欲望和冲动，以表达自己的真实想法和美好愿望。提倡写作要有真情实感，因为真情实感是写好一篇文章的灵魂，字里行间蕴涵丰富的情感，不能只用 “笔”去写，而应当用“心”去写。教学中创造条件和机遇，张扬学生的个性，促进学生个性的发展和完善. 

教学目标：

知识与技能：

1、复习写作方法和写作要求。 

2、培养学生良好的习作习惯，提高学生写人记事的写作能力。

3、培养提高学生赏析、修改习作的能力。

过程与方法：

回顾作文类别→指引写作方法→片段赏析、引领→审题、习文导思

情感态度与价值观：

结合教学实际培养学生对写作兴趣，领略语境的魅力，呼醒的学生心灵, 激发学生习作欲望，感悟实际生活中的真善美。

教学重点：

 学会灵活地运用写作方法和要求，学会表达真情实感。

教学难点：

 培养学生良好的习作习惯，提高学生写人记事的写作能力。

课前准备：课件，教师收集有关写事的典型事例。

课时安排：1课时

教学过程：   

一、回顾复习，谈话导入。  

同学们，在六年的语文学习中，我们不但欣赏了许多作家的美文佳作，受到思想的熏陶与感染，而且写过不少的优美习作，用语言文字表达自己的喜怒哀乐，表达自己对生活的观察和感悟。请回忆一下，你都写过哪些类型的作文。 （生答：记叙文：<写人、记事、写景、状物>想象<童话>、书信、建议书……）

习作内容分类:1、记实作文写人：抓住人物特点 用具体事例反映人物特征。写事：交待事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果叙述有条理、事情经过要具体，细节要生动。写景、状物：仔细观察按一定顺序记叙。融入感情，突出中心。读后感：掌握读后感的一般写法，以读为基础，以感为重点，联系生活实际。

        2、想象作文：想象要大胆 、超前、有一定的合理性。

        3、应用文：注意格式正确，内容贴切。

二、议一议，找出各类型写作方法的特征 

    导入：那么今天我们的则重点是复习写人记事的习作， 不管什么类型的文章，都由开头、中间（主体）、结尾三个部分组成， 作文的是否精彩吸引读者的阅读兴趣，好的写作题材是至关重要的。下面结合我们学过的写人记事的文章一起来回顾课文，看看作者抓住了人物的什么特点。

出示投影：（回顾课文配上图片，猜一猜是谁）

    A、其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。   

    B、遇到困难、他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

    C、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他的抱来，同死人呆在一起怎么行！我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

           （你怎么知道是他的？作者抓住了什么来写人物的特点？）

板书：人物的特点：外貌、动作、心理、神态、语言......

【设计思路】回顾课文内容，更能加深对人物塑造鲜明的形象、特征，加深印象。不但熟悉，而且喜闻乐见，易于激发兴趣，提高积极主动地参与其中来。

    常言说：“听其言，观其行，知其人，”也就是说，想了解一个人的“特点”，就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作，找出他与众不同之处，也就抓住了他的“特点”。 给大家个惊喜猜猜他是我们班的那位同学？

    出示投影：（猜猜同班同学） 他个子高挑、微胖的体型给人厚实之感。光洁白皙的大圆脸，戴着一副眼镜，笑起来露出一对洁白又整齐的小牙，头脑很灵活的一位男生，特别是篮球场上身手敏捷、风驰电掣。弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。

板书：典型事例 （因此人们又把写人叫做记事表人。)

    1、（小组讨论）归纳整理，写人记事的方法和要求。　　

2、讨论后学生汇报（指名汇报）

3、师生归纳总结：写人记事方法和要求。

以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

【设计思路】  因为本班同学经常在一起学习、生活、大家了解比较深，更加深入了解，增进友谊。 

    三、激发习作动机，打开习作思路

    例文精彩片段（欣赏文段）

1、出示投影（例文），赏析例文，弄清题目要写的对象，弄清事件的内容重点部分，学生根据上面的内容进行讨论，展开思维拓展的空间。

2、学生汇报。

3、小结：写人记事是通过一件事或一个故事围绕中心来写。写事离不开人，写人离不开事，如果写事离开了人就不成事。

【设计思路】  阅读欣赏优秀的写人作品，让学生既有自由品味，又通过相互合作交流，增长知识，掌握方法，培养能力。

    四、鼓励创新，适当指导点拨，动动笔，写文章。

  （一）明确要求，指导编写。

在你的成长历程中，母亲一直陪伴在我们的身边，给你留下了许多深刻的印象，请你根据老师给景境提示,结合生活实际展开想象续写（写一个小片段，体现母爱的伟大。）细节描写主要从哪些方面着手呢？（抓住动作、语言、心理、神态）（夜已深了，我正在看书。妈妈端来了一杯热牛奶。温习提示：请联系生活实际写一个关心我生活的妈妈。）

   （1）选好主人公（一人一事或一人几事）

   （2）用一件事情写人要注意那些问题？记住千万不要打算把某个人的所有或者很多个性特点、品质都写上，选一项来写即可。   

  （3）根据你要写的任务的要突出人物品质和特点，去寻找最能反映事件。做到“窥一斑而见全豹”“人无我有，人有我优” 

  （4）设计有趣的情节（通过外貌、动作、神态、心理、语言......）

  （二）学生开始撰写，老师巡视。

  （三）欣赏佳作，全班交流、评价。

【设计思路】  学生描写自己熟悉的母亲，感到亲切之中又新奇有趣，激发了学生的兴趣，建立了平等和谐的亲子关系，给课堂教学一个轻松活跃的开端。可就学生的发言情况，灵活归纳发言中运用到的描写人物的方法。

   五、总结。写人习作口诀:写人习作并不难，开头概括写特点。对照特点找事例，具体描述一两件。 一个特点多件事，巧妙构思出特点。结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。描写人物抓外貌，突出一点特征显；人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。

  六、作业：1：多读精彩文章文段，并对自己的作品作一些修改。

            2：完成未有誊写完作文到自己的习作集的要誊写完。

        板书设计：复习：写人记事的习作

                         外貌

                         语言

     人物的特点          动作     典型事例

                         心理

                         神态