人教部编版八年级语文上册 《藤野先生》(第二课时)同步检测

一、基础题。

1. 下列词语中，注音全部正确的一组是（     ）

A. 驿站（yì）      改悔（huǐ）       过秤（chèn）     瞥（piě）见

B. 畸（qī）形      绯红（fēi）       陌（mò）生       订正（dìnɡ）

C. 匿名（nì）      喝（hē）彩        发髻（jì）       教诲（huì）

D. 托辞（ｃí）     解剖（pōu）      不逊（xùn）      诘责（jié）

2. 下列句子中有错别字的一项是（     ）

A. 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

B. 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。

C. 八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。

D. 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。

3. 下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（     ）

A．刚学做菜的王艳老是忘记放盐和其他调料，吃起来让我们觉得味同嚼蜡。

B．晚自习课上，老师又教了我们一种思路，重蹈覆辙地将这道题做了一遍。

C．我们要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，袖手旁观是不能得到知识的。

D．李琪经常为孤寡老人做好事，他的事迹真是罄竹难书。

4. 对下列句子使用的修辞方法判断有误的一项是（     ）

①头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高的耸起，形成一座富士山。

②除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。

③上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。

④还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

⑤那字也在讽刺我了，犹如我得了教员漏泄出来的题目。

⑥他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

⑦再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

A．①句既用了夸张，又用了比喻。

B．②③句都用了比喻。

C．④⑦句都用了反语。

D．⑤⑥句也用了比喻。

5. 加粗词语感情色彩没有发生变化的一项是（     ）

A．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

B．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

C．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

D．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

二、阅读理解题。

（一）藤野先生

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜的情形。但偏有中国人夹在里边：给人做侦探，被日本军捕获，要毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

1. 选文主要记述了一件什么事？

2. 选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别指哪些人？

3. “这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？

4. “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”一句表达了作者怎样的感情？

（二）我的母亲

胡适

我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严 lì（     ）眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或 nínɡ（     ）我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得 yì（     ）的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼 yì（     ）病。医来医去，总医不好。我母亲心里又 huǐ（     ）又急，听说眼 yì（     ）可以用舌头 tiǎn（     ）去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头 tiǎn（     ）我的病眼。这是我的严师，我的慈母。

1.根据拼音在括号里写汉字。

2.母亲为什么“无论怎样重罚，总不许我哭出声音来”？

3.选文哪几件事表现了“她是慈母兼任严父”？

4.从内容和结构上分析最后一句“这是我的严师，我的慈母”的作用。

参

一、基础题。

1. D

2. C

解析：本题是考查对字形的把握，根据字典查找正确的字形音即可，C项中迭应为叠。

3. C

解析：本题考查成语的正确使用，我们首先理解成语的意思，然后结合语境分析。味同嚼蜡：象吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。重蹈覆辙：重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训，再走失败的老路。袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。罄竹难书：用尽竹子也难写完。形容罪行多得写不完。通过结合语境分析，看出只有C正确。

4. D

解析：本题考查对修辞方法的辨析，⑤⑥句虽然有比喻词，但是他们不是比喻句，所以D项不正确。

5 .A

解析：B、C 、D三项中加粗词语都运用了反语的修辞手法，褒义词贬用，感情色彩发生了变化，充满了对那些人的讽刺。A句的感情色彩没有变化。

二、阅读理解题。

（一）

1.看电影事件改变了“我”的思想。

解析：本题考查对文章内容的概括，我们找出文章的人物、事件、结果即可。

2.前一个指受军国主义思想毒害的日本青年学生；后一个“他们”指闲看毙犯人的麻木的中国人。

解析：本题考查对语句的理解，我们结合上下文语句进行分析。节选的这一部分写的是作者和日本学生一起看表现时事的电影，所以“他们都拍掌欢呼起来”应该指的是受军国主义思想毒害的日本青年学生；后文写道“此后回到中国来，我看见那些闲看毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩”，看出后一个“他们”指闲看毙犯人的麻木的中国人。

3.“我”的民族自尊心受到极大的伤害。

4.表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。

解析：本题考查对语句含义的理解，我们结合上下文分析。作者通过努力取得好成绩，被日本青年怀疑，侮辱，但是又无可奈何，所以这句话表现了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。

（二）

1.厉　拧　意　翳　悔　翳　舔　舔

2.因为“她教训儿子不是借此出气叫别人听的。”

解析：本题是理解重点语句的意思，我们结合上下文的语境进行分析，文章开头说“我母亲管束我最严”，所以会重罚，但是“她教训儿子不是借此出气叫别人听的。”所以“无论怎样重罚，总不许我哭出声音来”。

3.第一件事写的是母亲因为“我”说了轻薄的话而重重地责罚“我”。第二件事写的是母亲用舌头舔“我”的眼病。

解析：本题是根据人物形象，然后概括事件的主要内容，一般用人物加事件的形式概括。第二段描写了两件事，第一件事是母亲因为“我”说了轻薄的话而重重地责罚“我”，表现的是严父形象；第二件事写的是母亲用舌头舔“我”的眼病，表现了母亲慈母的形象。

4.从内容上看“这是我的严师，我的慈母”是对母亲对我管教的一个概括，表达对母亲的感激之情，从结构上看，总结这两段内容，与第一段的第一句“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”形成前后照应。

解析：本题考查对重点语句在内容和结构上的理解，我们结合上下文进行分析，这两段写了母亲因为“我”说了轻薄的话而重重地责罚“我”，母亲用舌头舔“我”的眼病，表现了母亲既严厉又慈爱，从内容上看出“这是我的严师，我的慈母”是对母亲对我管教的一个概括，表达对母亲的感激之情。段落结尾的语句一般在结构上起总结、前后照应的作用，这句话与第一段的第一句“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”形成前后照应。