五年级数学下册确定位置(一) 教学设计

    创设生动、有趣的情境调动学生积极性。本节课我创设了生动有趣的情境，利用淘气和笑笑参观动物园为主线，在游览的过程中，巧妙设计问题情境，引导学生开展丰富多彩的教学活动，学生在帮助淘气和笑笑解决数学问题的过程中，也学会了知识。同时，以游览动物园为主线也符合学生的生活实际，能够有效调动学生学习的积极性。

   多媒体课件的使用使得教学取到了事半功倍的效果。在描述如“北偏东20º这个方向时，我借助多媒体课件动态展示出了从北向东转动了20°的动态过程，从而帮助学生直观、有效的突破了难点，符合学生的认知特点。此外，在理解方向和距离是确定物体位置不可或缺的两要素时，我利用课件展示出了只有方向，不能确定物体的准确位置，而只有距离，也不能确定物体的准确位置，从而帮助学生理解要想确定物体位置，方向、距离这两要素缺一不可。

     学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够认识上下、左右、前后，会用这些词描述物体的相对位置；认识了东南西北四个方向，知道了东北、东南、西南、西北等八个方向并描述物体所在的方向，初步发展了空间观念。在四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。

  本课内容是在此基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体位置和描述简单的路线图，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念

 1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 

  2、能根据方向和距离确定物体的位置。 

   3、能描述简单的线路图。 

    1、能描述简单的线路图。

     2、能确定物体的具体位置。

    一、创设情境

    1、 淘气和笑笑利用假期准备去动物园游览，这是动物园的游览平面图，里面有许多有趣的场馆，如果请你当小导游，谁能说说你最想去哪个馆？（指名说）

    2、熊猫是我国的国宝，我们先去熊猫馆看看吧。如果从喷泉广场出发，以它为观测点，这个场馆在喷泉广场的什么方向呢？（指名说）

    我们要是从熊猫馆再回到喷泉广场呢，应该往哪个方向走呢？

  （借助方向标判断方向是否正确。）

    3、学生说一说自己想去的场馆，以及它在喷泉广场的什么方向上？

    出现说出熊猫馆和狮虎山都在东北区域范围的情况：

    这两个场馆都在相同的区域，该如何描述这两个场馆的具体位置，才能把他们区分开呢？

    今天我们就来继续学习确定物体位置的方法。（板书课题）

    二、探索新知

    活动（一）引导学生能够借助方向确定物体的位置。

    淘气想最先游览的是熊猫馆，我们的首要任务是帮助她找到熊猫馆的准确方向，通过我们的描述，要让他能够看明白，找准方向，怎样才能帮助到他呢。请同学们拿出课前发给大家的1号学习单，借助手中的学具，思考，尝试用以前学习的知识解决这个问题。

    2、可以和你的同桌说说你的想法。

    3、预设：

    A、以喷泉广场为观测点，熊猫馆在喷泉广场东北方向偏北一点点的位置上。

    B、以喷泉广场为观测点，熊猫馆在喷泉广场东北方向20度。

    C、以喷泉广场为观测点，熊猫馆在喷泉广场北偏东20度的方向上

    对比几种表达方法

    请生上前一边指着自己测量的角，一边结合自己的描述方式，给大家具体介绍介绍。

（此时演示课件）

    引导学生理解：哪种表达可以让我们更加清楚、准确的知道熊猫馆的准确方向？

    4、介绍数学中对方向的规范表达。

    教师评价：数学中就用北偏东20度来描述这个方向。

    谁能再试着说说熊猫馆在喷泉广场的什么方向？

    5、以喷泉广场为观测点，熊猫馆位置是北偏东20度，还有不同的描述方式吗？

请生上前具体介绍。

（此时演示课件）

    6、这回在我们的帮助下，淘气能够准确找到方向了吗？

    小结：以前我们只是借助方向来描述物体的大概位置，今天我们已经能够借助角度将方向描述的更准确了。

    活动（二）引导学生能够借助距离确定物体的位置。

    1、淘气和笑笑还分别想去长颈鹿馆和大象馆去参观，利用我们刚才学习的知识，你能试着说说以喷泉广场为观测点，长颈鹿馆和大象馆分别在喷泉广场的什么方向上吗？（此时课件出示需要的角度）

    2、他们要去不同的场馆，你们怎么还给他们指的是同一个方向呢？

    引导学生发现两个场馆都是同一个方向，无法区分他们的位置，需借助距离来判断。

    3、 那么现在我给大家距离这个信息，现在你能区分这两个场馆的准确位置吗？（此时课件中的平面图标示出具体的距离数）

    4、 请生说出场馆的具体位置。

    课件出示 ：以喷泉广场为观测点：

    长颈鹿馆在喷泉广场的北偏西60度，距离喷泉广场500米。

    长颈鹿馆在喷泉广场的西偏北30度，距离喷泉广场500米。

    5、刚才我们一块研究，找到了确定物体具体位置的方法，回忆一下，需要知道什么就可以确定物体的准确位置了呢？

（板书：方向、距离、确定观测点。）

    小结：

    在我们确定观测点后，可以借助量角器获得准确的方向，再借助距离，就可以得到物体的准确位置了。

    三、借助方向、距离描述简单的路线图

    1、之前，我们学会了用数对来确定位置，今天，我们又借助方向和距离，对确定物体的位置有了更深入的认识。那现在谁能说说剩下几个场馆的具体位置。

    2、在笑笑和淘气参观完版马场后，还想去猴山看一看，可以怎样走呢？

请同学们在2号学习单上，借助我们刚才学习的确定物体位置的方法，在图上画一画，写一写，把你们建议的路线写清楚。

    3、组内交流

    4、汇报：

    预设：

    A、从斑马场往东北方向走500米到喷泉广场，再往东南方向走800米到猴山。

    B、从斑马场往东偏北30度，走500米到喷泉广场，再往东偏南45度，走800米到猴山。

    C、从斑马场往东偏南30度走，到达猴山。

    教师进行适时点评指导，对于路线中没有借助角度描述方向的，进行订正。

     5、针对以斑马场为观测点，重新确定路径，到达猴山的进行点评。

    （1）这样走可能是最近的距离，对于这条行走路线，你们认同吗？（学生可能会说出没有距离这一信息，不能确定行走路线）

当我们确定了从斑马场到猴山的具体方向后，就算不清楚到底要走多远，只要方向准确，最后我们是否能够走到我们要去的目的地呢？（课件演示）

   （2）引导学生理解：要想确定物体的准确位置，方向、距离这两要素缺一不可。（课件演示）

     6、小结：看来要知道物体的准确位置，除了距离，还需要确定方向。

    四、小结收获

    通过本节课的学习，能说说让你感受最深的是什么吗？

板书设计：    

确定位置（一）

观测点

方向、角度

距离