大班幼儿规则意识的培养

济南市机场小学幼儿园   刘学

规则是人们在日生活、工作、学习中必须遵守的行为规范和准则。儿童从大班进入小学是一个重要的转折。客观上这一时期存在着许多不适应。主要表现为学习性和社会性适应两个方面。社会性适应对学习性适应有相当重要的影响。其中，规则意识及执行规则的能力是社会性适应的重要内容，它是儿童成长为社会人必将面临的众多规则适应中最初的适应，也是儿童从幼儿园的游戏中学习、生活中学习，转变为小学的系统文化知识的学习过程中不适应的问题之一。

规则意识及执行规则意识能力不仅影响幼小衔接的社会性，也将影响一个人终身适应社会的程度。所以规则意识及规则执行能力的培养是社会性的重要组成部分，不仅可以缓解幼小衔接的坡度，还将使孩子终身受益。

幼儿园班级生活中的规则，对于幼儿的适应性和发展而言，有三种情况，必须遵守的强制规则、可以选择遵守的他律规则、自发活动中协商产生的活动规则。新纲要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。可见，规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提，对大班幼儿进行执行规则能力的培养，具有非常重要的意义。

一、发现问题

（一）幼儿已有初步的规则意识，但执行规则不够理想，需要成人的提醒或督促。

（二）已出现自律规则的萌芽，不过尚未成型，还需要教师的引导和启发。

（三）在游戏中幼儿的规则意识及执行规则的能力胜过其他活动，但在玩需要等待的游戏时，还缺乏一定的耐心。

（四）学习中执行规则能力容易受幼儿兴趣和情绪的影响，部分幼儿还不容易控制自己的言行言行，易插嘴。

（五）操作中规则基本形成，多数已养成听指令操作的习惯，并能整理玩具，但仍需进一步巩固。

（六）生活环节上，基本能遵守规则，但如果不在成人视线范围内，就容易出现不守规则的现象。

从以上调查可以看出大班幼儿对规则意识还不是非常强烈，执行规则能力也较差，所以，利用幼儿园最后的一年，对他们进行规则意识的熏陶，培养他们自觉执行规则，对他们适应小学生活，促进社会性的发展是非常必要的。

二、确立培养目标

1．交往规则：与同伴相处融洽，小朋友愿意跟他玩，当碰到纠纷时，能较好地解决，不用武力。2．游戏规则：在游戏中能遵守各游戏规则，学会轮流和等待。3．学习规则：注意力集中，能抗拒环境和诱惑的干扰，专注于当前学习活动中。4．操作规则：按老师要求取放学具，能听指令、迅速整理。5．生活规则：对老师禁止的事能控制自己不做，离开老师视线，也能自我控制。

三、采取措施及具体做法 （一）注重环境的熏染，使规则内化为幼儿自身的需要 （二）创造交往和和实践的机会，让幼儿学习自律 （三）规则的提出要有艺术性 （四）正面诱导，提高执行规则的能力 （五）长期坚持，巩固规则