班级管理做于细 习惯养成做于实经验材料

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。下面是我在班主任工作中的点滴收获，不当之处还请大家多提宝贵建议。

一、全面了解现状，做实班级常规

要想教育好学生，首先必须了解学生。我平时深入班级，细心观察班级学生的行为表现，深入了解学生的思想状况，性格特征，学业成绩，兴趣爱好等，让自己心中有底，好“对症下药”。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，要扎实有效地加强常规教育。务必使每个学生具有“服从集体”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

低年级学生一上学，班主任应将《小学生守则》、《安全卫生公约》、礼仪常规等内容读给他们听，使他们从中接受教育，受到感染，最后做到言行规范，举止大方，彬彬有礼。

学生有了一定的常规知识，就要制定班规。制订班规时，与学生一道来讨论制订，并让学生充分发表意见，让他们知道哪些言行是守纪的表现，哪些言行是违纪的表现。由于制订班规有学生的参与，且博采众言，所以班规一经形成，他们就乐于接受，并主动、积极地遵守，相互监督。即使学生偶尔违纪，只要得到老师暗示，他们就会立刻终止违纪行为，全神惯注地投入到学习活动中来。如果以后他们再违纪，他们就会在老师的提醒下或在同学间的相互监督下努力去克服这个弱点。

二、抓好习惯培养，促进班风进步

叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该以良好习惯的养成为突破口，从而促进班风班貌的整体发展。

对于低年级的孩子，我们应该引导她们养成哪些习惯呢？我简单总结为以下两点：

一是养成良好的学习习惯。低年级孩子年龄小，自控能力差。我要求孩子们做到：①课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角，再出去玩。②上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说。也不准随意下座位。③上课专心听老师讲课，积极回答问题。④、认真、按时完成作业，每一天及时改错。⑤写字姿势要正确，做到三个一，即胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。

二是养成良好的行为习惯。要求学生课间做有意义的活动，不追逐不打闹，不打人不骂人；会使用礼貌用语，如：早上好，请，谢谢，对不起……见到师长主动问好；不往地上扔废物，保持校园的整洁;拾到东西主动交给老师;哪怕是一支铅笔，一块橡皮。爱护公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不损害花草树木。

一下子给学生定下了这么多的规矩，他们还不能够完全适应，需要我们班主任做到“五多”。一是 “多观察”每天从早晨开始我们就要留意学生的表现，争取把一些不良行为扼杀在萌芽状态（例如红领巾佩戴、晨读的读书姿势等）；二是“多与学生在一起”无论是在作业面批，还是在课间，我们要尽量地陪陪学生，这样就可以及时发现情况，及时解决问题；三是“多指点与教育”许多规矩和行为准则要经常性地与学生讲，而且要反复讲，这样低年级的学生才有印象，才能记住（课间上厕所不要跑，课前要做好准备工作，铃声一响要坐正）为此我还编了孩子们喜欢的儿歌让孩子熟记于心：

铃响安静用品齐，听讲专心爱学习。

课间休息讲安全，喝水如厕守秩序。

两操认真动作准，整队集合快静齐。

游戏活动有谦让，关爱他人讲友谊。

快乐成长小学生，习惯养成我能行！

四是“多抓典型，促进步”。如：谁做得好，我就抓住机会对他进行表扬，比如我经常表扬我们班的曲孟浩作业本整洁，上课遵守纪律，书写认真，速度快。并且把他的作业张贴在班级展示栏，其他学生就很容易向他学习,班里的小小书法家越来越多。五是“多总结，勤鼓励”为了及时鼓励和督促孩子习惯的养成，从开学初一直到期末，我们班的黑板上总是留出一个小版面，从上到下依次是“阶段性习惯养成的儿歌”，主要针对班级学生的情况将习惯养成细化，一周一个主题，一天一个项目。比如：开学的第一周我们的习惯主题是学习习惯的养成，我根据孩子学习习惯的养成情况，有针对性地整理“课前准备歌”“课堂纪律歌”“读书姿势歌”“写字姿势歌”等，每天写一首，让孩子在预备时间进行朗诵、老师亲自示范、孩子加以练习。然后是“表扬栏”，无论是课上还是课下，只要是表现好的孩子我就会及时把他们的名字写在表扬栏内进行表扬。“表扬栏”的下面是“温馨提示栏”，开学初的一段时间，每天下午放学前5分钟左右我会对一天的班级工作进行总结。一方面对于当天表现好的孩子，进行点名表扬，奖励小红花或者练习本，以保习惯养成的时效性，另一方面，对于班上一些不良的习惯或者行为进行提醒，对事不对人，比如“明天一定要记得戴红领巾啊！”“上课先举手后发言啊”“橡皮小弟不能忘啊”，等等，督促孩子更快的养成好习惯！

三、培养干部为前提，自主管理作监督

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。唯有慎重地选拔和培养干伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

1、当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力

干伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人的进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

2、人人都是班级主人翁，领导自己，带动他人。

当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。晨读课，我让学生按照座位轮流领读，每天一组同桌，一个领读，一个巡视监督其他孩子的晨读质量。班级值日按照小组轮流，每天一组落实到每个小朋友，有负责提醒小组值日的，有负责擦窗台的，有负责整理图书的，由负责室内外卫生的，还有专门负责擦黑板槽的等等，每人都有岗位。课间游戏从整队到游戏结束，按照孩子的排列队形，每天一横排，有负责整队的，有负责纪律的，有负责检查红领巾佩戴的，有负责关灯关电扇的，各管一工；班级大扫除，我们进行卫生包干制，一个孩子负责一个区域，卫生委员负责协调和监督，人人有活干；教室日志和班会记录班干部轮流记录，选一个做事认真的每天检查记录情况……每周班会评比班级之星时，先由学生小组总结上一周班级的情况(组长和副组长总结本组情况，班长总结全班情况，另外全班每一位同学都可以发言，班干部要多发言。)然后由我总结；平时，班内有同学发生摩擦纠纷，原则上班干部能解决的就不找老师，只在评比会上汇报，实在不能处理的再由一名班干部来办公室悄悄告诉老师。而这些习惯的养成都离不开班级公示栏内我的善意提醒和工作分工明细表。半个学期下来，悄悄的，班级公示栏内的善意提醒不见了，值日、大扫除、晨读管理等工作的分工表不见了……可是孩子们依然把自己的分内工作做得有声有色。这样的自主管理，学生能公正、公平地对待每一件事，且很多同学都有自己的职责，都能在监督别人的同时自觉地监督好自己，有效地保证了班级纪律，学校每周一颁发的流动红旗也成了我们班的常住户。

四、红花红星评比激励，积分引领争先评优

低年级的学生好胜心强，对小红花评比、争夺红星、流动红旗等评比看得很重要，因此我把各类常规管理与这些评比相结合，激励他们争先创优。每学期一开学我就会制作班级评比栏，每个孩子的名字在前面，后面是表格形式的评比项目：有路队星、双操星、卫生星、默写星、作业星、发言星、纪律星、礼仪星、助人为乐星等等。按时参加值日生工作的孩子、单科学习表现优秀的孩子、上课发言积极的孩子、作业认真的孩子，只要是孩子的任何一项取得一丁点的进步，每次就可以得到小红花，十朵小红花换取一颗红星，由班干部直接将红星印章印在班级评比栏中；每周班会课安排一次文明星评比，总结一周来小朋友的表现，让大家畅所欲言，反馈小朋友们在课堂内外的行为情况，先说表现突出的优点，再批评班级中出现的不良现象，最后为上周得到小红花最多的小朋友颁发班级之星。评比颁星虽然要花点时间，但它能引导学生明确该怎么做，不该怎么做，发挥了良好的激励作用。

每到期末复习，孩子们往往会比较浮躁，因此我在争做班级之星的同时，设立了学习积分制。主要以孩子们的默写成绩、背诵成绩、单元成绩和学科能力测试成绩为项目，优秀加10分，良好加8分，需努力加5分，进步大加10分，每周一汇总，总分前3名，可以评为学习小标兵。而期末校级三好学生、进步星、奋发进取星、卫生星等的评比，就以班级之星和孩子们的学习积分制为参考标准，从中产生。

五、家校配合求保障，携手共进同提高

在班主任工作中，与家长密切合作是必不可少的一项内容。我们的家长都对孩子寄予了很高的期望。但是在实际的接触过程中，我发现一部分家长平时忙于工作，对孩子疏于教育，缺少正确有效地教育方法。因此我利用家长会，要求家长教育孩子要两多一少，即多一点关心，多一点交流，少一点批评责怪。平时，我还利用家校路路通网校短信对家长进行分类指导，端正他们不正确的观念，寻求他们的配合。另外，我还借助班级网页这个平台，组织学生和家长上传各类信息，可以是好书推荐，也可以是家庭生活花絮，让学生与学生之间，家长与家长之间有机会交流沟通，促进他们加强家庭教育，提高家教的质量，更好地保障学校教育的正常开展。

总之，做好班主任工作是一项重要而艰巨的任务，既要常抓不懈，又要对症下药，耐心细致。今后我会不断虚心学习，探索新的方法，努力将班级管理工作做得更好。