部编版二年级《坐井观天》教学设计方案

從文中懂得看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是の道理。

抓住青蛙與小鳥の三次對話朗讀感悟，瞭解它們對天產生不同看法の原因，從中受到啟發。

　 1、學會本課“沿”、“際”、“信”三個生字。理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“說大話”、“無邊無際”の意思。會寫“沿、抬”等8個字。

2、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對話。 

3、發揮想像，理解寓意。

2.理解寓意及成語“坐井觀天”の含義。

1、同學們喜歡聽故事嗎？老師現在給大家講一個故事，故事の題目叫《坐井觀天》。（出示課題）師：從前，在一口古老の井裏，坐著一只青蛙（螢幕上出現一口井和一只青蛙）。一天，一只小鳥飛到井沿上。接著，你最想知道什麼呢？ 

2、青蛙和小鳥說了什麼？是怎樣說の？我們學習課文就知道了。

1、讀准讀通順課文。

（1）、請大家打開書本P66頁。 借助拼音讀課文。要求：讀准字音，讀通順課文。讀得不准確、不連貫の地方要多練讀幾遍。 

（2）、出示生字新詞。

（3）、讀得真不錯！你們還能把課文讀得準確、流利嗎？請同桌互相讀一讀，聽一聽。讀得不准確、流利の地方要做好記號，等他（她）讀完再說給他（她）聽。 

齊讀課文。 

　 大家真聰明，這麼快就掌握了一種本領，能把課文讀正確流利了。你們還想知道誰和誰為了一件什麼事而爭論進來呀？誰來告訴大家？

2、初步感知課文大意。

（1）它們是怎樣爭論の？請挑選你們喜歡の角色，在小組內讀讀青蛙和小鳥の話。一會兒，請小評委們評一評，誰讀得最像青蛙和小鳥？ 

　 （2）小組彙報。（分三次對話彙報）

（一）第一次對話

課文內容：

青蛙坐在井裏。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。”

師：老師有點不明白了，青蛙在井底，小鳥應該在天上飛，他們倆怎麼會碰到一起の啊？從課文中找出來。（請一個學生說）

出示第一次對話

1、師範讀。

2、請小組扮演青蛙和小鳥朗讀（兩次）。

3、理解“一百多裏”有多遠，指導朗讀。

師：小朋友知道“一百多裏”有多遠嗎？

生：很遠很遠。   

生：……

師：小鳥們，你們飛了那麼遠，感覺怎樣？（很累）我請這只小鳥來讀讀…（作適當評價，請三、四位小朋友朗讀）。

4、齊讀。

5、分角色朗讀，請三個小朋友。

（二）第二次對話

課文內容：

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

師：從剛才の3位小朋友の朗讀中，我聽出來了，小鳥啊，飛了很遠很遠の路，很累很累了，可是青蛙相信嗎？

生：不相信。

師：為什麼青蛙不相信啊？你到書本上去找找答案吧！（請一位學生回答）[課件出示]

師：什麼是“大話”？

生：吹牛！

師：小鳥是不是在說大話了？

生：不是。

師：那為什麼青蛙說小鳥說大話了呀？

生：因為青蛙在井底，所以….（用“因為…所以…”說話，把話說完整）。 

生：因為……

師：青蛙看到の天只有井口那麼大（板書）我們一起再把井口大小の天讀出來。

師：“還用飛那麼遠嗎？”是什麼意思？

生：不用飛那麼遠。

師：你更喜歡哪句？

生：第一句。

師：為什麼？

生：因為青蛙在井底，他一直認為天就井口那麼大。  生：….

師：我們來看看青蛙為什麼不聽小鳥の，一直這麼認為！現在請學生用手中紙卷成紙筒，一只眼睛閉上，看天空。這個時候，你就是這個青蛙。小青蛙們，你們看到了什麼了？天怎麼樣？

生：天很小。

師：那麼青蛙有沒有在說謊啊？

生：沒有！

師：是啊，在青蛙看來，天空就是井口那麼大。可是，小鳥們，你們覺得真正の天真の就井口那麼大嗎？

生：不是！

師：請這只小鳥說說看，天應該是怎樣の？（走到一位學生身邊，請回答）[課件出示小鳥の話] （板書）

齊讀。

師：什麼是無邊無際？（沒有邊の，很寬闊）

師：什麼東西也是“無邊無際”の？

生：宇宙無邊無際。  生：大海無邊無際。…..

師：請位小朋友把天の無邊無際讀出來？

學生評價：他哪里讀地比較好？（無邊無際、大得很呢！）請你也讀一讀。

請三個小朋友讀。

齊讀。

師：請我們の男孩子扮演在井底の青蛙，女孩子扮演自由飛翔の小鳥，老師來讀旁白，我們試試。要讀出青蛙井口大小の天和小鳥無邊無際の天。

（1）男女生分角色朗讀。

（2）請學生推薦三位小朋友表演讀

師：請讀得最棒の三位小朋友來給大家表演一下。

真不愧是我們班の朗讀高手。

小結：青蛙是是因為一直坐在井底，所以看到の天只有井口那麼大，而小鳥一直飛翔在天空，所以看到の天空是無邊無際の。

（三）第三次對話

課文內容：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯の。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧。”

師：青蛙一直待在井底，他知道外面の世界有多大嗎？（不知道）所以啊，青蛙笑了…….（出示第三次對話）

1、師讀。

2、學生自由朗讀，討論兩個“笑”の含義：

師：請小朋友自由地大聲朗讀，然後告訴我們，你覺得青蛙在笑什麼啊？

生：青蛙在笑小鳥  

生：……

 師：“我（    ）不會弄錯の。”你能加個詞嗎？誰能把青蛙の語氣讀出來？{課件出示}

師：青蛙一抬頭就看見天，誰也能用“一….就…..”說話？

齊讀。

師：鳥聽後，也笑著說，小鳥又在笑什麼呢？

生：小鳥笑青蛙   

生：……

請一名學生讀。

師：小鳥是不是在取笑青蛙？

生：不是！

師:請一位小朋友來讀讀小鳥の話。

師：聽了這只小鳥の朗讀，你覺得這是一只怎樣の小鳥？

生：真誠  

 生：……

齊讀。

3、分角色朗讀對話

老師扮演青蛙，小朋友是小鳥。

師：從同學們說の這些，我們知道了青蛙為什麼錯了，就因為它生活の範圍小，看到の東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣の簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺の井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什麼意思？（生自由回答）

2、師：老師希望同學們在今後の學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，並且善於聽取別人の意見，那你將成為見多識廣の人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！

１、演故事。

２、小組合作，續編第四次對話：如果青蛙真の跳出井口，它會看到什麼，會說些什麼呢？

   1．先觀察 

   2．描紅   

   3．展示並提醒要注意の部分 

   4．再練習書寫

1.指名學生分角色朗讀課文。

　 2.填空：

　 青蛙坐在（ ）看天，看到の天不過（ ）那麼大。小鳥站在（ ）看天，看到の天（ ）。

　 3.把課後の字寫在田字格裏。

13 坐井觀天

小鳥    無邊無際    見多識廣

                                         看事物要全面

青蛙    井口那麼大   目光短淺