五年级语文 教学设计

（一）出示课文插图，播放舒缓的音乐。引导学生观察：你们看到了什么？有些什么感受？（展示课件）

（二）揭示课题，并齐读课题。

引导学生观察到一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。自然而然地进入课文主题。

二、初步感知文本，领悟课文蕴涵的感情

（一）教师范读，出示要求,lb_j_&_-Y R/_

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1．注意老师的发音、语调、语速，把握好生字词的读法。_UyE__b1Kh J*GBZ2．要求学生默读至少两遍。 eVfbe_? _D  

提醒学生处理好文章中的陌生字词，可以借助工具书。

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+ _vx_iyYA（二）了解课文写了一件什么事。

引导学生对文章题目加以理解，从而引出课后的问题：生命中最美好的时刻指的是什么？以此统领全文。

（三）预设

孩子依偎在母亲的怀里是生命中最美好的时刻。

深入思考：文中还有哪些地方也能让你感受到生命中的美好时刻？展示相关课件

小组阅读后，交流讨论。

三、交流互动，情感升华

（一）品读第二、三自然段

1．指名读课文，思考：在这个春天的夜晚作者的心情怎样？

引导学生结合自己的生活实际来理解。结合文字指导学生看图，深刻感受当时温馨的场景。

2．联系自己的生活实际思考：在记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味？展示生命中美好时刻的画面

预设：

生病时妈妈把孩子抱在怀里；写作业时奶奶为他轻轻关上房门；过生日时和家人一起吹蜡烛……

（二）品读第四至第六自然段 (G/h_x@Fo  

1．默读课文， 9/ z(G_\\_8  画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句。谈谈自己的理解。

_/____NGpF _ON|lsmK\\a 2．引导学生分析文章最后一段，理解是怎样得出“这就是最美好的时刻”的。 -Vn Kqpy

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_@(RQ+>_k{ 朗读课文，读出自己的感悟并积累语言。展示课件

在母子相偎无语时，无边无际的宁静中，体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”的时间就成了作者生命中最美好的时刻。 Tu^rE_ _G_  I_Z1_L_Ut} 

3．引导学生感悟生活。 2h_fWb^2:_  

联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命的感悟。把自己的人生感悟写下来。._uTy_^?~n  !(\

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音乐和画面把孩子们带到一个自主感悟的境界。开门见山，直入主题：人的一生中总有一段最美好的时刻。

扫清字词障碍。初步感知课文，把握课文的情感基调。

引导学生从整体上把握课文的主要内容。理清课文的表达顺序。

突破重点，帮助学生找出自己感触最深的地方。指导学生领悟其中蕴藏的内涵。

学生在自读自悟的基础上合作交流，鼓励学生表达自己的想法。体验阅读中成功的快感，积累语言。

做到读写结合，并为口语交际和习作做好准备。