(001)2009--2012年学校德育发展规划

（2009年9月-2012年8月）

杨成庄中学自成立至今已辉煌走过了53个年头，为做好传承与创新，建名校标志，办人民满意的教育，站在教育全球化的高度并结合杨成庄中学教育改革发展实际情况谋划今后三年发展，制定本规划。

一、指导思想

根据《、关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的要求，以“让每一个学生求真向善，自主发展”为重点，开展德育研修，强壮德育队伍；建设校园文化，重视文化导引；整合德育资源，优化德育网络；注重德育管理，提高育德实效；开发校本德育课程，完善德育渠道；着力建构符合学生特点、有助于学生自主发展的学校德育工作机制，力争使学校德育工作走在前列。

二、学校德育工作的现状

（一）学校德育工作已有的基础

1、领导重视，制度健全。几年来，我校党政主要领导高度重视学校德育工作，在办学理念上始终把学校德育工作放在核心位置，重点加强对学校德育工作的整体规划和指导，完善了学校德育分层管理的领导，健全了学校德育各项规章制度，从而使学校德育工作步入持续发展的轨道。

2、德育队伍育人能力显著增强。几年来，我校开展各类德育研讨活动，德育队伍的专业发展。目前，我校德育骨干队伍科研意识明显增强，青年教师教育能力明显提高；班主任对待学生责任心强，整体素质明显提升，班主任专题教育能力不断增强。

3、构建“三位一体”的德育工作新格局，形成学校的德育特色——环境育人。长期以来，开展了育人工程，让学生在感化中发展；与村委会开展了学校周边环境共建共治工作，积极为学生健康成长营造良好的外部环境；发挥“关工委”优势作用，促进学生健康成长；与村委会合作，共建社会实践认证体系；与村委会开展项目共建工作，形成了项目共建长效机制。通过构建“三位一体”的德育工作格局，全面推进了学校德育工作，形成学校德育工作特色。

4、强化校园文化建设，形成了良好的校风。良好的校园文化，有利于陶冶学生情操，促进学生身心健康发展，全面提高学生素质。以“诚信、感恩、守纪——做文明的杨成庄中学人”为主题，传承文化，积极地用先进的文化引导人。积极组建学生艺术社团，用健康高尚的艺术活动陶冶人。我校组建的学生艺术社团有舞蹈社团、合唱社团等，充分发挥学生的主动性，吸引学生自主参与艺术教育，陶冶情操。开展了争创“德育先进校”的活动，促进了学校良好校风、学风和班风的建设，获得了参评领导的高度评价。目前，学校校风、校貌良好，学生举止文明，是非辨别能力和实践能力较强。学生能较好的遵守社会公德，积极参加社区社会实践活动。

5、在学校党政主要领导的重视下，加强了对学校德育工作的整体规划，建章立制，在实践中努力提高德育工作的实效性。经过几年的努力，学校校风校貌发生了很大的变化，得到了周边地区的一致好评，提高了我校在社会上的声誉。

（二）、现阶段学校德育工作的主要问题

1、通过努力，学校校园文化建设初见成效。但是，要实现“培育具有杨成庄中学文化特质的校园文化氛围”的奋斗目标，还有很大的差距，尚有很长的一段路要走。

2、由于我校加强了德育队伍的建设，德育队伍的素质有了很大的提高，敬业爱生、严谨求实、团结合作的工作精神蔚然成风。但在青年班主任培养问题上，还需进行更好的规划。

3、在提高管理效能和德育实效性问题上，有待于进一步探索和完善。尤其是在提高德育实效性的途径、方式和方法上，更要作进一步的拓展和研究。

三、德育三年规划发展目标

1、根据学校发展的实际，继续在原有基础上调整、修改和完善各项德育工作制度和工作流程，完善学生多元评价体系，逐步形成一套符合学校德育发展实际，有助于学生自主发展，效果良好的德育管理工作机制。

2、以“诚信、感恩、守纪”为主题，以爱国主义为核心，以国家意识、文化认同、公民人格教育为重点，认真落实爱国主义教育。继续开展行为规范教育，深化“民主和谐班级集体”建设，不断提高学生的文明素养，保持已取得的成绩，力争有所突破；传承和创新校园文化，着力培育具有杨成庄中学文化特质的校园文化氛围。

3、密切联系社区和家庭，整合德育资源，不断优化“三位一体”德育工作格局，创建学校、社区、家庭相互联动，资源共享的合作教育机制，进一步优化学生的成长环境，保持学校德育工作特色。

4、开展课题研究，开发校本德育课程，强化德育校本培训，不断增强德育骨干的教育能力和管理能力，落实育人职责，努力建设一支教育理念新、工作责任心强，具有较强教育能力的学校德育骨干队伍。

四、德育三年规划的重点推进工作

1、传承和创新文化，注重校园高雅文化与学生人文素养的建设；

2、以建设“诚信、自尊、自律”的道德环境、“团结、友好、合作”的人际环境、“真诚、宽容、理解”的心理环境、“公平公正，是非分明”的环境为重点，继续深化“民主和谐班级集体”建设，注重学生自我教育、自我发展、自我管理能力的培养。

3、认真落实爱国主义教育，注重对学生的爱国主义、民族精神、社会公德、生命健康的教育。

4、开展德育课题研究，开发校本德育课程，强化德育校本培训，注重增强德育骨干的教育能力和管理能力，落实育人职责，努力建设一支教育理念新，工作责任心强，具有较强教育能力的学校德育骨干队伍。

五、德育三年规划的达成标志：

1、形成一套符合学校德育发展实际，有助于学生自主发展，效果良好的德育管理工作制度。

2、学生品行端正，有良好的文明素质和思想道德品质。在各项活动中都有突出的表现，并获得较好的社会评价。

3、积极参加德育研讨活动，取的较好的成绩。

4、加强德育科研和班主任校本研修工作，形成班主任教育管理案例集。

5、形成学校、社区、家庭相互联动，资源共享的合作教育机制，“三位一体”德育工作格局成效显著。继续保持学校德育工作特色。

6、学生和家长对学校的校风，班主任的工作和教师师德评价良好，满意度高。

六、德育三年规划阶段目标和重点工作：

（一）、2009—2010学年度（2009.9~2010.8）

发展目标

1、整理、修改各项德育工作制度。

2、深入学习文件精神，制定学校实施专题计划，开展专题教育活动。

3、加强德育队伍的考核，开展班主任案例培训，组织专家讲座，加强德育骨干队伍先进教育理论的学习，更新教育观念，提高德育骨干队伍的教育能力。

4、改进学生会工作，开展自主教育的探索与实践；突出班级环境建设，强化行为规范教育，促进校风和班风建设。

5、开展德育课程的研究，初步形成人文心理教育的基本框架，使得学校德育课程在原有的基础上，得到进一步的发展。

6、完善学校家委会功能，密切联系社区，继续与村委会开展项目共建工作，开展好教育工程。

7、开展德育课题研究，认真研究县级德育立项课题。

重点工作：

1、根据学校发展的要求，调整、修改和完善各项德育制度，并形成文本。

2、以班主任培训为重点，结合专家讲座和班主任工作经验交流，加强德育骨干队伍的校本培训，提高德育骨干队伍的教育能力。

3、组成校本德育课程研究小组，积极开展人文课程和心理教育校本课程的研究。争取初步人文课程和心理教育校本课程的基本框架。

4、强化学科渗透，并结合重大活动和纪念日，开展教育主题系列活动。

5、完善学生会工作，学校团支部按照学校阶段性的中心教育内容，开展丰富多彩、陶冶情操、开阔视野、培养能力的团队活动，让学生在活动中学会自我管理，自我教育。

6、发挥社区资源优势，整合德育力量，继续与村居委会开展项目共建工作，开展好教育工程和社会实践认证工作，优化学校、社会、家庭“三位一体”的立体式育人网络。通过社区教育、家长学校、家委会等组织，使学校教育、家庭教育、社会教育相互补充，形成德育工作上的合力。

7、开展评先进、学先进、比进步的活动，突出班级环境建设，深化“民主和谐班级集体”建设，培养学生自主发展和团结协作的精神。

8、开展德育课题研究，力争搞好县级立项课题。

（二）2010—2011学年度（2010.9~2011.8）

发展目标：

1、反思、调整德育实施规划，使规划更符合学校德育发展的实际。

2、结合德育课题研究和班主任校本培训，侧重提高德育队伍的管理能力和教育能力，培养一支成熟的班主任队伍。

3、开展学校、社区、家庭教育活动，密切家庭、社区和学校的联系，深入研究学校、社区、家庭相互联动，资源共享的合作教育机制。

4、开展校本德育课程的研究，基本形成人文课程和心理教育校本课程。

5、开展各项教育活动，积极建设具有杨成庄中学文化特质的校园文化。

重点工作：

1、对上一年度学校德育规划的达成度进行评价、自我分析，对后续年度的德育发展目标进行适当的调整。

2、进一步优化、完善和落实德育工作制度。

3、开展校本德育课程的研究，基本形成人文课程和心理教育校本课程。

4、充分发挥社区教育、家长学校、家委会等组织的作用，继续优化学校、社会、家庭“三位一体”的立体式育人网络。力求在教育内容和形式上有所突破。

5、开展好德育课题研究和班主任校本研修工作，努力探索小班化背景下的班级集体建设的有效方式，开展案例研究，积累班主任教育管理个案，努力提高班主任队伍的班级管理和教育能力，加强班级集体建设。

6、加强校园文化建设，营造良好、和谐的育人氛围的，进一步增强德育的实效性。

7、发挥学校团队作用，规范学生会工作，开展学生社团活动，以“自主、自立、自信、自强”教育为基础，培养学生的主动参与和自主发展的意识，促进学生自主全面发展。

（三）、2011—2012学年度（2011.9~2012.9）

发展目标：

1、形成一套符合学校德育发展实际，有助于学生自主发展，效果良好的德育管理工作机制。

2、形成学校、社区、家庭相互联动，资源共享的合作教育机制，“三位一体”德育工作格局成效显著。继续保持学校德育工作特色。积极参加德育研讨活动，努力争取县德育研讨先进学校。

3、学校德育骨干队伍教育理念新，工作责任心强，具有较强的教育能力。

4、校本德育课程的研究成效显著，基本形成德育活动课程化的要求。

5、学生品行端正，有良好的文明素质和思想道德品质。在各项活动中都有突出的表现。

重点工作：

1、加强校园文化建设。

2、德育校本课程建设，突出本校特色。

3、加强德育科研和班主任校本研修工作，编写班主任教育管理案例集 。

4、加强学校、社区、家庭“三位一体”的德育工作机制建设。努力使“三位一体” 德育工作格局有新发展。

5、积极参加德育研讨活动，努力争取县德育科研先进学校。

6、做好德育三年规划自评和总结，思考德育新三年规划。