11、用画来写信

课    时：1课时

学习领域：造型·表现

教学目标：

知识与技能：了解书信的一般格式，。

过程与方法：用图加文的方式给最亲近的人或敬爱的人写一封信。

情态价值观：通过写信，增加学生的情感体验，提高学生的审美情趣。

教学重点：书信的格式以及学习“画信”的基本方法。

教学难点：启发学生的想象力，发散学生的思维，培养学生的美术创新意识。

教具准备：教师收集各种信笺、信封以及一些图夹文的儿童读物、课件等。

学具准备：学生准备纸、彩色笔，有条件的，还可以准备一个信封。

教学过程：

一、组织教学:检查学生用具准备情况，稳定学生的情绪。师生问好。

二、导入新课：（谈话方式导入）

师：大家看过电视连续剧《小兵张嘎》吗？我们在一起去看看在抗战年代，嘎子的童年发生过什么样的事情，好吗？（播放《小兵张嘎》录像片段）

（学生看完后，教师提出问题，由学生自由抢答。）

① 谁来说说，刚才这段录像给你印象最深的是什么？ 

② 嘎子的机智、勇敢，连狡猾的鬼子也不是他的对手。嘎子在离开家乡的时候留下了一封信，想一想，他留下了一封什么样的信？ 

③ 这是一封用画写成的信。大家想想，嘎子为什么要用画写信呀？他想表达什么意思呢？

教师小结：嘎子生活在贫穷的旧社会，没有上过学。但嘎子很聪明，他能想到用画来写信，是很了不起的。嘎子的机智，也让我们后来人受到很多启发，在信息飞速发展的今天，图文并茂式的书信也成为我们广泛流传的手段，今天我们就一起来学习“用画来写信”，好吗？

出示并板书课题——第11课  用画来写信。

三、讲授新课：

    1、说“信”，表达情感。（出示课件中的范作，引导学生观察）

师：书信是传达情感的一种方法，在我们的生活中经常会遇到。现在我们来看这两封信，看过信后，请你告诉老师，你有什么样的感受？你喜欢其中的哪一种？为什么？

请一位学生有感情的朗读邮递员陈叔叔给小朋友的信：（生答略） 

师：当大家想和远方的朋友或者亲人说几句知心话的时候，我们可用信来表达我们的情感，这两封信的内容完全相同，表现的形式不同，既有文字又有画的信看起来更漂亮、更形象、更直观。

    2、“析”信，了解格式、掌握“画信”方法。

①师：从这两封信中我们可以看出，写信也要遵循一定的信文格式，这样做表示你对别人的一种礼貌。同桌俩讨论讨论，它都包括哪几方面的内容？

 教师边总结边在黑板上板书：称呼、正文、具名、日期。

②师：知道了写信的格式，那如何用画来写信呢？我们来看这封信，

C:\\jxky\\UploadFiles_02\\200801\\用画来写信05.jpg（我们可以用自己喜欢的颜色写字，可以在称呼旁添上人的头像，还可以把

一些字变成画，如，画一个正在画画的孩子，表示画家的意思……最后，还可以在信纸的四周，画上一些漂亮的花边。）这就是一封用画写成的信。

    3、赏“信”，提升审美情趣。

欣赏教师提供的各种信件、信封、图夹文的儿童读物及教材上的作品、文字。

（以小组为单位，讨论、欣赏、交流课本上的学生作品，以及课件中展示的作品。）

    4、学生思考：

你现在最想给谁写信？想说些什么？哪些用文字表示？哪些用画来表现？

（小组同学之间进行讨论和交流。）

师：大家的想法都有各自的特点，赶快拿起画笔，把与众不同的想法用文字和画表现出来吧！

四、学生创作，教师巡视指导：

（学生作业时，教师可以将书信基本格式展示在黑板上，同时展示课件中的一些作品，供学生参考。）

教师巡回指导，鼓励学生大胆表现。辅导要点如下：

1、书写格式要正确。

    2、不会写的字可以用拼音表示。

    3、色彩鲜艳，画面美观、大方。

五、作品展评：

请学生展示并介绍自己的作品，相互评价各自的优缺点。

1、自评：读一读自己写的信，你觉得自己什么地方用画表现的文字比较满意？ 

2、他评：我们来看这封信，小朋友觉得他哪儿表现的最好？为什么？因为这幅画形象的表现出了文字的含义，很有趣。还有小朋友想补充吗？

六、课后拓展：

1、教师展示图文并茂的信封，引导学生观察其中的画，并说出信封有哪几部分组成：①收信人邮政编码  ②收信人的姓名  ③寄信人邮政编码、地址

2、鼓励学生课后自己做一个信封，并加以美化，把信放在里面，送给朋友。

3、今天，我们知道了用画可以写信，所有的同学表现得都挺好，你知道用画还可以干什么吗？（出示绘画日记、手抄报，作文插图）

这些形式，对提高你的审美能力，绘画水平，还有写作水平，都有很大帮助，希望同学们课后继续用绘画的形式，生动地表现你快乐的生活。

教学目标：

1、知道书信的一般格式。

2、用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信。

教学重难点：使学生知道书信的一般格式。

教学过程：

课前准备：

请大家准备好上课要用的各种用品。

一、谈话导入课题：

同学们你写过信吗？收到过信吗？它们是什么样子的？你知道人们为什么要写信吗？师生一起简单概述书信的基本格式。今天我们用画来给你最想的人写一封信。板书课题。

二、引导学生写信。

老师提供的各种信件、信封、图夹文的儿童读物及教材上作品、文字，请同学讨论：用图画写的信与单纯的文字写成的信有什么不同？你更希望收到什么样的信？为什么？

同学交流，在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？

学生讨论：你最想给谁写信？想告诉他什么？并交流。

鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。老师随机把学生的书信基本格式展示在黑板上。

三、展示自己的作品。

把学生的作品展示在黑板上，并相互评价，从中吸取优点进一步改进自己的作品。

四、收拾与整理。

将信折叠好，有信封的装进信封。

五、课后拓展。

做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。写一封信，使用标准信封，写上正确地址以及邮政编码，贴上邮票邮寄。

教学反思：

本节课，我从学生的社会生活实际出发，精选教学内容，并在开头就创设了教学情境，激发学生参与活动的兴趣，与此同时，我还精心设计，将各个教学重难点巧妙地安排在各活动环节中，让学生在活动中，自主的去发现问题，然后群策群力，用已有的美术技能及生活经验解决问题。在课堂结束时，我鼓励他们用书信的方式多与他人及老师联系，这个教学环节的设计，从学生的身心发展出发，有助于学生情感的交流与发展。

总体来说，这节课在教学环节的设计上，我既实现了目标教学也在学生丰富多彩的实践活动中提出问题、并让其自主解决了问题，注重了学习方法的指导。但教学过程中，我的教学语言过快，以致于多数学生无法在最短时间内做出正确的判断。

教学目标：

1、知道书信的一般格式。

2、用图文的方式给朋友或亲人写一封信。

教学重、难点：

1、了解书信的一般格式。

2、用图文的方式写信和装饰信封。

教学课时：2课时

课前准备：信封、彩色笔、信笺、图夹文的儿童读物

教学过程：

（第1课时）

一、组织教学

二、引导阶段

1、师问：小朋友你写过信吗？收过信吗，看过信吗，它们分别是什么样子的，你知道人们为什么要写信？你会写吗？小朋友，你们知道写信的一般格式吗？

2、欣赏信文，让学生讨论有几个部分：

A、（1）、称呼   （2）、正文   （3）、结尾   （4）、具名         

 （5）、日期   （6、附言）

B、展示各种图文的儿童读物作品文字，请学生讨论：用画来写信与单纯用文字写成的信有什么不一样，你更希望收到怎样的信，为什么？

C.用各种简单的图形代替文字。

D、用小插图和花边进行装饰、文字的颜色可以不同。

三、发展阶段

1、展示信封，说出信封有几个项目组成

A. 1.收信人邮政编码        2、收信人的姓名                     3、寄信人邮政编码、地址

B.托人代交的信

收信人的地址可以不写

不贴邮票

只写上“请交”、“烦交”等字样

信封的装饰

三、作业要求

你现在最想给谁写信，想告诉他们什么？赶快行动起来，用与众不同的想法用画笔表现出来。

折叠装进信封，美化信封

四、学生练习，教师巡视辅导

五、教师小结，作业展示，整理学具

六、课后拓展

做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。

（第2课时）

一、          组织教学

二、    复习书信的基本格式：

称呼、正文、结尾、具名、日期、（附言）。

三、  信封的书写要点

A. 1.收信人邮政编码       

  2、收信人的姓名                    

 3、寄信人邮政编码、地址

B.托人代交的信

收信人的地址可以不写

不贴邮票

只写上“请交”、“烦交”等字样

信封的装饰

四、  学生练习，教师巡视辅导

五、  教师小结，作业展示，整理学具

教学后记：

   如何让学生写出一封内容丰富又美观的信呢？我没有直接告诉学生创作的方法，而是通过几封信的展示，循序渐进，步步引导学生观察比较。学生通过看、听、说、读等活动，不但锻炼了他们的语言能力，也让学生体验美术与文字结合的独特魅力，同时大大丰富了学生的表象积累。通过对这一节课的实践与反思，我想我会更加主动地学习、探索、实践，展示全新的自我，我将与学生一起体验，一起成长。