2020 年 陕西特岗教师《教育基础知识》真题含答案(幼儿)

《教育基础知识》试卷（幼儿）

一、单项选择题（共 50 题，每题 1 分，合计 50 分）

1.我国最早的学前教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，由（    ）创办。

A.蔡元培   D.张雪门

2.强调儿童发展不是数量简单积累的过程，而是认知图式不断建构的过程，这种儿童发展理论是（    ）。

A.建构主义   D.认知主义

3.通过各种教育手段提高儿童体察他人的情绪，理解他人的情感，与其引起情感共鸣， 从而发展儿童良好的行为，这种方法是（    ）。

A.移情训练法   D.行为训练法4.教学和课程的出发点是儿童及其活动，要求尊重儿童，儿童，课程设计要让儿

童做学习活动的主人，要以儿童为中心进行课程设计，这种课程理论是（ ）

A.要素主义理论  C.进步主义理论 D.结构主义理论

5.通过家长的言传与身教来抚育培养孩子，促进他们的身心发展，逐渐培养其的能力，这是一种（ ）。

A.社会教育   D.自我教育

6.幼儿园（    ）的工作，作为一项复杂的工作，包括准备阶段，实施阶段和结果反馈阶段。

A.教育管理   D.教育行动

7.以研究者本人作为研究工具，在自然情境中，采用多种收集方法针对社会现象进行整体性探究，分析并形成理论，通过与对象互动，对其行为和意义建构，获得解释与理解的一种活动是（ ）。

A.行动研究法   D.经验研究法

8.4 岁的小明，在公园游玩时看到天上的白云，对妈妈说：“天上有一块大棉花糖。” 这属于幼儿的（ ）。

A.无意想象   D.幻想

A.遗传   D.学校10.幼儿园大班儿童心理发展特点不包括（

A.好学好问   D.个性初具雏形

11.在学前儿童的头脑中，人只分好人和坏人，这表明学前儿童的思维具有（ 。A.绝对性   D.不可逆性12.喜欢交往，但经常强同伴玩具，推打小朋友，与同伴关系紧张，这种交往类型是

（

A.欢迎性型   D.一般型

13.上课时老师说：“看小明坐的多直！”顿时很多幼儿也挺起腰坐直了。此时老师利用幼儿的（    ）心理特点来提升教育效果。

A.争强好胜  B.爱模仿   D.容易冲动

14.关于学前儿童的攻击性行为，下列说法错误的是（    ）。

A.4 岁时攻击性行为最多

C.多采用身体动作的方式 D.女孩与男孩的攻击行为无差异

15.根据埃里克森的心理社会发展理论，3～5 岁的儿童主要面对的是（    ）。A.自主对羞怯与怀疑    B.主动对内疚

C.基本的信任对基本的不信任 D.勤奋对自卑

16.2 岁左右的儿童不愿听从成人的吩咐，有时不让他们做的，他们偏要做，这是（ ） 的突出表现。

A.活泼好动    D.自我意识17.关于学前儿童的观察活动，以下说法正确的是（

A.观察会受到学前儿童情绪和兴趣的影响B.观察持续的时间随年龄增长变化不明显

C.由于学前儿童的观察是无秩序的，即使教给他们观察的方法也增长不大D.学前儿童喜欢观察色彩鲜艳的静态事物

18.儿童开始用简单完整句进行表达的年龄是（

A.1岁    B.2 岁    C.3 岁        D.4 岁19.“十年树木，百年树人”指教师劳动（    ）。

A.延续性和艰苦性

C.艺术性和创造性 D. 主 体 性 和 示 范 性20.（ 。

A.传播知识   D.训练学生技能

21.（    ）是教育工作者在履行义务过程中形成的一种内心信念，是教师职业道德觉悟的综合表现。

A.教师良心   D.教师义务

22.从客观要求和内容来说，（    ）是教师的一种职责、使命或任务，因而就存在着道德意识强制的因素，获得了“道德命令”的性质

A.教师公正   D.教师素养23.（ 。

A.马卡连柯   D.苏霍姆林斯基

24.韩愈在《师说》中指出：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”这句话与（    ）教育理念有关。

A.因材施教   D.启发引导

25.教师职业不同于其他任何职业的特点，就在于它是（    ）的活动，其职业劳动具有鲜明的个性色彩。

A.创造性      D.长期性26.教师职业道德（   。A.规范    D.荣誉感

27.教师职业道德评价的依据是教师教育行为的（

A.动机和效果   D.基本要求28.（

A.培养道德情感   D.掌握道德概念29.教师职业道德的内在形成是（

A.自我评价    D.他人评价30.教师职业道德内化是教师（

A.个人道德形成 B.个人道德人格完善

C.个体道德由自律向他律转化 D.个体道德意志形成

31.教师应具备的职业道德是（    ），它是处理教师与教师集体关系，与同事各方面关系，做好教育工作的重要保证。

A.严谨笃学   D.团结协作

32.调整教育过程，参与者之间的各种的人际关系，并为这些关系规定原则与规范的是

（

A.教育公平   D.依法执教33.下列关于教师公正的表述正确的一项是（

A.教师公正是教育公平的核心内容，包含更多教育制度内涵B.教师公平是教师的一种立体的自觉性，不影响教育公正 

C.教师公正是教师个体能动性的具体表现

D.教师公正与教师对教育规律和每个学生情况的认识水平无关

34.（ 。A.爱岗敬业    D. 依 法 从 教 35.我国教育法律的渊源不包括（

A.   D.教育学权威著作

36.我国《中华人民共和国》第四十九条规定：父母有（ ）未成年子女的义务。A.抚养和教育    D.照料和训诫37.我国教育的基本法是（

A.《中华人民共和国教师法》

C.《中华人民共和国义务教育法》 D.《中华人民共和国未成年人保》38.教师如有品行不良，侮辱学生等恶劣行为，由（

A.所在学校   D.当地人民

39.《国家中长期教育改革与规划纲要（2010-2020 年）》提出，教育改革发展的核心任务是（    ）。

A.提高质量   D.育人为本

40.某幼儿园教师宋某热爱写作，一次他将幼儿张某在班上受批评的全过程写成新闻稿件连同张某姓名、照片发表在当地的报刊，下面说法正确的是（    ）。

A.宋某做法欠妥，侵犯了幼儿的隐私权

C.宋某做法并无不妥，新闻就该真实  D.宋某做法并无不妥，教师应教育幼儿41.根据教育法律，下列正确的是（

A.教师不得惩罚学生 B.教师不得体罚学生

C.教师不得惩戒学生 D.教师不得教育学生

42.下列原则不属于《中华人民共和国未成年人保》的是（    ）。

A.尊重未成年人的人格尊严

C.教育与保护相结合 D.教育与惩罚相结合

43.根据《中华人民共和国教师法》第十七条规定：教师的聘任应当遵循（    ）原则， 由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的利益、义务和责任。

A.育人为本   D.自愿

44.我国《中华人民共和国教育法》第五条规定了教育方针，教育必须为社会主义现代化服务，必须与（    ）相结合，培养德智体美全面和谐发展的社会主义建设者和人。

A.思想政治教育   D.科学理论

45.《关于学前教育深化改革规范发展的若干改革意见》中要求，所有城镇小区配套幼儿园不得办成（    ）。

A.公办幼儿园   D.普惠性幼儿园46.某幼儿园教师张某，因幼儿李某哭闹不止惩罚李某不能吃饭，下列说法正确的是

（

A.张某在行使教育教学权，做法正确B.张某在规范幼儿行为，做法正确

C.张某对孩子不够有耐心，做法不妥，但不违法违纪D.张某侵犯幼儿的人身权力，做法违法

47.某幼儿园师资紧缺，园长经过观察，认为保育员李某对孩子有爱心，李某也表示自己愿意当老师，故将李某转为专任教师，下列说法正确的是（    ）。

A.可以转任，幼儿教师首先要有爱心B.可以转任，幼儿教师首先要有意愿

C.不可以转任，幼儿教师首先要有专业任职资格D.不可以转任，要经教育局同意

48.《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的（    ）。

A.重要前提   D.奠基阶段49.根据《幼儿园管理条例》，幼儿园实行（

A.国务委员会负责制

C.园长负责制 D.领导下的园长负责制

50.我国《幼儿园教师专业标准（试行）》第四十三条规定“幼儿园教师及时处理幼儿园的常见事故，危险情况下（

A.优先救护幼儿

C.优先告知园长 D.优先保障自身安全

二、多项选择题（共 10 题，每题 2 分，合计 20 分）

51.3 岁前儿童的教育任务包括（

A.身体发展   D.对美的感受和兴趣52.幼儿园教学活动的组织形式包括（ 

A.集体教学活动   D.实验研究53.幼儿园日常生活活动组织与实施的基本原则（

A.教育性   D.发展性54.学前儿童情绪情感的发展趋势主要体现在（ 

A.情绪的社会化

C.情绪的深刻化 D.情绪的自我调节化55.皮亚杰认为前运算阶段儿童发展具有的特点是（

A.可逆性   D.缺乏守恒56.学前儿童记忆的特点（

A.记得精确

C.无意识记效果好  D.形象记忆效果好57.教师公正确立的因素（

A.社会教育制度 的C.教师对教育规律学生情况的认识水平 D.教师觉悟的高低

58.爱岗敬业的基本要求（

A.挚爱教育

C.学而不厌，诲人不倦  D.认真工作，科学施教59.教育法律法规与的不同（

A.制定主体不同    B.制定程序    C.表现形式    D.实施方式

60.王某上课打电话聊天影响教学秩序，学校欲解聘王某，说法错误的是（ 。A.学校可以解聘，王某违反了教师职业要求

B.学校不可解聘，只能劝其改正

C.王某可以申诉，因为申诉是教师的权利

D.王某不得申诉，因为王某违反了教师职业规则三、论述题（共 2 题，每题 10 分，合计 20 分） 61.试论述科学儿童观的主要内容。

62.试说明学前儿童注意分散的原因及措施。

四、案例分析题（共 1 题，每题 10 分，合计 10 分）

63.幼小衔接是幼儿园教育的一项重要任务，有的幼儿园老师不懂小学一年级的具体教学要求，有的幼儿园、学前班不考虑幼儿的身心发展特点，直接引进识字拼音等活动。

（1）根据材料分析影响幼儿园小学化的因素。

（2）分析解决幼儿园小学化的措施。

2020 年 7 月 29 日陕西特岗教师

《教育基础知识》试卷解析（幼儿）

一、单项选择题（共 50 题，每题 1 分，合计 50 分）

1.【答案】B。解析：此题考查我国幼儿教育的产生与发展。1923 年陈鹤琴创立了中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园。A 选项蔡元培在任北大校长期间主张“思想自由，兼容并包”的方针；C 选项 1927 年春，陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校，同年，创办了南京燕子矶幼稚园；D 选项张雪门于 1918 年在家乡宁波创办了星荫幼稚园。故此题选择 B。

2.【答案】A。解析：此题考查建构主义的主要观点。皮亚杰将生物学的原则和方法引入人类发展的研究中，形成了儿童认知发展理论，其理论体现了建构主义的思想。皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，不是一个数量的简单积累过程。一方面，由于环境的影响，有机体会产生一定的变化来适应环境；另一方面，有机体又不完全是消极适应，适应过程也是有机体内部的积极构建。皮亚杰用图式、同化、顺应、平衡四个概念来解释这个复杂的过程。故此题选择 A。

3.【答案】A。解析：此题考查移情训练法的概念。移情法强调认知——情绪系统的 交互作用，综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。它特别针对儿童期特有的自我中心化思维，能明显提高儿童的移情能力和认知水平，提高其社会认知水平和促进亲社会行为的养成。故此题选择 A。

4.【答案】C。解析：此题考查进步主义理论观点。A 选项要素主义认为人性本恶，而人之所以得到改造和拯救，主要是由于社会。强调以学科为中心和学习的系统性，主张应恢复各门学科在教育过程中的地位，严格按照逻辑系统编写教材。B 选项行为主义认为， 心理学的任务就在于发现刺激与反应之间的规律性联系，这样就能根据刺激而推知反应， 反过来又可通过反应推知刺激，从而达到预测和控制行为的目的。C 选项进步主义代表人物杜威是儿童中心主义的代表人物，主张以儿童为中心进行教育。D 选项结构主义结构主

义教育是现代西方资产阶级教育思想的一个流派。结构主义教育流派的先驱是瑞士心理学家皮亚杰关于儿童智力结构及智力发生、发展的研究。故此题选择 C。

5.【答案】C。解析：此题考查教育的内涵。广义的教育包括学校前教育、家庭教育和社会教育。广义的学前儿童家庭教育，主要是指家庭成员之间相互影响和教育。狭义的学前儿童家庭教育，则指在家庭生活中，由家长对学前儿童的教育和施加影响。题干中家长对孩子的成长施加影响，就是符合家庭教育的内涵。故此题选择 C。

6.【答案】B。解析：此题考查教育评价的环节。幼儿园教育评价工作包括准备阶段、实施阶段和结果反馈阶段。幼儿园教育评价的实施是一项复杂的系统工程，其过程可以分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和结果反馈阶段。准备阶段是指具体实施评价前的预备阶段，需要从以下两方面着手：一方面，建立相关的组织，筹划评价的内容、方法和步骤; 另一方面，开展幼儿园教育评价，要有一定的资金及物质设施的支持。实施阶段是指实际开展评价活动的阶段，主要包括相互沟通、收集信息、评议评分和汇总整理等内容。其中， 汇集整理是一项具有全局性意义的工作，要求资料的汇集和整理既要迅速，又要准确。反馈评价结果是指向参与评价的相关人员公布评价结果，有集体反馈和个人反馈两种形式。幼儿园教育评价在反馈时不仅要注意反馈的及时、全面，而且要注意反馈的场合，并且把反馈与指导性的意见相结合。故此题选择 B。

7.【答案】B。解析：此题考查质的研究的内涵。质的研究是以研究者本人作为研究工

具，在自然情境中，采用多种收集方法针对社会现象进行整体性探究，分析并形成理论， 通过与对象互动，对其行为和意义建构，获得解释与理解的一种活动。A 选项行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。C 选项个案研究也称个案调查。对某一特定个体、单位、现象或主题的研究。D 选项经验研究是以理论社会学为依据，着重研究社会生活中的实际问题。既不像理论研究那样侧重于理论原理的探讨，又不像职能部门那样着重于当前的研究和改进，而是着眼于社会学在现实生活中的运用。任务是制定人们生活的目标，研究人们如何才能达到这种社会理想。故此题选择 B。

8.【答案】A。解析：此题考查想象的分类。无意想象是指无意想象又称不随意想象， 是指没有预定目，在一定刺激的影响下，不由自主地进行的想象，是一种最简单、初级形式的想象。题干中小明在游玩时看见云朵并想象成棉花糖，是不由自主进行的想象。故此题选择 A。

9.【答案】A。解析：此题考查影响学前儿童心理发展的因素。遗传为心理发展提供了最初的物质前提和可能性。社会环境使遗产的可能性变为现实。学校的教育起主导作用。故此题选择 A。

10.【答案】C。解析：此题考查幼儿期的年龄特征。学前晚期的幼儿好学好问；抽象思维能力开始萌芽；开始掌握认识方法；个性初具雏形。故此题选择 C。

11.【答案】A。解析：此题考查学前儿童理解的特点。儿童对事物的理解常常是固定的活极端的，不能理解事物的中间状态或相对关系。对幼儿来说，不是有病，就是健康； 不是好人，就是坏蛋。所以幼儿是从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系，这体现了其思维的绝对性。故此题选择 A。

12.【答案】B。此题考查庞丽娟的同伴关系类型。庞丽娟根据“同伴现场提名法”将同伴关系分为：受欢迎型，被拒绝型，被忽视型和一般型。其中被拒绝型幼儿喜欢交往， 在交往中活跃、主动，但常常采取不友好的交往方式，如强行加入其他小朋友的活动、抢夺玩具、大声叫喊、推打小朋友等，攻击性行为较多，友好行为较少，因而常常被多数幼儿所排斥、拒绝，在同伴中地位低，同伴关系紧张。故此题选择 B。

13.【答案】B。此题考查榜样示范法的内涵。榜样示范法是利用幼儿好模仿的特点， 用健康、形象、具体的形象，如儿童身边的同伴，儿童熟悉的故事、人物或动物。题干中教师通过表扬小明，为其他幼儿树立了可模仿的榜样，故此题选择 B。

14.【答案】D。此题考查幼儿攻击性行为的特点。学前儿童攻击性行为具有以下特点：幼儿攻击性行为频繁；幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击；从工具性攻击向敌意性攻击转化；幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异。故此题选择 D。

15.【答案】B。此题考查埃里克森的人格发展观。婴儿期，0～1 岁，主要面对的是基本的信任感对基本的不信任感；儿童早期，即 1～3 岁，主要面对的是自主对羞怯与怀疑； 学前期，即 3～6 岁，主要面对的是主动对内疚。故此题选择 B。

16.【答案】D。解析：此题考查自我意识发展的阶段。儿童在 2～3 岁的时候，掌握

代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。这个年龄的孩子经常说“我的”，开始不让别人动自己的东西。经过一段时间以后，孩子逐渐会较准确地使用“我”这个词来表达自己的愿望。这时可以说儿童的自我意识产生了。题干中说明 2 岁左右的幼儿不愿听成人的吩咐，体现了这一点，故此题选择 D。

17.【答案】A。解析：此题考查幼儿观察的发展。幼儿观察的发展包括：目的性加强； 持续性延长；细致性增加；概括性提高；方法逐渐形成。同时幼儿喜欢观察鲜艳的、动态的物品，观察活动会随着自身的情绪和兴趣而变动。故此题选择 A。

18.【答案】B。解析：此题考查学前儿童言语的发展。学前儿童句型的发展是从不完整句到完整句，不完整句包括单词句（1～1.5 岁）和电报句（1.5～2 岁）；从简单句到复合句，2 岁后，简单句逐渐增加。幼儿使用的主要是简单句。发展的趋势是，简单句所占比例逐渐减少，复合句逐渐增加，但总的来说，幼儿简单句的比例较大。故此题选择 B。 19.【答案】B。解析：此题考查教师的劳动特点。劳动周期的长期性的重要表现就是

劳动的效果需要很长时间才能得到检验。故此题选择 B。

20.【答案】C。解析：此题考查教师职业道德规范的地位。教师职业道德规范包括： 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。其中教书育人是作为教师的职责和义务，故此题选择 C。

21.【答案】A。解析：此题考查教师职业道德的内容。教育良心是教师高层次道德的表现，是教师职业道德自律性的体现。教师职业道德素质的高低，直接关系到素质教育能否顺利实施和整个中华民族思想道德素质和科学文化素质的提高。教育良心的核心是教师对学生、教师集体和社会自觉履行教育职责的道德责任感，它是教师职业道德的社会价值得以实现的根本。它对规范教师职业行为起着指导、控制和监督及评价的作用。没有教育良心，教师道德的行为规范功能很难发挥，因此，必须重视培养和增强教师教育良心。故此题选择 A。

22.【答案】B。解析：此题考查教师义务。教师义务从其客观要求和内容来说，是教师的一种职责、使命或任务，具有不以人们的主观意志为转移的客观的约束力，因而也就存在着道德意识强制的因素，获得了“道德命令”的性质。有了这一点，就能使每个教师遵循所有教师职业生活纪律，去做“应该做”的事情。故此题选择 B。

23.【答案】D。解析：此题考查教育名人名言。苏霍姆林斯基曾说：教育技艺的全部奥秘就在于有一颗挚爱儿童的心。教育的灵魂就在于教师给予学生那种不求回报的无私的关爱。故此题选择 D。

24.【答案】B。解析：此题考查教学相长的含义。“无贵无贱，无长无少，道之所存， 师之所存也”这句话的意思为：“无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方， 就是老师存在的地方”。强调了教师与学生相互促进，教学相长。故此题选择 B。

25.【答案】C。解析：此题考查教师职业特点。教育的本质也是有目的培养人的社会活动。教师职业不同于其他任何职业的基本特点，就在于它是培养人的。故此题选择 C。 26.【答案】B。解析：此题考查教师职业道德信念的概念。教师职业道德信念是教师

对职业道德规范和要求的正当性、合理性产生坚定不移的看法，以及由此而产生的强烈的道德责任感。它是教师深刻的道德认识和炽热的道德情感的有机统一，具有稳定性、持久性和一贯性的特点。教师一旦牢固地确立了某种职业道德信念，就会自觉地、坚定不移地按照自己确立的信念来选择行为和进行教育活动，使其成为自己行动的指南。故此题选择B。

27.【答案】A。解析：此题考查教师职业道德评价。从根本上来说，教师职业道德的评价依据就是教师教育行为的动机和效果的辩证统一。故此题选择 A。

28.【答案】D。解析：此题考查教师职业道德。掌握道德概念是教师职业道德认识的理性阶段，是道德认识的概括化过程。掌握道德概念是教师职业道德认识的理性阶段，是道德认识的概括化过程。它可以帮助教师从许多具体的道德现象和道德关系中，从某种道德行为的多方面表现中，概括地把握一定的道德关系和道德行为的本质；帮助教师深刻地理解一定的道德原则和规范，指导自己的行动或用于分析社会道德现象。故此题选择 D。 29.【答案】A。解析：此题考查教师职业道德的自我评价。自我评价是指教师依据一

定的道德评价标准，通过内心信念来对自己行为的善恶进行鉴别、评判的方式。教师职业道德的内在形成是自我评价。故此题选择 A。

30.【答案】A。解析：此题考查教师职业道德的形成。教师职业道德内化是个体道德品质的形成的重要条件。C 项个体道德由自律向他律转化表述错误，内化的过程是逐渐自律的过程。B 项和 C 项只是道德形成的某一方面，表述不完整。故此题选择 A。

31.【答案】D。解析：此题考查教师道德职业素养中的道德素养。A 选项严谨笃学是

对待事业要忠于人民的教育事业，题干中未体现。B 选项乐教敬业是对待自己要以身作则， 为人师表，题干未体现。D 选项团结些协作是对待集体要有团结协作的精神，题干中提到处理同事集体的关系，故此题选择 D。

32.【答案】C。解析：此题考查教师职业道德的基本原则。教育公正是社会公正在教育领域的延伸和体现，即通过合理的教育制度，公平地分配教育资源，为每个人的学习提供与其相适宜的教育机会，也指教育者在教育实践活动中合情合理地对待和评价每个受教育者，并使其得到个性化发展。依法从教是教自领域贯彻依法治国原则的要求；依法从教是教师职业道德的原则的重要内容和贯彻保证，是正确处理教育领域各种社会关系的要求， 依法从教具有极为重要的现实意义。教育人道主义是社会主义人道主义在教育领域、教育过程中的贯彻；教育人道主义是处理教育活动过程中特殊人际关系的要求，教育人道主义在教师职业道德体系中居于特殊地位。故此题选择 C。

33.【答案】A。解析：此题考查教师公正的含义。教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。教师公正是教师职业道德素养水平的标志。教师公正是教育公正的核心内容，是一条至关重要的职业道德范畴。教师公正的核心是对学生的公平。教师公正的内容主要有坚持真理、秉公办事、奖罚分明。教师公正与教师对对教育规律和每个学生情况的认识水平有关，也会影响道教育公正。故此题选择 A。

34.【答案】A。解析：此题考查教师职业道德的内容。A 项爱岗敬业是教师职业道德的内在要求，也是做好教师工作的情感基础。热爱是最好的老师，是人们行为的动力源泉。能热爱本职工作，对做好工作感到有无穷的乐趣，这种由衷的感情能驱动人们努力做好工作。教师对职业劳动投入的多寡和收到的教育效果，直接取决于教师对职业的热爱程度。故此题选择 B。

35.【答案】D。解析：此题考查法律的渊源。当代中国法的渊源主要为以为核心的各种制定法，包括、法律、行规、地方性法规、经济特区的规范性文件、特别行政区的法律法规、规章、国际条约、国际惯例等。这是由我国国家和法的本质所决定的。故此题选择 D。

36.【答案】A。解析：此题考查《中华人民共和国》。《中华人民共和国》第四十九条规定：婚姻、家庭、母亲童受家保护；夫妻双实行计划育义务；父母有抚养

育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。禁止破坏婚姻自由，禁止虐待老人、妇女和儿童。故此题选择 A。

37.【答案】B。解析：此题考查教育基本法。《中华人民共和国教育法》是教育的根本大法，在我国教育法规体系中处于“母法”地位，具有最高的法律权威。故此题选择 B。

38.【答案】C。解析：此题考查《教师资格条例》。《教师资格条例》第十九条规定： 有下列情形之一的，由县级以上教育行政部门撤销其教师资格：弄虚作假、骗取教师资格的；品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。被撤销教师资格的，自撤销之日起５年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上教育行政部门收缴。故此题选择 C。

39.【答案】A。解析：此题考查《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》20 字工作方针：优先发展、育人为本、改单创新、促进公平、提高质量。教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。把育人为本作为教育工作的根本要求。把改革创新作为教育发展的强大动力。把促进公平作为国家基本教育。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。教育公平的主要责任在，全社会要共同促进教育公平。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。故此题选择 A。

40.【答案】A。解析：此题考查学生的权力。学校和教师有义务保护学生私人、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人所知的权利。题目中幼儿的姓名、照片都属于学生的隐私。故此题选择 A。

41.【答案】B。解析：此题考查学生的权力。学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。故此题选择 B。

42.【答案】D。解析：此题考查《中华人民共和国未成年人保》。《中华人民共和国未成年人保》第五十四条规定：对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。D 项教育与惩罚相结合表述错误。故此题选择D。

43.【答案】C。解析：此题考查《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师

法》第十七条规定：学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。故此题选择 C。

44.【答案】B。解析：此题考查《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第五条规定：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和人。C 项应该是社会实践，AD 项不符合题意。故此题选则 B。

45.【答案】C。解析：此题考查《关于学前教育深化改革规范发展的若干改革意见》。《关于学前教育深化改革规范发展的若干改革意见》中要求：所有城镇小区配套幼儿园不得办成营利性幼儿园。故此题选择 C。

46.【答案】D。解析：此题考查教育法规。学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。题目中不让幼儿吃饭，属于体罚幼儿， 张某侵犯幼儿的人身权力，做法违法。故此题选择 D。

47.【答案】C。解析：此题考查《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第十条规定：国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守和法律，热爱教育事业， 具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。李某未获得教师资格，不可以转任。故此题选择C。

48.【答案】D。解析：此题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。故此题选择 D。

49.【答案】C。解析：此题考查《幼儿园管理条例》。幼儿园实行园长负责制。幼儿园应当建立园务委员会。园务委员会由园长、副园长、党组织负责人和保教、卫生保健、财会等方面工作人员的代表以及幼儿家长代表组成。园长任园务委员会主任。故此题选择C。

50.【答案】A。解析：此题考查《幼儿园教师专业标准（试行）》。《幼儿园教师专业标准（试行）》第四十三条规定“有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。”故此题选择 A。

二、多项选择题（共 10 题，每题 2 分，合计 20 分）

51.【答案】ABCD。解析：此题考查我国幼儿教育的任务。我国《幼儿园工作规程》第三条明确提出，幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。因此，幼儿园具有为幼儿和幼儿家长服务的“双重任务”。故此题选择 ABCD。

52.【答案】ABC。解析：此题考查教育活动组织形式。从学前儿童参与教育活动的规模来看，幼儿园教育活动的组织形式有三种：集体活动、小组活动、个别活动。故此题选择 ABC。

53.【答案】ABD。解析：此题考查幼儿园日常生活活动组织与实施的基本原则。幼儿园日常生活活动原则包括：①教育性原则，在幼儿活动中，教师要把生活活动寓于幼儿教育活动之中，充分发掘和利用生活活动的教育价值，使幼儿日常生活成为幼儿园教育的有机组成部分，因为幼儿生活活动是幼儿园课程内容的来源和依据。②发展性原则：把幼儿成长的规律运用到幼儿的日常生活活动之中，按照儿童的心理、生理特点，建立合理的生活常规。凡是幼儿力所能及的事情，教师不要代替去做。幼儿园是儿童自我学习、自我发展、自我服务、掌握生活技能的重要场所。在实施过程中，教师应当处理好照顾儿童生活和发展儿童性的关系，要精心设计、指导幼儿生活活动，培养儿童良好的习惯和初步的生活自理能力。③情感原则：幼儿园日常生活的组织和实施应当从关心和爱护出发， 创设和谐、有序、安全的环境和气氛。幼儿教师要像父母一样，注意观察体会儿童的心理需求，把握每个儿童的性格和习惯。针对不同的幼儿寻找情感因素的纽带，满足儿童情感需求。故此题选择 ABD。

54.【答案】ABCD。解析：此题考查学前儿童情绪情感的发展趋势。学前儿童情绪情感的发展趋势有：①情绪的社会化；②情绪的丰富深刻化；③情绪的自我调节化。故此题选择 ABCD。

55.【答案】BCD。解析：此题考查前运算阶段的特点。皮亚杰的认知发展阶段分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。其中前运算阶段的

特点有：不可逆、不守恒、泛灵论、自我为中心等。该阶段主要以具体形象思维为主，幼儿借助于表象进行思维。A 项可逆性错误。故此题选择 BCD。

56.【答案】BCD。解析：此题考查学前儿童记忆的特点。学前儿童记忆的特点主要表现为无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。无意记忆的效果由于有意记忆，形象记忆的效果由于语词记忆，意义记忆的效果优于机械记忆。幼儿的记忆还有记得快忘的也快的特点， 遗忘从学习结束之后立即开始。幼儿的记忆容易出现混淆，常常记忆不精确。故此题选择BCD。

57.【答案】ABCD。解析：此题考查教师公正的知识点。影响教师公正范畴确立的因素：①教师公正受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约；②教师公正取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平；③教师公正的确立取决于教师觉悟的提高。故此题选择 ABCD。

58.【答案】ABCD。解析：此题考查爱岗敬业的基本要求。爱岗敬业指的是忠于职守的事业精神，这是职业道德的基础。爱岗就是人员应该热爱自己的本职工作，安心于本职岗位，稳定、持久地在天地中耕耘，恪尽职守地做好本职工作。敬业就是人员应该充分认识本职工作在社会经济活动中的地位和作用，认识本职工作的社会意义和道德价值，具有职业的荣誉感和自豪感，在职业活动中具有高度的劳动热情和创造性，以强烈的事业心、责任感，从事工作。基本要求：①教书育人，尽职尽责。②学而不厌，诲人不倦。③认真工作，不敷衍塞责。④公正施教，科学施教。⑤淡泊名利，育人为乐。故此题选择 ABCD。

59.【答案】ABCD。解析：此题考查教育法规与教育。教育法规与教育的区别：①制定的机关不同。教育法规是由国家权力机关和国家行政机关按法定程序制定的， 而教育的制定既可以是政党组织，也可以是国家立法机关和国家行政机关。②执行方式不同。教育法规的执行是以国家的强制力为后盾的，任何组织和个人都必须遵守。而的作用主要是指导性的，其执行方式主要是依靠行政力量或党的纪律，运用号召、宣传、教育、解释、动员等方式贯彻落实，其强制力是有限的。特别是由政党组织制定的教育部分，执行的方式主要靠宣传教育，靠深入细致的思想教育工作，靠党员的模范带头作用。③表现的形式不同。教育法规的表现形式有中的教育条款、教育法律、教育行规、地方性教育法规和教育行政规章等。而教育主要以决定、指示、决议、纲要、通知、意见等形式出现，内容比较广泛、原则和概括。④规范效力不同。教育法规是一种社会规范，规定了人们的权利和义务。法律作为行为准则，对于行为以及违反法规的后果等有明确的具体的规定，因此有关社会成员和行政人员都必须遵守执行。而教育的规范效力较为复杂。由国家立法机关和国家行政机关制定的教育则具有普遍的约束力， 而由政党机关制定的教育的规范效力则只对政党组织及其党员有效。当政党的教育转化为国家的教育法后，其规范效力就对全体社会成员都有效。⑤适用的范围不同。教育制定的灵活性和及时性决定了教育调整的范围更广泛，它可以渗透到教育领域的各个方面，发挥其调节和规范作用。对于那些急于解决的、暂时的、尚未定型的教育问题，则采取制定的方式去协调和解决为好。教育法规则涉及教育活动的根本方面和教育的基本关系，更具有稳定性和长效性，调整的范围相对要小。对于需要严格界定的，比较稳定的教育关系，需要用教育法作出具体的、明确的、可操作的法律规范调整。⑤制定程序不同。法规的制定程序由法律规定，比较严格，而没有严格的制定程序。故此题选择 ABCD。

60.【答案】BD。解析：此题考查《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者得解聘：①故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

②体罚学生，经教育不改的；③品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。故此题选择 BD。

三、论述题（共 2 题，每题 10 分，合计 20 分）

61.【答案要点】

儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和。它涉及儿童的地位与权利、能力与特点、儿童期的意义儿童生长发展的成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。

儿童是的人：体现了儿童成长的主体性特征，包括儿童是自身权力的主体儿童是自身学习的主体。①儿童是自身权利的主体，正如《儿童权利公约》所言,儿童虽然年龄小， 但他们和成人一样都是社会的公民，具有的社会地位,依法享受各项社会权利，应该得到全社会的关爱和保护。②儿童是自身学习的主体，儿童的发展，除了受客观因素，如遗传、环境和教育等因素影响外，还取决于其自身的能动性。这是决定儿童发展方向与发展水平的又一个不可忽视的因素。

儿童是独特的人：体现了学前儿童的独特性特征，包括不同于大人的独特、不同于其他年龄段儿童的独特，以及每个学前儿童与其他同龄儿童在各个方面存在着个体差异的独特。①学前儿童不同于大人的独特，儿童是正在发展中的独特的人,而不是一个缩小的大人。

②学前儿童不同于其他阶段儿童的独特，学龄前儿童是人生的开端阶段，其身心处于极其稚嫩而又快速发育、发展的时期。③每个学前儿童具有不同于其他同龄儿童的个体差异， 每个儿童是一个的、完整的个体，他和其他儿童在各个方面存在着差异。

儿童是发展着的人：体现了儿童的发展性特征。学前儿童具有巨大的发展潜力，其身心是一个有机系统，是生理成熟与心理发展协调统一整体的发展。①学前儿童具有巨大的发展潜力，学前儿童是具有巨大发展潜力的个体,他们的身心发展蕴藏着极大的可能性。儿童的发展,是指儿童在成长的过程中,身体、心理及社会性方面有规律地进行量变与质变的过程。②学前儿童的发展是整体的发展，儿童身心各方面的发展是相互影响，相互制约的。对学前儿童来说，其身体的发展、心理的发展及社会性的发展是密切相关的。

62.【答案要点】

（1）幼儿注意分散的原因

①无关刺激的干扰：幼儿的注意以无意注意为主，他们容易被新异的、多变的或强烈的刺激物所吸引，加之他们注意的稳定性较低，容易受无关刺激的影响。

②疲劳：幼儿神经系统的机能还未充分发展，长时间处于紧张状态或从事单调活动， 便会发生疲劳，出现“保护性抑制”，起初表现为没精打采，随之注意力开始涣散。所以， 幼儿的教学活动要注意动静搭配，时间不能过长，内容与方法要力求生动多变，能引起儿童兴趣，从而防止疲劳和注意分散。

③教师目的要求不明确：有时教师对幼儿提出的要求不具体，或者活动的目的不能为幼儿理解，也是引起幼儿注意分散的原因。幼儿在活动中常常因为不明确应该干什么而左

顾右盼，注意力动摇，从而不能积极地从事活动。

④注意转移的能力差：幼儿注意的转移品质还没有充分发展，因而不善于依照要求主动地调动自己的注意。

⑤教学内容、方法不符合幼儿特点。

⑥不能很好地进行无意注意和有意注意的转换。

（2）幼儿注意分散的防止

找到了幼儿注意分散的原因之后，我们也有针对性地提出以下几条防止幼儿注意分散的措施：

①避免无关刺激的干扰：游戏时不要一次呈现过多的刺激物；上课前应先把玩具、图画书等收起放好；上课时运用的挂图等教具不要过早呈现，用过后应立即收起;教师本身的衣饰要整洁大方，不要有过多的花饰，以免分散儿童的注意。

②无意注意和有意注意交互并用，防止疲劳：有意注意需要一定的意志努力，很容易引起疲劳，教师可以运用新颖、多变、强烈的刺激，激发幼儿的无意注意。但无意注意不能持久，而且学习等活动也不是专靠无意注意所能完成的，因而还要培养和激发幼儿的有意注意。

③教师提出明确的目的要求：教师作为教育活动的组织者和引导者，对防止幼儿注意分散具有重要的影响。

④合理地组织教育活动：教师要引导幼儿注意的转移，就要多方面改善教学内容、改进教学方法。所用的教具要色彩鲜明，能吸引幼儿的注意；所用挂图或图片要突出中心； 所用的语词要形象生动，为幼儿所能理解。这样做容易引起幼儿注意。此外，教师要积极引起幼儿的兴趣，激发旺盛的求知欲和好奇心以及良好的情感态度，以促进幼儿持久集中注意，防止注意受到干扰而分散。

四、案例分析题（共 1 题，每题 10 分，合计 10 分）

【答案要点】

（1）小学化倾向原因：

①受当代应试教育大环境的影响，大环境的压力迫于幼儿教育机构，包括幼儿园、学前班在对幼儿施加教育时，不考虑幼儿的身心发展特点，迎合社会需求。

②家长“望子成龙，望女成凤”的殷切希望，家长不科学的育儿观，导致从家庭层面要求幼儿在学前教育阶段就要掌握小学阶段的内容，不希望孩子输在起跑线上。

③幼儿教师自身教育能力不足，有的幼儿园教师自身专业能力不足，不懂学前儿童的发展特点。

④幼小衔接机制的不完善，使幼儿过早面临升学压力。

（2）解决措施：

①从幼儿园角度：幼儿园遵循教育规律，转变教育理念，将教学重点从学习外语、拼音识字转向重点培养孩子真善美的价值观、与人相处的能力、创造力与想象力；幼儿教师要不断提高自己的教育水平；加强儿童入小学适应所应具备的素质培养；做好儿童入学前的准备工作。

②从家长角度：家长们也要充分认识到幼儿教育“小学化”的潜在危害，改变以往的功利和焦虑心态，真正还孩子一个宽松、快乐的生活环境；与幼儿园合作激发孩子对小学的向往之情；家长配合幼儿园适当改变孩子的作息制度；家长配合幼儿园培养幼儿的任务意识和规则意识；家长配合幼儿园帮助幼儿养成良好的学习习惯。

③从社会角度：完善幼小衔接机制，避免幼儿面临升学压力。各地教育部门要积极为幼小衔接创设便利条件，加强两个教育阶段的联系；加强学前教育立法，提高学前教育的整体质量。各地教育部门要根据当地实际，出台措施规范学前教育，淡化其浓重的应试功利色彩，让幼儿教育回归本位。