区域地理教学中如何选择信息技术

地理3是在学生学习了“地理1”、“地理2”之后，即基本了解了地理环境的组成、地理环境对人类活动的影响及人地环境协调发展的基本途径与基本原理等基础知识之后，结合“区域的发展”的内容，让学生把所学的基本原理和方法应用到区域研究中去，将理论与实践结合起来。高中地理课程标准中区域地理的内容标准含有三个方面：区域地理环境与人类活动、区域可持续发展、地理信息技术的应用。

两节地理研讨课的尝试与启示

课例一: 现代技术在国土整治中的应用

这是一节教师引导下，以学生小组合作学习的方式推进的网络课，也是一节研讨课。以下是其教学过程：

2．通过举例和分组活动进一步了解3S技术的功能和应用

启示：地理信息技术是现代地理科学研究的主要技术手段之一，教师通过自制网页，在网页中利用文本、地理图片、遥感影像、超链接等形式呈现具体的身边的案例，使学生了解到地理信息技术在地理科学研究、社会生产实践中的应用。教师通过自制网页创设的信息情景，对培养学生用地理思维方法去思考并解决相关地理问题的意识与能力有很好地促进作用。

课后通过统计课前发放的调查问卷，发现学生认为借助信息技术提供的形象直观地呈现图文资料，不仅能激发学习兴趣，调动学习积极性，更能提高读图和分析材料的能力。听课老师也认为采用网络教学在呈现地理信息技术这一教学内容上，比普通的多媒体教学、传统教学更有优势。网络教学丰富的图文资料、来源于社会实践的案例、庞大的信息量都是其他教学形式所无法比拟的。

课例二：区域工业化与城市化 第一课时

这是我区杨玉霞老师在“创新杯”说课大赛中的获奖作品，也是一节很成功的区级研讨课。先把其中的精彩片断拿来与大家分享：

片断一（引课）：伴随着美丽的南方风景图片的更替，优美动听的《春天的故事》环绕在整个教室中，随着歌声的结束，伟人和部分歌词出现在大屏幕上，教师引入改革开放、珠三角。然后教师以经过处理的两张神似“大脚”的珠三角的轮廓图，和一个简单动画引入课题。

启示：教师优秀的教学设计能力，课堂气氛渲染能力为原本枯燥的教学内容平添了很多乐趣。教师用了声音、景观图像、文本、地区轮廓图和动画五种技术来引出这节课的主题，真可谓是重磅推出。可是细细品味，教师的任何一种技术的使用都不让人觉得多余，甚至有一种“一个都不能少”的感觉。杨老师的这一处理给人以浑然天成的感觉。

片断二：珠江三角洲工业化进程的特点分析。教师先给出珠江三角洲地区工业总产值的增长的图表，引导学生自己分阶段，然后给出框架表，指导学生看书自学。

启示：在紧张的启发式讲授教学后，杨老师以一张图表、一个指导框架，看似很平淡的处理方式，把学生的注意力引导书本上来，指导学生在框架图的引领下自学，这一框架图还起到培养学生学习方法的作用。

其实，杨老师的这节课处处见经典。每一个材料的组织，每一页PPT的设计都堪称经典之作，在此，由于主题，不再多加叙述。

区域地理教学内容选取信息技术的经验总结

区域地理学习的关键就是要发现区域差异；探究区域人类活动与区域环境之间的关系、区域发展问题与区域可持续发展等。

地图是区域地理的学习中呈现教学内容的重要方式。地图对确定地理位置，反映地理事物的特征、以及与周围地理事物的关联有重要意义。指导学生阅读分析地图，可以培育学生的观察、想象和思维能力。地图是区域地理里的第二语言。利用地图要根据不同的教学设计和教学需求，突出主题内容，化繁为简或化简为繁，使教学更具有针对性，如图5左侧的轮廓图在引入珠江三角时用，简单明了，再加上教师的形象比喻，印象深刻，而右侧的图在分析为什么选珠江三角洲地区作为试点时与其它图片复合使用，既突出重点，又排除其他信息的干扰 ；利用地图需增强地图信息的清晰度（图5 右图，用绿色着重突出珠三角）；利用地图利于突破区域地理中的重点知识和难点知识。

图6  露天开矿

图像也是呈现区域地理教学内容的重要形式。图像主要包括不同主题的景观图与遥感影像等。图像为了解一个具体区域的环境特征，探究区域人类活动与区域环境之间的关系提供了大量的感性资料可以把枯燥的文字变为图像，减轻学生学习的负担，增加学习的乐趣。如图6露天开矿的一张景观图以无声语言告诉我们，当地人类活动与生态环境之间的关系。

图表、数据是区域地理教学内容呈现的另一种方式。如气温与降水柱状图可以用来探究一地的气候特征；不同年份某城市土地利用形式的变化数据，可以反映该城市的城市化发展状况；图表、数据对于分析区域地理中不同地区的环境差异，探究区域人类活动与区域环境之间的关系、区域发展问题与区域可持续发展等有不可代替的作用。

文字也是呈现区域地理内容的重要形式，利用文字呈现教学内容，要对重点内容进行处理，可运用文字工具调整字体、颜色、字型和效果使之醒目耀眼，以便学生加深印象。文字的来源可以新闻稿、互联网、也可以使图书馆，可以利用这些文字，作为材料，引领学生分析地理问题，发展地理思维。相对多的时候，我们采用简单明了、概括性很强的文字呈现区域地理教学内容。例如，我们把西湖被干旱地区贺兰山以西的地形总结为“三山夹两盆”。

利用概念图，思维导图制作的关系模式图，也是区域地理教学内容的重要呈现方式，特别适用于探究区域人类活动与区域环境之间的关系、区域发展问题与区域可持续发展等。

区域地理是地理学真正的生命力所在，为了引导越来越多的学生真正的喜欢地理，热爱地理，在区域地理的教学中，要利用信息技术手段，为学习者提供丰富、生动、准确、有效的学习资源，为师生互动提供了平台，有效地解决了区域地理学习的关键。