贵州省2021年7月普通高中学业水平考试语文试题

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择题

1．下列加点字的读音，全部正确的一项是（）

A．攒．射(zǎn) 镣．铐(liào) 豁．然开朗(hè)

B．花蕊．(ruǐ) 潇洒．(shǎ) 纨绔．子弟(kuà)

C．尸骸．(hái) 讥诮．(qiào) 义愤填膺．(yīng)

D．提．防(tí) 脑髓．(suǐ) 日薄．西山(báo)

2．下列词语中，没有错别字的一项是（）

A．恶耗修葺趋之若骛B．膨胀编撰惊心动魄

C．战粟诡密模棱两可D．迁徒贻误兴高彩烈

3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项（）

①在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下的形象。

②随着末代港督的离去，这座风格的白色建筑成为历史的陈迹。

③中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐。

A．钟爱古雅腐化B．喜爱古雅

C．喜爱古典D．钟爱古典腐化

4．下列依次填入横线处的关联词语，最恰当的一项是（）

雨果主张自然中存在的一切，是丑的恶的还是美的崇高的，都可以成为艺术题材，提出了美丑对照的审美原则，使这篇序言成为浪漫主义文动的宣言。

A．无论并且从而B．即使并且所以

C．无论因为所以D．即使因为从而

5．下列各句中加点成语的使用，正确的一项是（）

A．今天我们调查中所反映出来的某些人的嘉言懿行

．．．．，应该引以为戒。

B．老师博闻强记

．．．．，在讲稿之外引证的大部分作品，他都能背诵得出。

C．同学们相敬如宾

．．．．，翱翔在知识的天空中，品尝着高考的酸甜苦辣。

D．他站在海边，望着巧夺天工

．．．．的海岛，思考着未来，不禁感慨万千。

6．下列诗句，不属于描写春天景色的一项是（）

A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

B．千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

C．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

D．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

7．下列各句中，没有语病的一项是（）

A．要做好贵阳市的“治堵”工作，关键在于能否完善市政规划和优先发展公共交通。B．贵州大数据产业发展十分迅速，它正以全新的姿态走向世界，走向东南亚地区。C．自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙以来，诗人们就不肯轻易把它放过。D．躲避风雨的时候，想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中。8．下列句子，没有歧义的一项是（）

A．老张看到我们非常高兴，连忙把别后的情况告诉大家，还热情地拉我们去他家。B．他父亲在做手术，派人捎信给我，让把相关资料送过去，以便进行必要的参考。C．前边走来了三个精神病院的医生，医术高明的他们齐聚会诊室，商议治疗方案。D．被访者虽然都表示对北京不甚了解，但都认为北京是一个历史悠久的文化名城。9．下列各句使用的修辞手法，依次判断正确的一项是（）

①绿的枝条悬垂在我的案前，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放。

②两国之间的友谊，像棕榈树一样繁茂。

③植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。

A．夸张比喻排比B．排比比喻拟人

C．排比夸张拟人D．夸张比喻拟人

10．对下列对联所涉及行业的解说，错误的一项是（）

A．美味招来云外客，清香引出洞中仙——餐馆

B．万里星斗心胸里，十二时辰手腕间——钟表店

C．瓦壶水沸邀清客，茗碗香腾遣睡魔——浴室

D．虽云毫末小技艺，却是顶上真功夫——理发店

11．下列画横线词语的使用，不得体的一项是 ( )

辛老师，今天我身体有些不舒服，不能和同学一起光临①您家看望②您，实在抱歉③。等病好后再登门拜访，具体时间，另行通知④。

A．①③B．①④C．②③D．②④

12．依次填入下列横线处的句子，最恰当的一项是 ( )

游戏行为有点儿像体育运动，有点儿像演戏，____，又无结果，在动物行为中即兴发生，没有一定模式，内容复杂多变，____。

①没有不变的规则②它既无目的③实在令人捉摸不透

A．②①③B．②③①C．③①②D．③②①

13．下列名句的书写，有误的一项是 ( )A．悟已往之不谏，知来者之可追B．薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽

C．临帝子之长洲，得天人之旧馆D．艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯14．下列文学常识的搭配，错误的一项是 ( )

A．《琵琶行》——诗歌——白居易B．《荷塘月色》——散文——朱自清C．《雷雨》——戏剧——老舍D．《边城》——小说——沈从文

15．对下面语段中必须删去的词语的判断，正确的一项是 ( )

尤其可贵的是，作者还能在尊重基本史实为准①的前提下，表露鲜明的倾向。例如当阳之战，刘备惨败，丢妻撂子，三千军马只剩不到②百余骑，作者没有回避这一③事实，而是从不同角度为刘备的失败作④解释。

A．①②B．①③C．②③D．②④

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成各题。

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之．者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师．之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之．不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻．学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻．师焉，惑矣。彼童子之．师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师．曰弟子云者，则群聚而笑之．。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

（节选自韩愈《师说》）16．下列对句中加点词的意义和用法的判断，正确的一项是 ( )

①吾从而师．之②曰师．曰弟子云者③而耻．学于师④于其身也，则耻．师焉

A．①与②相同，③与④不同。B．①与②相同，③与④相同。

C．①与②不同，③与④相同。D．①与②不同，③与④不同。

17．下列对“之”字用作代词的判断，正确的一项是 ( )

①人非生而知之．者②师道之．不传也久矣③彼童子之．师④则群聚而笑之．

A．①②B．①④C．②③D．②④18．下列属于宾语前置句的一项是 ( )

A．夫庸知其年之先后生于吾乎B．道之所存，师之所存也

C．爱其子，择师而教之D．句读之不知，惑之不解

19．下列对“从师”原因的表述，正确的一项是 ( )

A．人非生而知之者，孰能无惑B．古之圣人，其出人也远矣

C．彼与彼年相若也，道相似也D．今其智乃反不能及

20．对文中画线句子的翻译，正确的一项是 ( )

师者，所以传道受业解惑也。

A．老师，是用来传授道理、接受学业、解释疑难问题的人。

B．老师，是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。

C．老师，用来传授道理、教授学业、解释疑难是有原因的。

D．老师，用来传授道理、接受学业、解释疑难是有原因的。

三、诗歌鉴赏

阅读下面这首唐诗，完成各题。

长安秋望

赵嘏

云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。

残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。

紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。

鲈鱼①正美不归去，空戴南冠②学楚囚。

（注）①鲈鱼：据《晋书·张翰传》载，张翰思念故乡的鲈鱼，便辞官回家。②南冠：楚人冠名，借指羁留异地或作为囚徒的代称。

21．下列对诗歌内容的理解，不恰当的一项是 ( )

A．首联写长安景色，清晨云雾飘动，诗人亲眼目睹汉朝雄伟壮丽的宫殿在云雾中颤动。B．颔联前一句点明时间，写晨星寥落，曙光初现，南归的秋雁正在掠过北方的天空。C．颈联写篱笆的旁边一丛丛菊花尚未全开，水塘中的朵朵莲花花瓣落尽，凋零残败。D．尾联使用典故，言简意丰，含蓄地表达了诗人思念故乡而不能归去的惆怅忧郁情怀。22．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 ( )

A．首句的“凄清”，写秋意的清冷，反映了诗人心境的凄凉，为全诗奠定了感情基调。B．“残星”绘形，“长笛”写声；“雁横塞”写动态，“人倚楼”写静态，视听动静结合。

C．晨星寥落，雁阵南归，笛声哀婉，诗人倚楼听笛，画面使人如临其境，黯然神伤。D．“紫艳”写出了菊花的色泽，“静”写出了菊花娴雅的仪态，寄托着诗人超然的情怀。

四、现代文阅读

阅读下面的文字，完成各题。

①著名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点儿水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非

常重要的。这种假说可以称为“演习说

．．．”，基本观点是“游戏是生活的演习”。

②有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。

③不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯·特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔·阿特曼等提出一种引人注目的新假说——“学习说”。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为。特贝发现，如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子做出各种游戏行为。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。

（节选自周立明《动物游戏之谜》，有删改）23．下列对“演习说”内涵的理解，与原文不符的一项是 ( )A．黑猩猩不做嚼烂树叶汲水的游戏，就找不到解渴方法。

B．动物在游戏行为中可以熟悉未来生活的各种“技能”。

C．动物在游戏行为中可以熟悉未来将要结成的各种关系。

D．动物游戏行为是将来生存适应非常重要的排演或演习。

24．下列对不同意“演习说”原因的分析，不恰当的一项是 ( )

A．不管是幼小动物，还是成年动物，都需要游戏。

B．成年动物做游戏往往不是为了演习生活的需要。

C．有些游戏是为了“自我娱乐”，与生存适应无关。

D．多数动物的游戏行为是一种实践性很强的活动。

25．下列对第③段内容的理解，不正确的一项是 ( )

A．黑猩猩通过游戏学会使用棍子，说明游戏有很强的实践性。

B．动物可以通过游戏，学会利用有利地形保护自己的本领。

C．游戏向动物提供了大量机会，是动物与生俱来的学习行为。

D．游戏可促使动物把自身的天赋技能同复杂的环境结合起来。

26．下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是 ( )

A．捕食、逃避敌害、繁殖行为和“自我娱乐”都是动物的天性。

B．“自我娱乐”天性的强弱与动物的进化程度和智力密切相关。

C．动物紧张的自然竞争生活可以通过游戏得到某种调剂和补偿。

D．“演习说”“自娱说”“学习说”三种观点相辅相成，互不矛盾。

阅读下面的文字，回答各题。

①对于有“自我”的人来说，独处是人生中最美好的时刻和体验，虽则有些寂寞，寂寞中却又有一种充实。

②独处是灵魂生长的必要空间。独自沉思的时候，我们从别人和事务中抽身出来，开始了自己与心灵以及与宇宙中神秘力量的对话。和别人一起谈古说今，引经据典，那是闲聊和讨论；唯有自己沉浸于古往今来大师们的杰作中时，才会有真正的心灵感悟。和别人一起游山玩水，那只是旅游；唯有自己独自面对苍茫的群山和大海时，才会真正与大自然进行沟通。所以一切注重灵魂生长的人对于卢梭这句话都会发生同感：“我独处时从来不感到厌烦，闲聊才是我一辈子忍受不了的事情。”

③独处的爱好与一个人的性格完全无关。爱好独处的人同样可能是一个性格活泼、喜欢朋友的人，只是无论他怎么乐于与别人交往，独处始终是他生活中的必需。在他看来，缺乏交往的生活当然是一种缺陷，缺乏独处的生活简直是一种灾难。当然，人是一

种社会性的动物，他需要与他的同类交往，需要爱和被爱，否则就无法生存。世上没有一个人能忍受绝对的孤独。但是，绝对不能忍受孤独的人却是一个灵魂空虚的人。世上正有这样的一些人，他们最怕的就是独处，让他们和自己呆一会，对于他们简直是一种酷刑。他们的日子表面过得十分热闹，实际上他们的内心极其空虚。他们所做的一切都是为了想方设法避免面对面看见自己。

④独处可以测出一个人灵魂的深度。对于每一个人来说，不讨厌自己是一个起码要求。一个连自己也不爱的人，我敢断定他对于别人也是不会有多少价值的，他不可能有高质量的社会交往。一切交往的质量都取决于交往者本身的质量，唯有在两个灵魂充实的人之间，才可能有真正动人的爱情或友谊。我敢担保历史上和现实生活中找不到一个例子，能够驳倒我的这个论断，证明某一个浅薄之辈竟也会有此种美好的经历。

（选自周国平《独处的充实》，有删改）27．下列对文中“独处”的理解，不正确的一项是 ( )

A．独处是人生中寂寞且充实的美好时刻和体验。

B．独处对灵魂空虚的人来说是绝对不能忍受的。

C．独处是生性活泼、喜欢交友的人不能接受的。

D．独处是日子表面过得十分热闹的人最怕面对的。

28．下列对画线句子的理解，不正确的一项是 ( )

A．独自沉思时，开始与心灵以及与宇宙中神秘力量的对话。

B．沉浸在古往今来大师们的杰作中时，才能有心灵的感悟。

C．独自面对苍茫群山大海时，才能真正与大自然进行沟通。

D．不善于独处的人，正如卢梭所说的，其灵魂将无从生长。

29．下列对文章内容的理解，不正确的一项是 ( )

A．没有独处能力的人根本不与同类交往，不需要爱和被爱。

B．注重灵魂生长的人不拒绝与人交往，也从不会厌烦独处。

C．缺乏社会交往是一种缺陷，缺乏独处生活就是一种灾难。

D．一个连自己都不爱的人，他对别人是不会有多少价值的。

30．下列对文章的分析，不正确的一项是 ( )

A．第①段以“有‘自我’的人”为前提条件，指出独处虽然寂寞但又有充实。B．第②段通过比较分析，论证了“闲聊、讨论”不能让灵魂获得生长的观点。C．第③段提出独处的爱好与性格无关，且分析了爱好独处与乐于交往不矛盾。D．第④段指出独处可检测灵魂深度，灵魂充实的人之间的交往才是高质量的。

阅读下面的短文，完成各题。

被误解的昙花

①我过去从未见过昙花，但心里却讨厌它，什么缘故呢？也许是“昙花一现”听得太多了，头脑中的昙花已不是花，而成为一种人，一种令人厌恶的人。但这毕竟出于想象，昙花到底是什么样子，对于我则只是一个谜。

②想不到近来竟和昙花朝夕相见。我在一所干校学习，教室旁边有一个花园，里面栽种着各色各样的花，有的如火，有的似霞……令人神往。虽然如此，我总觉还美中不足。

③一次，我问花工：“昙花要到什么时候才能开呀？”花工笑了笑说：“很快就会开的，——不过，就是到了开花的时候，你们也不一定能够看到，因为它多在夜晚开，而且几个小时就败了。”真令人失望。

④盛夏的夜晚，天气异常闷热，在宿舍里呆不住。一次，刚刚回到门口，一个奇特的景象把我吸引住了，很多人聚集在大门里面的小广场上，好象在围观什么东西。上面还临时挂了一个很大的吊灯。

⑤我感到迷惑，便询问身旁的一位同志。“你还不知道？那是在看昙花！花工为了让大家都能观赏，特意从花园里搬出来的。”

⑥我简直有点欣喜若狂，不由分说，就从人群中挤了进去。

⑦我终于看到了久久思念的昙花！我惊呆了，这哪里是花呀，分明是刚刚从九天之外降临凡世的天仙，如此纯净，如此美丽，好像刚刚从清澈的泉水里洗过，身上还挂着透明欲滴的水珠儿。花朵有很多瓣，每一瓣都在张开着，像披在仙女身上的透明的轻纱，又像是经过天工精雕细刻的白玉。我听到人们不约而同的赞叹声。不知不觉，一股幽香钻进了鼻孔，虽不浓烈，却沁人心脾。

⑧不久，花朵渐渐地凋谢了。一瓣一瓣地，先外后里，最后萎缩成一团。花工用剪刀把它从花的根部剪掉，一点痕迹也没有留下，如同是没有开过花一样。

⑨赏花归来，夜深人静，我回味着昙花，它有着一般花所不具备的可贵品格，然而却常常遭人误解和非议。是的，它的花期十分短暂，但那是令人骄傲的一瞬，它的典雅和美丽，足以使人看上一眼便能终生难忘。而谁又去仔细想过：它为了开一次花，一次确能给人以艺术享受的花，一次闪射着生命之光的花，曾经孕育了多么长久的时间啊！昙花并没有凋谢，它将一直在我的心头盛开。

（选自王幅明《文苑经典美文·被误解的昙花》，有删改）31．下列对第①段的作用的分析，不正确的一项是 ( )

A．写讨厌昙花，为后文赞美昙花作铺垫。

B．照应题目，交代昙花被误解的原因。

C．设置悬念，以激发读者的阅读兴趣。

D．点明描写主体，奠定全文感情基调。

32．下列对第⑦段艺术手法的分析，不恰当的一项是 ( )

A．作者用“天仙”来比喻昙花，写出了昙花的纯净和美丽。

B．用“仙女身上的透明的轻纱”比喻昙花的朦胧，显得古朴。

C．作者写人们不约而同的赞叹声，间接地表现了昙花的美丽。

D．作者从视觉和嗅觉两个方面写出了昙花的形之美和味之香。

33．下列对画线句子的理解，最恰当的一项是 ( )

A．昙花凋谢了，但作者宁愿相信它还在盛开。

B．昙花凋谢了，作者希望它能早日再次开放。

C．昙花凋谢了，但它的可贵品格令作者难忘。

D．昙花凋谢了，作者希望它的花期能更长些。

34．下列对文章内容的理解和分析，最恰当的一项是 ( )

A．异常闷热的夏夜很多人聚集围观，间接描写昙花的魅力。

B．昙花的幽香钻入鼻孔，香味却不够浓烈，这是美中不足。

C．花工用剪刀把花瓣从根部剪掉，表明花工也感到了遗憾。

D．昙花太长的孕育过程，使人感到讨厌，与开头相呼应。

35．下列对文章写法的分析，不正确的一项是 ( )

A．第②段用如火如霞的各样的花，来衬托昙花的非凡。

B．第③段写花工的话是为下文写夜赏昙花埋下伏笔。

C．第⑧段写昙花盛开后立即凋谢，照应前面花工的话。

D．文章夹叙夹议，总体思路是：先赞昙花，后赏昙花。

五、话题作文

36．阅读下面的文字，按要求作文。

桥是沟通与连接的纽带。生活中，有有形的桥，如雄跨云贵两省的北盘江大桥，联通两岸三地的港珠澳大桥；有无形的桥，如人与人之间的沟通之桥，国家与国家之间的交流之桥。桥，能使人到达彼岸，使人成功；桥，能推进经济发展，社会繁荣；桥，能促进文化交流，世界和谐；桥，能增进相互理解，彼此认同……

请以“桥”为话题写一篇作文。

要求：题目自拟，立意自定，文体自选；不要套作，不得抄袭；文章不少于600字，诗歌不少于20行。

参

1．C

【详解】

本题考查学生识记现代汉语字音的能力。解答此类试题，考生可以结合字形和字意来辨析读音，同时要关注多音字。

A项，“攒射”的“攒”应读cuán，“豁然开朗”的“豁”读huò；

B项，“纨绔子弟”的“绔”读kù，“潇洒”的“洒”读sǎ；

D项，“提防”的“提”读dī，“日薄西山”的“薄”读bó。

故选C。

2．B

【详解】

本题考查学生识记现代汉语字形的能力。解答此类试题，考生需要结合字形结构、字音以及字意辨析字形正误。

A项，“恶耗”的“恶”应为“噩”，“趋之若骛”的“骛”应为“鹜”；

C项，“战粟”的“粟”应为“栗”，“诡密”的“密”应为“秘”；

D项，“迁徒”的“徒”应为“徙”，“兴高彩烈”的“彩”应为“采”。

故选B。

3．D

【详解】

本题考查学生正确运用词语的能力，重点考查近义词的辨析。解答此题，考生需要把握近义词中的不同义项，把握词语的使用对象以及情感色彩。

①中，“钟爱”意思是非常喜爱，比喜爱语义重，语境是表现诗人对木叶的喜爱程度，用“钟爱”。

②中，“古典”是指代表过去文化特色的一种正统和典范。“古雅”指雅致而有古典风味（多指器物或诗文），根据语境“随着末代港督的离去”可知，这里强调代表过去的典范，应用“古典”。

③“腐化”指思想蜕化变质和生活堕落；“”指腐烂，思想陈旧，行为堕落等，此处指中国诗缺乏变化，没有了生命力，逐渐落伍、变质，跟不上时代变化，故用“腐化”。

故选D。

4．A【详解】

本题考查学生正确运用关联词语的能力。解答此题，考生需要把握关联词语的搭配，还需要分析句子之间的关系。

第一空，后面句子说“都可以……”，与“都”搭配的应该是“无论”，构成“无论……都……”的结构，排除BD两项；

第二空，前面“可以成为艺术题材”和后面“提出美丑对照的原则”之间构成递进关系，“并且”表递进关系，“因为”表因果关系，用在此处不合逻辑，排除CD两项；

第三空，“使这篇序言成为浪漫主义文动的宣言”是这段文字的结论，选用“从而”，得出结论，排除BC两项。

故选A。

5．B

【详解】

本题考查正确运用成语的能力。首先阅读语境，把握语境含义，然后分析成语的意思、用法、情感色彩，再看语境是否相合。

A项，嘉言懿行指有益的言论和高尚的行为，褒义词，而句中说的是调查中反应出的问题，句中褒义贬用，错误。

B项，博闻强记，意思是见闻广博，记忆力强，符合句意。

C项，相敬如宾，形容夫妻间相处融洽，互相敬爱，像对待宾客一样，只用于夫妻之间，此处是形容同学之间，对象用错。

D项，巧夺天工，是指人工的胜过天然，海岛是天然形成的，不是人工的，对象用错。

故选B。

6．A

【详解】

本题考查学生理解诗句意思，把握季节特点的能力。解答此题，考生需要了解每个季节所在的月份，每个季节的典型景物。

A项，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”说的是好像春风吹来，而实际上写此诗时正值秋天，梨花应是雪花，北方边塞八月即有雪天，此句描写的是雪景而非春景。

B项，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”中“莺啼”“绿映红”可以看出是春天。

C项，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”中“遥看近却无”的“草色”可以看出是早春。D项，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中“乱花”“浅草”可以看出是春天。

故选A。

7．C

【详解】

本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

A项，“要做好……关键在于能否……”不合逻辑，属于一面对两面，把“能否”去掉；

B项，“它正以全新的姿态走向世界，走向东南亚地区”语序不当，“走向世界”应放在句末；

D项，“躲避……，想弄清楚……”成分残缺，全句缺主语，可以在“想”前面添加“我”。故选C。

8．D

【详解】

本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

A项，“老张看到我们非常高兴”有歧义，“到底谁高兴”有歧义，可能是老张高兴，也可能是我们高兴；

B项，“他父亲在做手术”有歧义，可能是他父亲给别人做手术，也可能是别人给他父亲做手术，另外到底“谁派人捎信给我”也有歧义；

C项，“三个精神病院的医生”有歧义，“三个”修饰“精神病院”还是修饰“医生”有歧义。

故选D。

9．B

【详解】

本题考查学生正确运用常用的修辞方法的能力。解答此题，考生需要把握常见修辞的特点，然后结合所给的句子分析。

①“它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放”中三个句式相同的句子构成排比，是排比；②“两国之间的友谊，像棕榈树一样繁茂”中“友谊像……”构成比喻，是比喻；

③是描写“植物”，“固执”“爱抚”“善意”均是拟人化手法，是拟人。

故选B。

10．C

【详解】

本题考查学生分析对联内容，把握文化常识的能力。解答此题，考生需要先理解对联的意思，然后把握使用场合的特点，最后找到对联与场合之间的相关点。

C项，“瓦壶水沸邀清客，茗碗香腾遣睡魔——浴室”错误，由“瓦壶”“清客”“茗碗”等信息可知，这应该说的是茶馆这一行业。

A项，“美味”“客”“清香”等说明是餐馆。

B项，“十二时辰”“手腕”等说明是钟表店。

D项，“毫末”“顶上真功夫”等说明是理发店。

故选C。

11．B

【详解】

本题考查学生把握语言使用的得体性。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“画横线词语的使用，不得体的一项”，然后结合语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系分析是否得体。

①处“光临”一词是敬词，敬称他人的来访的敬辞，此处用于自己，不得体；

④处“通知”一词不恰当，太生硬，不礼貌，因为“通知”一般是上对下，而此处是学生对老师。

故选B。

12．A

【详解】

本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类试题，首先要浏览语段和所给的句子，把握语段的主要内容，然后重点分析横线前后的内容，结合前后句的内容和句式进行选择。这段文字的中心话题是“游戏行为”。

第一空，前面的主语是“游戏行为”，横线处应与前面句子的主语一致，后面说“又无结果”，横线处应该有与“又”呼应的关联词，且结构上应与“又无结果”一致，由此可知，②“它既无目的”能与横线后一句呼应，形成“既……又……”的搭配习惯，同时句中的“它”又指代前面的“游戏行为”，故恰当。

第二空，前面说“没用一定模式”，从结构一致的角度来看，应选①，因为“没有不变的规则”与横线前一句句式相同。

第三空，这句话处于最后，应是对前面的内容加以总结，选③“实在令人捉摸不透”是对前边几句加以总结。

故选A。

13．D

【详解】

本题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。本题采用客观选择题的方式进行考查，考生要关注重点字词。

A项，要注意“悟”“已”“谏”；

B项，要注意“销”；

C项，要注意“洲”；

D项，“艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中“烦”错误，应为“繁”。

故选D。

14．C

【详解】

本题考查学生识记文学常识的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“下列文学常识的搭配，错误的一项”，然后结合课内所学和课外积累辨析正误。考生在学习的过程中尤其要关注书下的注释，关注作者、朝代、字号、作品、流派等。

C项，“《雷雨》——戏剧——老舍”错误，《雷雨》是剧作家曹禺创作的一部话剧，不是老舍的作品。

故选C。

15．A

【详解】

本题考查学生辨析修改病句以及语言表达简明准确的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“对下面语段中必须删去的词语的判断，正确的一项”，然后浏览语段，看有无结构混乱或语义赘余的问题。

①处“作者还能在尊重基本史实为准①的前提下”结构混乱，该句把“以……为准”和“在尊重基本史实的前提下”两句杂糅到一起，所以“为准”可以删去；

②处“三千军马只剩不到②百余骑”累赘，“只剩”后面应直接跟数据，而且已经能体现出人所剩无几，不必添加“不到”，所以必须删去。

故选A。

16．C

17．B

18．D

19．A

20．B

【分析】

16．

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对句中加点词的意义和用法的判断，正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。

①中“师”是名词做意动词，以……为师，向他学习；②“师”，名词，老师；③④中“耻”均为形容词意动，以……为耻。

①与②不同，③与④相同。

故选C。

17．

本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“对‘之’字用作代词的判断，正确的一项”，然后根据“之”在句中的位置和“之”前后词语的词性来分析用法。

①中“之”是代词，代道理；②中“之”是助词，用在主谓之间，取消句子性；③“之”是助词，的；④中“之”是代词，指代称“老师”称“弟子”的人。由此可知，①④都是代词。

故选B。

18．

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此题，首先要明确选择要求，如本题“属于宾语前置句的一项”，然后回顾文言特殊句式种类，如判断句、倒装句、省略句、被动句，倒装句包括主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置，再分析四个选项，选出答案。

D项，“句读之不知，惑之不解”是宾语前置句，该句应为“不知句读，不解惑”，“之”是宾语前置的标志；

A项，“夫庸知其年之先后生于吾乎”意思是“哪里去考虑他的年龄比我大还是小呢”，是状语后置句，“于”是标志，“于吾”是后置状语；

B项，“道之所存，师之所存也”意思是“道理存在的地方，就是老师存在的地方”，是判断句，标志为“……，……也”；

C项，“爱其子，择师而教之”意思是“爱他们的孩子，就选择老师来教他”，省略句，“爱”前省略主语“人们”。

故选D。

19．

本题考查学生筛选文本信息的能力。解答此题，首先要明确筛选的要求，如本题“对‘从师’原因的表述，正确的一项”，然后浏览文本，筛选出有关“从师”原因的内容，再分析所给的句子。

A项，“人非生而知之者，孰能无惑”意思是“人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑”，这是从师的原因；

B项，“古之圣人，其出人也远矣”说的是“圣人”，不是从师原因；

C、D两项说的是士大夫之族，都不是写从师的原因。

故选A。

20．

本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。

“师者，所以传道受业解惑也”，“……者，……也”是判断句，是……的人；“所以”，古今异义，用来……的；“受”同“授”，教授。

A项，“受”翻译错误；C项，“是有原因的”错误；

D项，“是有原因的”错误，“受”翻译错误。

故选B。

【点睛】

虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。

参考译文：

古代求学的人一定有老师。老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟从老师（学习），那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我（应该）跟从（他）把他当作老师；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也应该）跟从（他）把他当作老师。从师的传统，哪里去考虑他的年龄比我大还是小呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。

唉！（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了！想要人没有疑惑难啊!古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？（人们）爱他们的孩子，就选择老师来教他；（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是糊涂啊。那些孩子们的老师，是教他们读书，（帮助他们）学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习，小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，（听到）称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们（为什么讥笑），就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”唉!（古代那种）跟从老师学习

的风尚不能恢复，（从这些话里就）可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊!

21．D

22．D

【分析】

21．

本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对诗歌内容的理解，不恰当的一项”。

D项，“不能归去的惆怅忧郁情怀”错误，从诗中来看，诗歌尾联抒写胸怀，表示诗人毅然归去的决心。诗人说：家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却囚徒也似的留在这是非之地的京城，所为何来！“鲈鱼正美”，用西晋张翰事，表示故园之情和退隐之思；下句用春秋钟仪事，“戴南冠学楚囚”而曰“空”，是痛言自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟，所以应该是表现出诗人毅然回乡的决心。

故选D。

22．

本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对这首诗的赏析，不恰当的一项”。

D项，“寄托了诗人超然的情怀”错误，从诗中来看，篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之风，更令人忆起“采菊东篱下”的陶靖节，油然而起归隐三径之心──写菊而冠以“篱”字，取意就在于此，所以“篱菊静”应该写出了诗人归隐的情思。

故选D。

23．A24．A

25．C

26．D

【分析】

23．

本题考查学生理解重要概念和词语内涵的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“对‘演习说’内涵的理解，与原文不符的一项”，然后浏览文本，找到有关“演习说”的内容，并与选项进行比较。

A项，“黑猩猩不做嚼烂树叶汲水的游戏，就找不到解渴方法”错误，“就找不到”说法绝对，且信息在原文中也没有体现，文章第一段只是说“幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点儿水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的”。

故选A。

24．

本题考查学生筛选文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“对不同意‘演习说’原因的分析，不恰当的一项”，然后找到写不同意“演习说”的内容，再与选项进行比较。

A项，“不管是幼小动物，还是成年动物，都需要游戏”只说动物都需要游戏，并未涉及“演习说”的内容，与题干无关。

故选A。

25．

本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“对第③段内容的理解，不正确的一项”。

C项，“是动物与生俱来的学习行为”错误，原文并无此意，文中说的是“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为”，并没有说是动物与生俱来的学习行为。

故选C。

26．本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“对选文内容的理解和分析，不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

D项，“相辅相成，互不矛盾”错误，“演习说”的观点是“游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系”“游戏是生活的演习”；“自娱说”的观点是“对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。……有些动物的游戏与生存适应毫无关系”“动物游戏是为了‘自我娱乐’，而‘自我娱乐’是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样”“不仅幼小动物，成年动物也需要游戏”；“学习说”的观点是“游戏是一种实践性很强的学习行为”“无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为”，由这三者观点可以看出，这三者的观点截然不同，并非互相补充，而且“游戏是生活的演习”和“不存在用游戏来演习生活的需要”是矛盾的。

故选D。

27．C

28．D

29．A

30．B

【分析】

27．

本题考查学生理解文章重要概念以及重要词语内涵的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“对文中‘独处’的理解，不正确的一项”，然后浏览四个选项，与文中对“独处”的表述进行比对，进而选出答案。

C项，“独处是生性活泼、喜欢交友的人不能接受的”错误，原文第3段说“爱好独处的人同样可能是一个性格活泼、喜欢朋友的人”。

故选C。

28．本题考查学生理解句子内涵的能力。解答此类试题，首先要到文中找到画线句子，然后结合语境理解句子内涵，再分析四个选项，选出不正确的一项。

D项，“不善于独处的人，正如卢梭所说的，其灵魂将无从生长”错误，②段最末一句话“所以一切注重灵魂生长的人对于卢梭这句话都会发生同感：‘我独处时从来不感到厌烦，闲聊才是我一辈子忍受不了的事情’”，这句话是说注重灵魂生长的人对独处从不厌烦，选项D 曲解了这句话，且“将无从生长”的说法过于绝对。

故选D。

29．

本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“对文章内容的理解，不正确的一项”，然后浏览四个选项，并与文本进行比对。

A项，“没有独处能力的人根本不与同类交往，不需要爱和被爱”错误，选项不符合原文第③段的有关表述，文中说的是“人是一种社会性的动物，他需要与他的同类交往，需要爱和被爱，否则就无法生存。世上没有一个人能忍受绝对的孤独”，可见人需要与同类交往，需要爱和被爱，选项所说“不与同类交往，无需要爱和被爱”错误。

故选A。

30．

本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

B项，“第②段……论证了‘闲聊、讨论’不能让灵魂获得生长的观点”错误，本段论证的是本段开头句“独处是灵魂生长的必要空间”，即分论点。

故选B。

31．D

32．B

33．C

34．A

35．D

【分析】

31．本题考查学生分析作品结构，把握段落作用的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“对第①段的作用的分析，不正确的一项”，这是针对第一段设题，然后要回顾第一段常见作用有哪些，接着分析第一段写了什么，最后结合常见作用分析。

文章开头段的作用一般为，结构上：总领全文或总起下文；设置悬念，吸引读者；为下文……情节做铺垫。内容上：开篇点题（扣题）；奠定全文感情基调。如果开头段是环境描写，也可以从环境描写作用分析，如渲染、烘托.……气氛等。

D项，“奠定全文感情基调”错误，奠定情感基调意味着下文的情感基调要与开头一致，而本文第一段作者直接表明“心里却讨厌它”，但下文则是赞美昙花，情感不一致，所以“奠定感情基调”错误。

故选D。

32．

本题考查学生分析文章艺术手法的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“对第⑦段艺术手法的分析，不恰当的一项”，然后分析第⑦段写了什么，是如何来写的，达到什么效果。

B项，“比喻昙花的朦胧，显得古朴”错误，既然是“透明的轻纱”，何来“朦胧”？“显得古朴”也不恰当，用“仙女身上的透明的轻纱”比喻昙花应该是显得诗意浪漫美丽。

故选B。

33．

本题考查学生鉴赏品味文章语言的能力。解答此类试题，首先要到文中找到画线句，把握句子所写内容，有无技巧，并结合具体的语境理解其内涵。

文章最后一段说“昙花并没有凋谢，它将一直在我的心头盛开”，这句话的重点是“一直在我的心头盛开”，这里的“盛开”是指昙花的可贵品格让作者难以忘怀。

ABD三项的分析偏离了本文的主旨。只有选项C“昙花凋谢了，但它的可贵品格令作者难忘”揭示了文章的主旨。

故选C。

34．

本题考查学生对散文综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对文章内容的理解和分析，最恰当的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

A项，“异常闷热的夏夜很多人聚集围观，间接描写昙花的魅力”分析恰当，侧面表现昙花的魅力。

B项，“昙花的幽香……这是美中不足”错误，文中的表述是“不知不觉，一股幽香钻进了鼻孔，虽不浓烈，却沁人心脾”。

C项，“花工用剪刀把花瓣从根部剪掉，表明花工也感到了遗憾”错误，花工剪掉的是枯萎的花瓣，是为了昙花更好地生长。

D项，“昙花太长的孕育过程，使人感到讨厌，与开头相呼应”错误，文中说的是“它的花期十分短暂，但那是令人骄傲的一瞬，它的典雅和美丽，足以使人看上一眼便能终生难忘。而谁又去仔细想过：它为了开一次花，一次确能给人以艺术享受的花，一次闪射着生命之光的花，曾经孕育了多么长久的时间啊”，昙花的孕育过程并不让人讨厌，而且开头说的“讨厌”是为了突出下文的喜欢赞美。

故选A。

35．

本题考查学生分析把握文章写作技巧的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“对文章写法的分析，不正确的一项”，然后浏览文章每个段落，分析这些段落写了什么，使用了什么技巧，有什么效果。

D项，“夹叙夹议”错误，夹叙夹议是要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论，而从文中来看，文章并没有在叙述事件的时候做出评价，应该是先叙后议；“先赞昙花”错误，文章开头说自己讨厌昙花，这是使用是欲扬先师的写法。

故选D。

36．例文

心桥

生活中有着各种各样的桥。通道上，石桥，板桥，人行天桥；公园里，廊桥，花桥，九曲桥；以至连结人际关系，缔结美好情思的“心桥”“鹊桥”，而我们生活中最不能缺少的就是心桥——一座通往心灵的桥。

朋友之间必须要互相理解，互相体谅才能相处得好，这是大家都知道的。小时候，我们常常一堆小朋友一起捉迷藏，虽然中间常常有人落跑，可我们从来没有怪过谁，因为我们心里都明白，我们暂时没有落跑的人都可能会在下次落跑。也许就是这样的体谅，让我们每一个人都相处的很好，就是长大之后，还是会有书信来往。

亲情也需要心桥，我们一天天地长大，正值青春期的我们，叛逆心理越来越严重，与父

母之间的代沟越来越大。我们是21世纪的人，喜欢追求潮流，穿时尚的衣服和鞋子，搞奇怪的发型，疯狂地追星……而这些都是父母或老一辈的老人们无法理解的，他们只是希望我们能认真学习，这就够了。当我们与父母发生矛盾时，我们必须学着与父母沟通，得到他们的理解。

师生之间也是一样，在课堂上，老师犯错误是在所难免的。这时候，我们做学生的就要体谅老师，看到老师在课堂上犯错误，你可以在课堂上委婉地指出，或者在课后再找老师沟通，尽量避免与老师发生争吵，总之，我们都是需要谅解老师的。

方方面面都需要有一座心桥，因为人是要互相沟通的，用语言去沟通，用心灵去沟通。如果我们的生活中少了这样的一座桥，那世界一定混乱不堪。

少了这座桥，我们可能会因为一些不起眼的小事和朋友争吵不休；父母说我们的时候，我们会毫不犹豫地反驳，害父母伤心；老师在课堂上犯了一点点小错误，我们也会斤斤计较……同学之间的争吵虽不会反目成仇，但以后可能会形同陌路，所以说，我们需要一座桥，一座体谅他人，理解他人通往心灵的桥。

有人知道生活需要沟通，但又有很多人不知道如何与他人沟通，我就说朋友之间吧，有些人争吵过后就真的不理对方了，之后也拉不下面子跟对方道歉和好，就这样错过了一段友谊。我想，友谊应该也可以用行动来沟通，例如，帮对方做一件事，让对方明白，体会到你的心意，也许这样，你们就可以再成为朋友了。

人与人之间，心桥是少不了的，我们要学会体谅他人，理解他人。

【详解】

本题考查学生的写作能力。从题干来看，这是一则话题作文。对于话题作文，考生要先分析话题的类型，是字，是词，或是短语；是动词，是形容词，还是名词。接着就要分析话题的意思，如表面意思是什么，深层意思是什么，或象征意思是什么。明确了这些之后，再进行立意作文即可。

【审题】

首先理解话题的内涵。“桥”的本义指桥梁，架在河面上，把两岸接通的建筑物，这是有形的桥。引申义指能起沟通作用的人或事物，这是无形的桥。针对有形的桥，我们可以写什么内容呢？可以说明桥的结构、建造、历史、发展、种类等，也可以写有关桥的事件、故事、寓言；可以写拆桥和搭桥的人或事，还可以抒发有关桥发展的迅速、质量高超、方便或桥毁人亡方面的感慨……针对无形的桥，我们又可以写什么内容呢？在自己成长成才的过程中，爷爷奶奶姥爷姥姥爸爸妈妈叔叔阿姨老师就是我们的桥。他们承载着我们，任劳任怨，默默无闻，所以可以歌颂他们。人与人之间常常产生误解，所以需要感情沟通、信息交流的桥。我们不妨对话题进行连续设问：桥有什么特点和作用？除了具体的桥以外，还有哪些事物和“桥”有相似的特点？我选择的立意角度怎么能与别人有所不同？我们还可以这样想：调集头脑中有关“桥”的资料，从桥的历史变迁、结构形式、种类特点等角度，向读者作介绍，或通过桥在不同时代的演变发展来突出社会的发展、时代的进步、科学的力量；以“桥”为线索，写一件与“桥”有关的人或故事，倾诉着令人难忘的情景；以“桥”为中心词，在前面加上修饰语言，例如“心桥”“理解之桥”“友谊之桥”，选择其中一个角度或综合几个角度来写。然后分析材料。材料高考三个部分，第一部分是对“桥”的定义，是“沟通与连接的纽带”；第二部分是“桥”的种类，“有形的桥”和“无形的桥”；第三部分是桥的作用，“使人到达彼岸，使人成功”“推进经济发展，社会繁荣”“促进文化交流，世界和谐”“增进相互理解，彼此认同”。考生可以结合材料和话题的含义进行立意作文。

参考立意：介绍桥的作用和特点，写自己和桥之间的小故事，抒发对桥的感情；写与某一座桥相关的人和事，展现具体的感情，如在桥头，老朋友久别重逢，在故乡，小桥边儿时的友情至今难忘；写无形的桥，发生误会的好朋友通过沟通和好，与父母通过聊天消除误会，共同的爱好将人们连接在一起，共同的心愿使不同地区甚至不同民族的人紧紧相连。

行文构思：首先拟定一个与话题相关的命题，如“心桥”；然后开篇用生活中的各种各样的桥引出本文的话题——心桥；接着从朋友之间、亲人之间到师生之间这三个方面分析“心桥”存在的必要性，并从反面陈说如果没用心桥的存在结果会怎样；最后强化观点，呼应标题。素材：

1.友谊是一座桥，连接着同学们火热的心。尊重是一座桥，使友谊基础更加牢固。理解是一座桥，有了它，我们和老师、父母之间关系更加和谐。信任是一座桥，从怀疑到信任，跨出这一步彼此之间收获的将会是无言的感动。

2. 现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥……——克雷洛夫

3. 婚姻就好比桥梁，沟通了两个全然孤寂的世界。——基尔·凯丝勒

4. 信任是友谊的桥梁，而自重则是友谊的催化剂。——佚名

5.信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。——佚名

6. 还记得那座古韵悠悠的小桥么？我记得，我们记得，我们这一群嘻嘻哈哈的小孩、

一伙年少天真的伙伴、一群朝夕相处的同窗记得。我们曾同行，带着真诚，怀着希冀，揣着梦想，走过风雨中的古桥，走过艳阳下的古桥。

7.岁月像过滤的筛网，筛去记忆中的泥土，留下了闪光的金子。我早已欣赏过赵州桥的古朴苍老，领略过长江大桥的矫健雄伟。然而，我却总是时时惦记着家乡古城那座小桥，记着我童年梦幻的小桥。一到放假，缕缕牵挂总是促使我去寻找那温馨甜蜜的童年回忆。

8.古老的徽州文化造就了你，座座嶙峋的牌坊托举着你，细细柔柔的炊烟笼罩着你，一双双深情的明眸挂念着你。啊!亲情之桥一一友情之桥，纯洁的色彩，矫健而有不失优雅的身姿，是我人生道路上的一缕春风，一抹阳光……

9.大桥给我有趣的童年染上了瑰丽的色彩。然而，转学、搬家、升高中及住校，旋转的生活车轮带走了我的童年和无邪。当我再次走向大桥时，愉悦平静的感情湖水，不免泛起点点惆怅的涟漪。