一节九年级英语复习课的反思

我在初三上了一节有关期中考前的复习公开课。我选中了被动语态这一内容进行复习，我用比较传统的方式在教室里上课。本节课的主要内容是被动语态的用法和它的四种时态，即：一般现在时、一般过去时、一般将来时和含情态动词的被动语态，这四种时态是中考大纲要求学生一定要掌握的内容之一。我让学生利用教室周围的环境来造一些有关被动语态的句子。这节课的课的效果还不错，学校的领导和同科组的老师给我的评价也很高，但在课堂教学中还是有几个片断值得我认真的反思。    

 片断一

刚开始我以Free talk 的形式与学生对话，当我问学生 What day is it today? 时，班上的同学给了我不同的答案，他们有的说：Today is sunny.  有的说：Today is cold. 还有的说：Today is windy .我给他们的评价是：Very good! 就在我说：Very good! 时，班里的晓燕同学（一位平时不大爱说话的学生）却说:Today is cloudy. 而我当时给她的回答是毫无余地的、很严肃的说：No!说完后我一点后悔，我想我应该表扬她能主动回答问题，即使是答错了，也没关系，然后再亲切的引导她回答问题。而不应该很严肃的给予她No! 的评价，这样会打击她回答问题的积极性，也不符合英语所提倡的鼓励学生多参与活动的原则。

片断二

在课前引入的时候，我让两个学生到黑板上听写单词，这两位学生写完以后，我只给他们校对答案，却没有给他们的听写结果做出评价，我想这对两个学生是不够尊重的，我应该上课时多注意学生的学习情绪，有用适当的方式给学生恰当地评价，尽可能用鼓励的方式来激发学生的学习兴趣。让他们快乐地学习，我想每一个学生都需要老师的鼓励和喜欢老师给他们好的评价。

片断三

在引导学生归纳一般将来时被动语态时，我这样问学生：will be +动词过去分词，是被动语态的谓语结构，大家说说will 是一个什么词呢？我的本意是要让学生说will 是一个助动词，而有几个学生却异口同声地回答：will 是个情态动词，那时我心想它有可能是情态动词，却没有把握，当时我不那么肯定地告诉学生:不，它是个助动词，不是情态动词。课后我进行反思，我应该在没有100%把握回答学生问题时，可以给学生和自己留个作业，如果当时我告诉学生，这个作为我们今天的作业之一，请大家回家后查清楚will 究竟是个情态动词还是个助动词。如果我能够这样做的话，我们师生以后对will 这个词的词性及用法就会更清晰了。这一教学片断给了我一个重要的启示，那就是我在上课之前一地要认真的备教材，备学生。同时，上课时一定要有应变的机智去回答学生给我意想不到的问题，已到达教学相长的目的。

上完这英语复习公开课后，它给了我很多的思考。我想这节课的成功之处是我课前能认真地备课，能引导学生回答归纳知识，激发学生学习英语的兴趣，让学生主动参与到活动中来，成为学习的主人。并且能线形成面的方式把被动语态是四种时态串联起来，让学生能系统学习这个语法点，这节课重难点突出，结构也比较紧凑,课堂效果较好。学校同科组的老师帮我评课，他们的评课让我受益匪浅。例如，与我教同级的旭元老师，是这样评课的：赖老师这节课能按照新课标的要求来上课，虽然没有在多媒体教室上课，但也能利用玩具小汽车、花、黑板等东西作为教具，为生创设语言环境，让学生来造一些与被动语态相关的句子，例如，The toy car is made of plastic. The blackboard was cleaned by me yesterday. The meeting will be held next month. Teenagers should be allowed to choose their own clothes.等等的句子，赖老师能激发学生学习英语的兴趣，并且课堂效果很好。但由于前面引入新课时花的时间有点多，以致师生在归纳第四个知识点的时候时间太紧了，使得老师有点任务式的追求教学结构的完整性，却忽视了学生能否掌握知识程度。当旭元老师评到这点时，我深有感触，不管是平时上课还是上公开课，老师不能总考虑教学设计是整体性，而忽视了学生是否能较好的理解、掌握知识。我们一定要注意让学生踏踏实实地掌握知识，赶时间多讲内容，学生掌握得不好，即使讲再多的内容也是达不到效果的。

以上是我上完了这节复习课后的一些思考。以后我在教学的过程中，一定要多思考。多上公开课（虽然上公开课需要准备的事很多，但我想这是一种快速提高自己教学水平是好途径。）让同事们来听我的课，帮我评课，帮我纠正教学中所存在的问题。同时，我也需要多听同科组老师们的课和其它科组老师们的课，听老师们的评课，吸取教学经验，这样我才能够在教学的道路上不断地进步。另外，我还需要加强自身修养，提高业务素质，适应时代发展要求。