肖像描写·集备

刘常艳   杨  洁

2.合作探究，相互借鉴，学会生动具体描写人物肖像的方法。

3.激情投入，让文章流淌真情实感，表达生命本质。

1.了解肖像描写的有关知识，提高记叙文描写能力。

2.合作探究，相互借鉴，学会生动具体描写人物肖像的方法。

3.激情投入，让文章流淌真情实感，表达生命本质。

【预习指导】

1.在充分预习、熟读文本的基础上，认真研读学案。

2.深入思考，总结学案中揭示的肖像描写方法、技巧。

3.在强化训练中运用这些方法、技巧，限时完成写作训练。时间：30分钟

【课前培训】

1．课前培训小组长和学科班长，带领小组成员认真完成导学案，尤其是自主学习部分知识，通读好导学案，认真勾画要点。

2．讨论过程中一定要人人参与，积极发言，认真整理答案：展示过程中要人人有事干，展示的同学的答案一定要是本小组集体智慧的结晶，未展示的同学要巩固整理课本中的基础知识。

3．课前督促小组成员尽快进入学习状态，课本、学案一律备好，以极度的热情投入到课堂学习中。课堂学习过程中组长要及时提醒组员听讲记录与巩固。

具体教学过程的设计：

一、课前演讲：

（1）老师提前一天询问演讲同学的准备情况。

（2）培训演讲同学做好准备，保证内容充实，主题鲜明，有积极意义，脱稿流畅。演讲时有激情，自然、流畅，声音洪亮，抑扬顿挫。与大家交流眼神，碰撞灵魂。

（3）同学们认真听，演讲同学的对桌做好点评。

二、课堂导入：（2分钟）

走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现。我们如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去绘图，摄影师可以用相机去拍摄，而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。所以今天，就让我们一同走进“人物的肖像描写”。

三、学习目标阐释（2分钟）

根据所学内容以及文章的重难点对学习目标进行详细阐释，重点强调：①肖像描写的方法；②让人物生动具体的方法。

4、自主学习（8分钟）

1.通读导学案{“自主学习”版块，勾画肖像描写的方法技巧，并记忆落实。重点研读例段，将介绍的方法转化为自己的能力。

2.结合导学案的引领和自己的思考，完成“合作探究”版块内容，写好感悟启示。

五、合作探究（6分钟）

讨论内容：

1.如何将人物肖像描写的生动具体？谈谈自己的感悟。

2.“合作探究”版块内容。

讨论要求：

⑴组长引导控制，增强讨论针对性，先一对一讨论交流，再小组内讨论，保证全员参与，讨论快速高效，实现智慧整合，组织最佳答案。

⑵提醒同学们拿起笔记下小组成员较好的分析。

⑶存有疑问的地方由组长指派一名同学做好记录，以备班内共同探究、解决。

⑷选派展示及点评人员，分工明确，团结协作。讨论结束，组长带领搞好巩固落实。

⑸讨论时间6分钟，组长控制好时间，4分钟后分配展示任务。

六、【展示点评】（7分钟）

1.展示分工：多媒体

2.展示要求：①展示快速高效，板书工整规范，语言简洁扼要。②非展示人员：监督并协助本组展示成员，保证展示内容的正确和全面；落实诵读导学案中优美句子。

3.点评分工：见多媒体

点评要求①点评小组讲析各小组展示的内容，注意对解题思路的分析和规律方法的总结。

②语言简洁，声音洪亮，重点突出，层次分明，圈画重难点及易错点，态度大方积极。

③相应的小组或其他同学质疑和补充，做好整理。

点评标准：

①能否按一定的顺序？

②能否抓住人物的特征来写？

③能否表现人物的性格？

④能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？

七、【点拨提升·重难点突破】（10分钟）

合作探究一：

要注意分析语言环境，重点把握以下词句：“嘴里不住地客套”“形神兼备，见者啧啧称道”“读书发不了财”“关公立像”“大刀”“公关小姐亲自出面拉客，用支票吃” 

a弯着腰，拱着手b枣红脸，丹凤眼，一手捋须，一手捧读《春秋》c左手捋须，右手拿着青龙刀d满面春风，玉臂高举，似在招呼熟人，另一手却拿着支票簿

合作探究二：

 注意对人物的神态的刻画，可以融入自己的推想，写一下人物的心理。

八、巩固落实整理反刍：（3分钟）

作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙。”所以生动的外貌描写，要抓住人物特征，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。

明确本节课重点，引导学生整理并落实巩固。

九、当堂检测：（3分钟）

十、课堂评价：（2分钟）

1.总结强调学习内容。2.总结目标达成率。3.评出课堂表现最佳小组和最佳个人

1、预习之前要认真阅读文本，要有勾画批注。

2、在预习充分的基础上完成，杜绝抄袭。

3、先做完，探究。

老师可根据本班实际自行选择培训人员和培训方式

演讲的同时1、2组同学到后黑板展示自主学习1、2题

演讲一定要有点评，老师的点评要以鼓励为主，尽量少批评。

导入要具有启发性，能引起学生的思考。

一手拿笔，边默读边勾画

激情投入，快速高效，做学习的主人。

分工具体到个人，其余非展示同学掌握巩固基础知识。

重视非展示人员的学习效果，杜绝时间浪费。

点评为画龙点睛之笔，要高度重视。引导学生在点评中展现自己的风采。

点拨提升各任课老师可根据实际情况适当做出调整。一学生的疑难问题。

注意对材料的分析，明确写作时的要点，引领学生思考。

老师也要有对本节课的简单总结，表扬鼓励学生们的表现。

【培训设计】

1.预习培训（1）结合答案，试卷重做。（2）用红色笔勾画疑难，想一想：以后再做相同类型的题，应注意什么。

2.课前培训

（1）带领小组成员认真修改试卷，尤其是一卷部分的知识，要保证全对、记牢，准备课前检查。

（2）课前督促小组成员尽快进入学习状态，课本、学案一律备好，以极度的热情投入到课堂学习中。

【课堂设计】

一、课堂演讲

主题：我的青春我做主

要求：1.脱稿。2.自然、流畅。3.声音洪亮。4.题目板书在黑板左边。

5.组内点评。

二、课堂导入：

表扬优秀，反馈答题存在的问题。

出示学习目标，明确学习任务。老师解析并强调重点。

1．扎实掌握一卷基础知识，提高规范答题能力。

2．深入思考，积极参与，学会小说阅读的解题方法。

3．激情投入，快乐学习，在总结与反思中提升自我！

三、自主学习·秀出风采

内容：1.结合答案迅速自纠。2.用红色笔勾画难题错题。 3.总结各类题目出错原因及做题方法。

目标：迅速自纠，深入思考，总结方法！

四、合作探究  

内容：1.出错的题目。2.看答案无法明白的题目。

要求：1.先一对一讨论，交流思想。2.小组长组织跨层交流，明确本小组意见，实现智慧的整合。

目标：参与积极，讨论高效，尽最大努力将问题解决掉！

五、展示点评    

1.各小组按要求展示经过讨论仍不能明白的问题。

2.点评要贵在找问题，总结注意事项。

3.其他同学要大胆质疑，展示自己的风采。

六、点拨提升

压缩语段——新闻概写

1.拟写一句话新闻

一句话新闻是最简洁的新闻，要求高度概括，只要将主要的人、事交代清楚即可（时间性较强的动态新闻则应交代时间）。一般常用主谓句，但不一定是个单句，比如：北京国际马拉松赛昨天结束，中国选手包揽冠亚军。（复句）

2.拟写新闻标题

新闻标题有单标题和多标题（包括引题、正题、副题）之分，其中正题旨在揭示消息的主题或主要新闻事实，引题和副题用以说明背景、概述意义，或指出内容范围，作出内容提要等。考试通常要求写单标题，并有字数。因为标题要求高度概括，因此压缩时不必拘泥于新闻要素是否齐全，往往不需要时间、地点，只要求两个必备因素——人物（或单位、事物等）、事件，用语一般较直白、简洁，有时可运用比喻、借代、双关、对偶、引用等修辞方法，如《中国经济一直在“升温”》（比喻）。

3.拟写导语

导语一般在开头，要将新闻的时间、地点、人物、事件等概述出来。

4.概括信息要点

除了新闻的要素，原材料中其他要点也应在字数允许的范围内多概括，往往会按要点赋分。

七、总结反刍（5）

认真反思与整理，读读记记，掌握小说阅读的方法。

八、学科班长总结本节课目标达成情况。

1.本课所学知识，提高的能力。

2.班级、小组各成员的表现、得分情况。

九、布置作业：

培训时要调动组长一对一翻译，真正做到投入高效

老师逐条解析学习目标，并强调本节课学习重点。

目标设置明确

表述清楚

板书黑板左边，清晰具体

动脑、动手、动口，相互提问重点的知识

教师积极参与讨论，及时发现问题，并学会引导学生思考 

在学生的展示中发现问题，一定要做好及时性评价，要以表扬鼓励为主。

点拨提升各任课老师可根据实际情况适当做出调整。一学生的疑难问题。

老师也要有对本节课的简单总结，表扬鼓励学生们的表现