黄坌中学初中学生综合素质评价实施方案

根据《中小学生综合素质评价方案》和《阳山县县中小学生素质评价工作指导意见》等文件精神，结合本镇学校实际情况，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想和原则

有利于培养学生的综合素养，促进学生个性和潜能发展，培养学生创新精神、实践能力和学习能力，促进学生生动、活泼、主动地学习；有利于指导日常教学活动，促进教师进一步明确“关注每一个学生素质发展”的课程新理念；有利于基础教育课程改革的全面实施，促进综合实践活动、校本课程、音乐、美术、体育与健康等非学业考试课程的发展；有利于建立科学完善的初中生综合素质评价体系。

初中毕业生综合素质评价应该体现有效、发展、激励和公开、公平、公正的原则。

二、组织机构

根据初中生综合素质评价的内容和本校的实际情况，学校拟成立两个层次评价机构，以确保评价的顺利实施。

1、黄坌中学初中生综合素质评价领导小组。

组  长：黄介彬

副组长：陈进强 

组  员：冯文瑞 貌昌辉 麦素洁 钱庆锋

根据教育部[基教2002]26号文件精神及上级的要求,制订学校综合素质评价工作的实施细则与具体程序，对班级的评定工作进行指导和监督，接受质询、投诉与举报，及时解决评价中的问题，并对评价过程中的违规行为进行查处。

2、班级综合素质评价小组

组  长：各班班主任

成  员：学科教师（2人）、学生代表（2人）

职  责：以班级为执行评价的基本单位，开展学生自评、同学互评、教师和家长参评的“多元评价”。

三、评价内容

1、基本素质进行评价，包括六个方面，即：（1）、道德品质；（2）、公民素质；（3）、学习能力；（4）、交流与合作；（5）、运动与健康；（6）、审美与表现。

2、专门性发展素质的培训指导，即物理实验操作；化学实验操作；生物实验操作；信息技术；体质健康测试。

四、评价工作程序

1、每学期开学，全体同学选出两名同学参加班级评价小组，年级安排两名任课老师参加班级评价小组，并向班级公布。

2、教导处负责学生日常行为规范的考核，教务处负责学生学习行为的考核。后勤处负责住校学生在宿舍表现的考核。班级评价小组负责记录本班学生违纪情况、获奖情况以及综合实践与创新活动情况。这些记录从开学第一天记起，至学期最后一天止。每周一班会时间及时总结、公布。

3、学期结束时，每名同学根据有关要求和自己表现填写《阳山县初中学生综合素质评价体系》表，小组集体讨论后由小组长执笔在《阳山县初中学生综合素质评价体系》表上填上小组意见。班级综合素质评价工作小组按照《阳山县初中学生综合素质评价手册》和《阳山县初中学生综合素质评价手册》的内容及要求，根据《阳山县初中学生综合素质评价手册》、学生的违纪记录、获奖记录以及综合实践与创新活动情况对本班学生的综合素质给出评价结果。

4、班主任根据学生的客观实际，参照班干部、任课教师的意见，写出恰如其分的综合性评语，认真填写《阳山县初中学生综合素质评价手册》。

5、学生及其家长确认评价结果，并签字。如有异议，学校评定领导小组应进行调研与处理，并可组织复评。

6、《阳山县初中学生综合素质评价体系》表和《阳山县初中学生综合素质评价手册》在班级评价小组代表、学生本人及其家长签字后，交学校初中综合素质评价领导小组审查予以确认。

7、初中毕业时，班级评价小组整理每个同学各学期的《阳山县初中学生综合素质评价手册》，按照初一年级30%，初二年级30%，初三年级40%的比例换算出最终等级和得分和各考试结果，登记到《阳山县初中学生综合素质评价手册》上。

五、评价方法

1、基础性发展素质进行评价

（1）、道德品质评价。依据《中小学生守则》和《中学生行为规范》等有关法规，对道德品质的评价要素进行分解，列举出学生应该具有的基本表现，在此基础上有突出表现的相应加分，表现欠佳的相应减分。

（2）、公民素质评价。依据《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和上级有关文件要求，对公民素质维度的评价要素进行分解，列举出学生应该具有的基本表现，在此基础上有突出表现的相应加分，表现欠佳的相应减分。

（3）、学习能力评价。对学生的学科学习评价要从学习行为和学习成绩两个方面进行。对学生学习行为的评价，通过建立“突出表现奖”和“违纪行为记录”两个方面的数据判定学生等级，对学生进行评价。对学习成绩的评价，建立月考评价机制，以月考成绩为基础进行学习成绩评价。

（4）、交流与合作评价。学校、年级、班级定期组织丰富的集体活动，建立活动记录评价制度，从“突出表现奖”和“违纪行为记录”两个方面的数据判定学生等级。

（5）、运动与健康评价。在大力落实《学生体质健康标准（试行方案）》和继续抓好“一课两操”基础上，结合我校的《两操检查评比办法》和年度学生体检结果，制定表现指标和分数的对应表，根据此数据判定学生等级。

（6）、审美与表现评价。从审美情趣和和艺术活动表现两个方面着手，制定指标与分数对照表，根据学生得分判定学生等级。

2、专门性发展素质考查

学校主要任务是组织学生提高技能，按照上级要求开展评价和记录工作。

3、综合实践与创新活动

学校积极组织学生参加上级各种创新活动，并按照规定分数对学生进行评价。同时，学校组织学生开展校本创新活动，培养学生创新能力，记录学生创新表现，对创新与发现维度的评价要素进行分解，列举出学生应该具有的基本表现，在此基础上有突出表现的相应加分，表现欠佳的相应减分。

六、等级评定

综合性评语是对学生的综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。等级是对学生的综合素质作出评价，综合素质的六项指标，均采用“优秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四个等级。

为了便于操作，在“测评内容”的各项指标中，根据不同的权重赋以一定的分值，通过测评以后，再把分数折算成等级。综合素质评价的最终结果应以等级方式呈现。综合素质评价结果是衡量学生是否达到标准的重要依据之一。6项评价考核指标中，凡达到4项合格（C），即达到综合素质评价标准。

                                      阳山县黄坌中学

                                      2009年9月3日