课外阅读理解复习指导教学设计

教学目标：

1.掌握给短文加标题、概括主要内容、解释词语、重点句段作用的方法

2.了解人称的作用、词语不能替换的原因。

教学过程：

一、激趣引入

同学们玩过密室逃脱的游戏吗？下周期中考试，对你们来说，除作文外，遇到什么题时就像进入了密室，走不出来？这节课，让我们走进“阅读理解”这个密室，玩一把破译“阅读”密码的真人版密室逃脱！这节课，我们要拿到9把密钥，才能到达终点，之后，将会有一份神秘大礼包等着你们，期待吗？

二、进门钥匙——阅读步骤

拿到阅读理解题目，通常你会读几遍？每遍你会怎么读？

第一把密钥，拿到的小组请举手，悄悄把你的密钥写在密钥纸上。

三、加标题

1.从开头、结尾提炼：开篇点题、结尾扣题  《怀念母亲》

2.找文章的线索，文章围绕什么物品、人物展开？《彩色的翅膀》

3.文中出现频率最多的关键词或人物语言   《这片土地是神圣的》 

四、解释词语

1.近义词替换法：壮观          2.反义词否定法：绝望

3.拆拼法:各抒己见      4.联系生活法：苍然古貌    5. 联系语境法:娓娓道来

五、概括内容

六、重点句段的作用

1.开头、结尾及文中某段作用

2.修辞手法的作用

1）比喻、拟人：

   答题格式：把…比作/当人来写…

                    生动形象地写出了（事物的什么特点）

2）排比：答题格式：增强语势+内容（突出强调……）

3）反问：   答题格式：加强语气+内容（突出强调……）

4）设问： 答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。

3.描写方法的作用

环境描写：社会环境   自然环境 

自然环境描写的作用： 

1.交代时间季节    2.渲染气氛   3.为下文埋下伏笔。

4. 表现人物性格（精神品质）   5.推动情节发展    6.烘托人物心情

七、巧借原文找答案

1. 直接源于原文  (直接提取信息) 

2. 间接源于原文  (提取信息后概括 )

3. 超越原文        (提升内涵，升华情感 )

八、句子的深刻含义

九、人称的好处

十、词语能否替换

教学反思：

平时的阅读指导只是针对单个问题进行训练，方法的指导太单一，这节课，我整合了适合六年级学生特点的具体题型进行系统化的方法指导，先由学生回顾总结平时自己所用的方法，然后进行补充，最后结合整合出的题型进行强化训练。

 这节课的不足之处是：课堂内容过多，没有重点详略，可以删去含义深刻的句子、人称的作用、词语顺序替换部分，针对前几个点给够学生充分的思考时间进行反复训练。