《二维动画制作基础知识》课程规范标准

课程编码：06310                      课程类别：实践课程

适用专业：影视动画                   授课单位：镇江高专

学分学时：45学时                    编写执笔人：张谦

教研室主任审核签字：                 审核日期：

系主任审定签字：                     审定日期：

1．课程性质和课程设计

1. 1课程定位与作用

课程的定位：《二维动画制作基础》课程是影视动画专业的专业课程，是一门综合性较强的课程，知识点多，具有学科与技术的统一性，发展前景好，渗透性强，应用范围广等特点。通过本课程的学习，学生能够使用Flash制作简单动画、课件，掌握一般动画的制作过程。并在参与实际项目开发制作实训过程中加强实践能力，达到学生毕业就能够顶岗工作的目的。

课程的作用： 

本课程在整个多媒体专业课程中属于核心课程，该课程将前接课程《动画运动规律》、《二维场景设计与职责》、与后续课程《网页设计与制作》、《影视特效制作》专业课程有机地结合和运用，是提高学生职业能力、参加国家动画制作考试和就业的支撑课程。

与其他课程的关系：

本课程前导课程有素描、速写、色彩、造型设计等，后续课程有动画编导、分镜头设计、三维动画设计等。

1.2课程设计理念

本课程以实例为主，由浅入深地讲解二维动画的基本知识，从最基础的绘图技法到较高级的动态表现，再到更深入的表情、对话，均有丰富详细的例子。全课程以理论知识为引导，通过对各个实例的学习，全面掌握二维动画的各种制作技巧。以工作过程为导向，根据地方区域对平面动画高技能人才的能力要求，针对高职学生的认知特点，与行业企业专家合作进行课程项目设计与开发，形成从简单到复杂的系统化教学项目，突出学生的教学主体作用，重视职业能力的培养，充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性。

1.3课程设计思路

本课程的设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”，打破了传统的学科体系的模式，将职业岗位能力中用到的知识点融合在项目中。学生通过各项目的系列练习操作，熟练地掌握岗位所需知识和技能，并不断强化，项目体现操作能力和解决问题能力的培养。它体现了职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育理念。

本课程以江苏区域对平面动画高技能人才的能力需求为导向，针对高职学生的认知特点，设计6个学习情境对应于江苏地区Flash 平面动画技术的6大应用方向。每个学习情境都以企业典型产品项目或学生创新项目为载体。每个项目采用以学生为中心、基于工作过程的项目驱动式教学方法，项目蕴含的核心技能用若干生动、直观的案例进行导入。校企合作构建循环螺旋上升式实训体系，通过“核心技能实训”、“仿真项目实训”、“订单项目实训”和“顶岗实训”四个实训环节，让学生在循环进行的“假题假做”、“假题真做”和“真题真做”过程中培养平面动画设计与制作的综合职业技能和职业素质。

2．课程目标

    本课程以学生能够设计和制作二维动画为学习目标，使学生具备分析和设计制作二维动画的基本知识和基本技能，形成解决实际应用问题的方法能力，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观念。

（1）素质教学目标

1、提高计算机专业水平和职业素质。

2、培养创业精神、敬业精神和职业道德意识。

3、培养综合运用知识分析、处理问题的能力。

4、培养空间想象能力、创新意识；形成正确、规范的思维方式和分析方法。

5、培养认真负责、勤奋努力的工作态度、严谨细致的工作作风。

6、培养综合素质，提高团队合作精神。

（2）知识教学目标

1、了解动画的发展历史以及发展前景。

2、掌握各种绘画工具；掌握各种窗口的使用；掌握快捷键的使用； 掌握层、场景、元件、库、遮罩层、引导层等制作动画的基础知识。

3、能利用Flash制作出补间动画、逐帧动画、交互动画、遮罩动画、引导线动画等，有能力的同学掌握Action Script动画。

4、在Flash动画制作的过程中，培养学生的创新意识，能制作出有创意的作品。

（3）技能教学目标

1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基本上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

2、 学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，还根据电脑美术设计专业的优秀设计作品为载体，使工作任务具体化，产生具体的学习项目。

3、依据工作任务完成的需要，高等职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。

4、依据各学科项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。

5、学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性只是的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。

3．课程内容与教学要求

3.1课程内容

本课程内容的设计，建立在课程在实际的广告公司、信息网络公司、动画公司的职位调研基础上。

课程设计以“职业活动的工作过程”为依据，通过企业调研，明确岗位技能，重构教学内容，选择典型任务，确定学习情境。课程的教学内容来自企业的职业岗位需求，实训项目和课堂活动，紧紧围绕职业能力目标的实现进行。通过工作室实习，培养学生能干事、干成事的能力，强化团队协作精神，培养学生的自主学习能力，为将来适应工作岗位打下坚实的基础。

本课程在教学过程中以学生为中心，针对学生的认知特点和不同的教学内容，在使用传统的讲授法的基础上进行了多种教学方法的扩展。

任务驱动式：把真实的企业项目作为工作任务引入课堂，引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色，并以公司的工作制度、工作流程来要求学生完成作品的创作。

案例教学法：对于典型项目中的核心技能用生动、直观的案例进行导入。例如，动画短片项目通过开始动画来导入介绍项目中用到的遮罩技术。

启发式教学：学生掌握案例的职责方法后，对案例涉及的知识技能进行拓展提问，启发学生去思考，使学生能够举一反三，拓宽设计思路。

项目1  MTV动画制作

（1）教师和学生共同进行项目设计和分析；掌握动画制作的创作技巧；

（2）教师指导学生进行场景和模型的绘制；掌握利用绘图工具进行绘图的基本操作；

（3）教师指导学生进行时间轴上帧的编辑；学习逐帧动画、补间动画制作基础知识和技巧；

（4）教师指导学生进行声音的编辑、添加、与动画的同步；

（5）学习动画的测试与发布，优化与保存等操作。

项目2  FLASH贺卡制作

（1）教师和学生共同进行相关主题项目设计和分析；掌握动画制作的创作技巧；

（2）教师指导学生进行场景和模型的绘制；掌握利用绘图工具进行绘图的基本操作；

（3）教师指导学生进行动画的编辑制作；学习遮罩动画和引导动画制作基础知识和技巧；

（4）教师指导学生进行声音的编辑、添加、与动画的同步；

（5）学习动画的测试与发布，优化与保存等操作。

项目3  多媒体电子课件制作

（1）教师和学生共同进行相关主题项目设计和分析；掌握动画制作的创作技巧；

（2）教师指导学生进行场景和模型的绘制；掌握利用绘图工具进行绘图的基本操作；

（3）教师指导学生进行元件的创建与使用；掌握元件、库、实例的基本使用

（4）教师指导学生进行动画的编辑制作；学习五种基本动画类型的制作和技巧；

（5）教师指导学生进行声音的编辑、添加、与动画的同步；

（6）教师指导学生添加基本的动作脚本，学习动作脚本添加的基本方法；

（7）学习动画的测试与发布，优化与保存等操作。

项目4   FLASH网站的制作

（1）教师指导学生分析网站的特点；掌握FLASH网站的制作形式；

（2）教师和学生共同进行相关主题项目设计和分析；掌握利用绘图工具进行绘图的基本操作；

（3）教师指导学生进行元件的创建与使用；掌握元件、库、实例的基本使用

（4）教师指导学生进行动画的编辑制作；学习五种基本动画类型的制作和技巧；

（5）教师指导学生进行声音的编辑、添加、与动画的同步；

（6）教师指导学生添加基本的动作脚本，学习动作脚本添加的基本方法；

（7）学习动画的测试与发布，优化与保存等操作。

项目5   FLASH动态广告

（1）教师指导学生分析FLASH动态广告的特点；掌握FLASH动态广告的制作形式；

（2）教师和学生共同进行相关主题项目设计和分析；掌握利用绘图工具进行绘图的基本操作；

（3）教师指导学生进行相关素材的导入和编辑方法

（4）教师指导学生进行元件的创建与使用；掌握元件、库、实例的基本使用

（5）教师指导学生进行动画的编辑制作；学习五种基本动画类型的制作和技巧；

（6）教师指导学生进行声音的编辑、添加、与动画的同步；

（7）教师指导学生添加基本的动作脚本，学习动作脚本添加的基本方法；

（8）学习动画的测试与发布，优化与保存等操作。

项目6   FLASH游戏制作

（1）教师指导学生分析游戏的模式和特点；熟悉FLASH游戏的制作形式；

（2）教师和学生共同进行相关主题项目设计和分析；掌握利用绘图工具进行绘图的基本操作；

（3）教师指导学生进行元件的创建与使用；掌握元件、库、实例的基本使用

（4）教师指导学生进行动画的编辑制作；学习五种基本动画类型的制作和技巧；

（5）教师指导学生进行声音的编辑、添加、与动画的同步；

（6）教师指导学生添加动作脚本，掌握动作脚本的编写、调试与修改；

（7）学习动画的测试与发布，优化与保存等操作。

3.2实践项目教学设计

项目一：

4.1.教师基本要求

本课程实践性较强，与社会行业岗位结合紧密，故要求专任教师具备“双师”资格，并具备一定的行业企业相应岗位工作年限，具备国家相关部门颁发的执业技能培训证书，参与过行业内相关项目开发，同时具备相关课程所需的专业知识。

对兼职教师要求曾在相关行业企业工作5年以上或目前在相关行业企业就职，具备国家相关部门颁发的执业技能培训证书，参与过行业内相关项目开发，并担任主要负责人，同时具备相关课程所需的专业知识。

4.2.校内外实践教学条件要求

校内实训基地条件要求：

教学场地主要集中在实训室，实训室的文化氛围体现公司的特征：

1、实训室内按公司布局，分格就座。体现公司员工角色。安装多媒体投影设备，学生具有完成学习和实做任务的活动空间。

2、墙壁悬挂有关管理制度，公司员工职责等说明。

3、学生提出建议和要求，师生共同进行简单的效果评价，并提出改进意见。

    4、对学生的角色分工为：项目经理、分管负责人、员工，并且挂牌履行岗位职责。

校外实训基地条件要求：

教学场地主要集中在校外企业内部或企业所开办的实训基地，实训基地的文化氛围体现公司的特征：

1、学生在校外公司中具有完成学习和实做任务的活动空间，若校外实训基地离校较远，需提供稳定的食宿地点。

2、学生按照公司管理制度办事，担负公司员工所应尽职责。

3、学生提出建议和要求，师生共同进行简单的效果评价，并提出改进意见。

4、学生从基层做起，定期按效果评价更改角色分工，实行末位淘汰制，挂牌履行岗位职责。

4.3实践课程的组织方法及教学方法手段

教学实施的过程中努力体现职业岗位的特征，学生完成学习是一个“在学习中工作、在工作中学习”的过程。学生同时扮演学员工的角色，教师同时扮演项目经理的角色，实训室既是学生学习的教室，同时也是完成工作任务的地方。

课堂的组织和管理按照公司管理的方式进行，注重培养具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风；具有良好的心理素质和职业道德素质；具有高度责任心和良好的团队合作精神；具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力；具有较强的图像处理、设计创意思维、艺术设计素质。

教学的过程要照顾到不同能力的学生，努力做到因材施教，在练习的时间安排上有一定的弹性，充分照顾到能力差的学生，使其得到更多的锻炼机会。保证每一个学生在自己努力的前提下能够获得成功，逐步建立学生学习的兴趣和自信心，特别是实做项目的完成，是通过他个人的努力，看到了某一网页艺术设计的实现，这样的成功可以激发学生进一步学习探究的极大热情。

教学活动的时间安排有一定的灵活性，根据内容制定详细的计划，在开学初教师、学生、场地管理教师、教学督导部门都能够拿到本门课程的学期教学计划，并严格贯彻执行。

1、教学采用“四阶段教学法”，将“教、学、练、做”融为一体。

    教学体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，课堂上可以采用“四阶段教学法”： 

第1个阶段，案例引入，提出问题。

第2个阶段，学生自主学习，尝试解决问题。

第3个阶段，归纳总结，引申提高。

第4个阶段，举一反三、学以致用。

2、任务驱动法、分组教学法，拓展训练法。建议学生3-5人一组为学习团队，通过模仿训练掌握网页制作的技巧，建议开展拓展实践训练

4.4考核方式及实践课程的成绩评定

本课程的实操性强，对学生的评价与考核分两个部分：职业素养考核、技能考核，遵循“”的考核方式：

（1）职业素养考核，包括平时的出勤率、课堂表现（20%）、完成平时作业任务（40%）的情况等，占总评价成绩的60%。这部分内容重点考核学生的学习过程，包括其学习态度、努力的程度（20%）以及表现出来的效果（40%）。

（2）期末实做考试，根据学习过的实做内容，进行变化和组合，进行实际操作完成并实施。目的是考核每一个学生的实际操作能力。考核的成绩占总评价成绩的40%。

5．课程资源开发与利用

课堂教学与实验教学相结合，充分利用现代教育手段、网络平台，校内实训与校外工程实践相结合等多元化的教学手段。在课程考核中，进行了相关考试改革。

1、多媒体教学

由于本课程的特殊性，在教学时大量采用多媒体教学，本课程的所有教学内容都制作了（PPT）电子教案，使学生更直观地理解教学内容。

2、视频录像

使图文声形并茂，把音频，影视，仿真模拟等技术结合在一起，使抽象的理论描述，通过视听等形式表现出来，使教学过程形象直观，生动活泼，弥补以往课堂中教学的一些不足，使学生能更直观的掌握该门课程的教学内容。

3、网上教学平台

将课程中的重点、难点做成动态课件，加深学生对这些难点重点的理解，将课件发布在学校数字化教学平台，该平台具有多项功能，特别设计了师生互动交流平台，便于教师及时掌握学生的学习情况。

4、网络、光盘等辅助教学手段

分利用网络、光盘上的公共教学资源，扩大学生的视野，提高学生的学习兴趣。

5、本课程的实施，不仅要充分开发校内资源，还应积极取得企业单位的合作，发挥校企合作的优势。

6．其他说明