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二项分布及其应用(教案)

来源:动视网 责编:小OO 时间:2025-10-01 10:22:44
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二项分布及其应用(教案)

二项分布及其应用20130513一、教材分析互相事件、次重复试验的概率及二项分布是高考重点考察的内容,在解答题中常和分布列的有关知识结合在一起考查,属中档题目.在此之前,学生已学习了互斥事件,对立事件,分布列,两点分布,超几何分布,条件概率等知识,因此要加强“二项分布”与前面知识的区别与联系,构建知识网络.二、学情分析在最近的一次月考中,曾出现了“二项分布”的考题,学生答题情况并不理想,曾经出现各种的错误.这说明学生对该“二项分布”的特点理解不深刻,换一个背景,学生就不知道考核什么知识
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导读二项分布及其应用20130513一、教材分析互相事件、次重复试验的概率及二项分布是高考重点考察的内容,在解答题中常和分布列的有关知识结合在一起考查,属中档题目.在此之前,学生已学习了互斥事件,对立事件,分布列,两点分布,超几何分布,条件概率等知识,因此要加强“二项分布”与前面知识的区别与联系,构建知识网络.二、学情分析在最近的一次月考中,曾出现了“二项分布”的考题,学生答题情况并不理想,曾经出现各种的错误.这说明学生对该“二项分布”的特点理解不深刻,换一个背景,学生就不知道考核什么知识
二项分布及其应用

20130513

一、教材分析

互相事件、次重复试验的概率及二项分布是高考重点考察的内容,在解答题中常和分布列的有关知识结合在一起考查,属中档题目.在此之前,学生已学习了互斥事件,对立事件,分布列,两点分布,超几何分布,条件概率等知识,因此要加强“二项分布”与前面知识的区别与联系,构建知识网络.

二、学情分析

在最近的一次月考中,曾出现了“二项分布”的考题,学生答题情况并不理想,曾经出现各种的错误.这说明学生对该“二项分布”的特点理解不深刻,换一个背景,学生就不知道考核什么知识点了,或者公式中缺少,从而造成失分.因此,在复习过程中,应充分调动学生的积极性,通过学生自身的探究学习、互相合作,还有教师的适当引导之下复习好本节知识.

三、教学目标

1、知识目标:了解两个事件互相的概念,理解次重复试验的模型及二项分布,并能解决一些简单的实际问题.

 2、能力目标:在探究的过程中,培养学生使用概率知识分析和解决实际问题的能力,体会分类讨论,转化等数学思想,增强数学的应用意识,提高学习数学的兴趣.

 3、情感目标:通过学生的讨论探究,主动学习,培养他们勇于探索的治学精神.

四、重点难点

教学重点:理解次重复试验及二项分布模型.

教学难点:利用互相事件和二项分布模型解决实际问题.

五、教学基本流程

学生练习

复习互相事件、二项分布概念

例题讲解,知识应用

知识迁移,加深理解

总结归纳二项分布的特点
六、教学设计

问  题

设计意图师生活动
(1)甲、乙、丙三人将参加游泳测试,他们能达标的概率分别是0.8,0.6,0.5,已知他们的测试互不影响,则三人都能达标的概率是         .

(2)甲、乙、丙三人地去破译一个密码,他们能译出的概率分别为、、,则此密码能译出的概率是         .

(3)姚明在某一赛季罚球命中率为0.8,如果他在某场比赛中得到四个罚球机会,假设每次罚球都互不影响,那么他投中三次的概率是         .

先做练习,了解学生对以往知识的掌握情况教师组织学生思考、解答.

问题一:在条件概率中,如果事件是否发生对事件发生的概率没有影响.可以得到什么关系式?

推导互相的概率关系式:

设,为两个事件,如果,则称事件与事件互相.

生:思考,推导.

师:引导学生,完成思考题.

问题二:第(3)题与前两题的解法有什么不同点?产生不同的原因在哪里?

让学生回忆和理解次重复试验和二项分布的概念.

生:思考,讨论、交流;

师:引导学生思考,对学生出现的问题进行纠正

例1.(2010年天津改编)某射手每次射击击中目标的概率是,且各次射击的结果互不影响.(1)假设这名射手射击5次,求恰有2次击中目标的概率;

(2)假设这名射手射击5次,求有3次连续击中目标,另外2次未击中目标的概率;

(3)假设最多只能射击3次,击中目标即终止射击,求这名选手恰好射击两次的概率.

让学生区分二项分布与其它类型题的不同.生:思考、讨论,找代表板书,其他同学补充;

 师:根据学生作答的情况进行评价和补充.

问题三:二项分布要满足什么条件?总结出适应二项分布的条件:

①每次试验中,事件发生的概率是相同的;

②各次试验中的事件是相互的;

③每次试验只有两种结果,事件要么发生,要么不发生.

先让学生总结,然后教师点拨.

例2.学校游园活动有这样一个游戏项目:甲箱子里装有3个白球、2个黑球,乙箱子里装有1个白球、2个黑球,这些球除颜色外完全相同.每次游戏从这两个箱子里各随机摸出2个球,若摸出的白球不少于2个,则获奖.(每次游戏结束后将球放回原箱)

(1)求在1次游戏中,

①摸出3个白球的概率;

②获奖的概率.

(2)甲、乙、丙都参加了该游戏,求获奖人数的分布列.

二项分布知识的应用,要注意分析其特点,从而加深对二项分布的理解,实现知识的迁移.

师生共同完成.

例3. 某陶瓷厂准备烧制甲、乙、丙三件不同

的工艺品,制作过程必须先后经过两次烧制,

当第一次烧制合格后方可进入第二次烧制,两

次烧制过程相互.根据该厂现有的技术水

平,经过第一次烧制后,甲、乙两件产品合格

的概率依次为0.5和0.4和0.6,经过第二次烧

制甲、乙两件产品合格的概率依次为0.6,0.75,

0.5.

(1)求第一次烧制后恰有一件产品合格的概率;

(2)经过前后两次烧制后合格工艺品的个数为ξ,求随机变量ξ的分布列.

高考链接学生思考,讨论解决该问题.

<练习>甲、乙两个篮球运动员互不影响地在同一位置投球,命中率分别为与,且乙投球2次均未命中的概率为.

(1)求乙投球的命中率;

(2)若甲投球1次,乙投球2次,两人共命中的次数记为,求的分布列.

强化训练,巩固提升先练再讲
师生共同小结
布置课后作业:相应练习

备用题:1.某城市的发电厂有5台发电机组,每台机组在一个季度里停机维修率为.已知两台以上机组停机维修,将造成城市缺电.

(1)该城市在一个季度里停机维修的台数的分布列;(2)该城市在一个季度里缺电的概率.

2.某单位为绿化环境,移栽了甲、乙两种大树各2株.设甲、乙两种大树移栽的成活率分别为和,且各株大树是否成活互不影响.求移栽的4株大树中:(1)两种大树各成活1株的概率;(2)成活的株数的分布列与期望.

给学有余力的学生提供提升自我的平台.

如果时间不够,可作为课后思考题.

板书设计

(1)互相事件

(2)次重复试验

(3)二项分布

(1)(2)(3)

例1

例2

例3

练习区

小结

作业

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