综合实践课 垃圾分类 (三年级)

情绪目的：

使学生懂得垃圾的伤害,加强环保意识.

 才能目的：

在进修进程中造就学生的自动介入意识,让学生乐于介入,擅长交换.

常识目的：

知道若何进行废料应用,理解垃圾分类后可以收受接管再应用.

教授教养重点：

      使学生懂得垃圾的伤害,加强环保意识.

教授教养难点：

若何使学生在日常生涯中拿出现实行动,自动介入环保.

 《垃圾分类》这一运动主题来自于日常平凡的生涯.孩子们在日常生涯中,会制作出各类垃圾,有时孩子们会一不留意将垃圾顺手乱丢.为了能让孩子们养成优越的卫生习惯,理解爱护四周的情况卫生,知道有许多垃圾是可以收受接管再应用的.假如我们能把这些可收受接管的垃圾再应用起来,不但可以呵护情况,还可以勤俭资本.我设计了此次运动.懂得垃圾分类的重要性,并初步控制垃圾分类的办法.从而初步建立情况呵护意识,养成优越的生涯习惯.

本运动采取活泼形象的多媒体课件贯串始终,引诱学生本身去不雅察.体验.感悟.让孩子们在生涯中探讨,在探讨中发明人的生涯离不开情况,幽美的情况和脏乱差的情况给人的感到迥然不合.

生涯垃圾的治理重要分为清扫.收集.运输和处理四个环节.同窗们天天在镇区看到的干净工人,大部分是清扫街道和收集垃圾的.干净工人们工作的时光长,工作量也相当大,收入也不久不多,让一路来存眷垃圾的收受接管应用,使学生从小养成收受接管垃圾呵护情况的习惯.

学生在课上.生涯中对这部分内容已经有比较多的熟悉,再去实践查询拜访的积极性不高;要肄业生查询拜访垃圾分类,学生的积极性高,但须要走出校门查询拜访会在行动和安然方面有必定的局限性.

第一部分：垃圾伤害

一.谈话导入新课： 

1.师：今天郄先生要和大家上一堂分解实践课.在上课前,咱们先来做一个小游戏,比一比谁的眼光好.

2.出示“垃圾山图片”.（生猜）

师：这只是一个镇一天产生的垃圾量.假如是一个月.一年呢?扩展到全省.全国呢？（无法想象）

这么多垃圾,假如都随地乱倒的话,会给我们带来哪些伤害呢？（生答   课件引诱）

3.看来,垃圾的伤害还真不小,那我们若何对这些垃圾进行处理呢？你有什么办法？（生答：1.直接应用：2.收受接管再应用）

【设计意图：让学生熟悉乱扔垃圾是不合错误的行动.】

第二部分：垃圾分类

（过度：）同窗们的常识真丰硕啊,我们要收受接管就得先分类.【板书：垃圾分类】

二.（一）看图引入

1.师：先生这有两个图代表两个垃圾桶,（贴图）同窗们细心不雅察一下,看看有什么不合？（色彩不合）

2.谁知道绿色和黄色分离代表什么？（相机贴上“可收受接管”.“不成收受接管”标记）

(二)解惑新知

1.区分“可收受接管”和“不成收受接管”.

师：“可收受接管”垃圾是什么意思？

（指名生答.）

师小结：可收受接管是可以收受接管再应用,可以多次轮回应用的垃圾.

2.不成收受接管是什么意思？

（指名生答.）

师小结：不成收受接管垃圾就是指不克不及再收回应用,在天然前提下易于分化的垃圾.

3.同窗们看先生手中的图片,哪些是属于可收受接管垃圾.哪些属于不成收受接管的垃圾呢？

出示卡片：废纸.果蔬皮.泡沫塑料.剩菜剩饭.破损书本.废铁.口喷鼻糖残存物.树叶等

（请生指出是属于可收受接管垃圾照样不成收受接管垃圾,并把纸片贴到响应地位.）

4.（1）小组评论辩论：想一想生涯中还有哪些垃圾是可收受接管垃圾,哪些垃圾是不成收受接管垃圾？

   （2）出示请求：

（3）填小卡片,（前后两个小组交换,互相评价是否准确）报告请示,贴到黑板.

（4）咱们一路再往返想一下,同窗们和先生一路说.

废纸.塑料.玻璃成品.金属.布等是可收受接管垃圾.

厨房里的剩菜剩饭.菜叶.骨头,瓜皮果壳,树叶等很轻易在天然前提下分化,所以属于不成收受接管的垃圾.

【设计意图：经由过程不雅看图片,可以让学生准确区分可收受接管和不成收受接管两种类型.】

5.｛不好意思,先生这两天鼻子有些过敏,伪装打喷涕.装不知扔哪个垃圾筒.｝

师：那这张用过的面纸该放到哪儿呢？大家可以互相评论辩论一下.指名生答.

师小结：其实像用过的面巾纸和卫生纸已经被污染了,没有办法再应用,并且这些纸很轻易被水消融,所以属于不成收受接管的垃圾.

6.熟悉有害垃圾.

（1）先生这还有一张卡片,（出示卡片：废旧电池）谁能告知我它应当回哪个家？

（出示废电池收受接管箱——有害垃圾）

(2)它和我们的生涯关系异常亲密,别看它这么小,用途可大了,假如电能消费完了,扔失落的话,伤害异常大,同窗们课前已经做了查询拜访,谁来说一说.(报告请示课前查询拜访)

(3)废电池有这么大的伤害,那我们应当怎么做呢？

生：放入废电池收受接管箱进行收受接管（板书：收受接管   变废为宝）

（4）除了废旧电池你还知道哪些是有害垃圾吗？指名生答.

师小结：出示课件(过时药品.水银温度计.废油漆.油漆桶等)都是有害垃圾.

8.我们将垃圾分类会给我们的生涯带来哪些益处？

指名生答.（削减污染.呵护情况.勤俭能源）

9.经由过程这节课的进修,你收成了哪些常识？

第三部分：环保宣扬大行动

三.小组评论辩论：

1.我们学常识就是为了用常识,你能为家庭或黉舍的垃圾处理做些什么吗？（学生组内交换,）

     2.全班报告请示： （例：稳固扔垃圾……）

3.总结：同窗们,你们的设法主意真好,（我们还可以亲手制做垃圾桶给垃圾分类.课件）愿望大家拿出现实行动来,呵护情况从我做起,从如今做起,从身边小事做起,从稳固扔垃圾做起,人人争当“环保小卫士”

二.小实践：

课后,同窗们以小组为单位,组织一次消除校园垃圾,呵护情况的大行动,为校园生涯作进献.好不好.

同窗们这节课表示的都异常好,愿望下次我们合作的更愉高兴,更默契.感谢,下课.

【设计意图：经由过程此次消除校园垃圾,呵护情况的运动,进步学生的着手创造才能,加强他们的社会义务感.】

板书设计：    

    1.可收受接管垃圾             收受接管,变废为宝

垃圾分类   2.不成收受接管垃圾

3.有害垃圾

教授教养反思：

经由过程此次运动,让学生懂得垃圾的产生进程,以及给生涯情况造成的伤害,能应用自身控制的常识,给垃圾进行分类并积极介入到这项运动中去.激发学生爱护自身生涯情况的情绪,养成自发讲求卫生,尽量削减垃圾的产生,自发分类投放垃圾的优越生涯习惯.经由过程此次运动,进步学生的着手创造才能,造就学生的创新精力,加强他们的社会义务感,成为这个时期一般的小主人.建立呵护情况的意识,理解地球只有一个,是我们的“大家庭”,时刻请求我们大家都应当爱护她,成为一名一般的小环保卫士.当然,在此次运动中,我以为还有一些缺少之处：存眷垃圾的收受接管与再应用问题方面应发散学生的想象思维.