济南的冬天教学设计与反思

①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语 

 ②学生能在阅读中积累文中优秀语句 

2．能力方法目标： 

①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。  

②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力 

3．情感态度目标： 

 通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情

学习难点： 欣赏并学习本文的写作手法和语言特色

春游芳草地， 夏赏绿荷池。 

 秋饮黄花酒， 冬吟白雪诗。

 一年四季都有许多美景 ，你喜欢哪个季节？ 

同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。

1.了解济南冬天的景物特点；  

2.学习老舍先生的写景方法； 

 3.抓住特点写写家乡的景物。 

 4.培养爱祖国、爱家乡的品质

1．看课文解释①后补 充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。 2.解题

1．听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目了地方和时令，济南的冬天有 什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。 2．师生互动，评点第一段 

a.济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的? 

b．文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?

五、体味美

1、你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个 名称吗？

2、选择你喜欢的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点？ 推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。

六、探究美

例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ 句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、温暖的环境。

七、作业布置

想一想，为何老舍先生这些文学大师们能 描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此优美？我们写景时要向他学习什么呢？  

启示    细致观察   角度多样  

 情景交融   运用修辞手法

 整体感知，理清思路，边读边圈点，感受课文   

阅读第一段，找出特点及方法：“无风声，无重雾，无毒日。”“和北平、伦敦、热带对比，赞美济南的冬天”     

“温晴

阅读感知，学生拟题 

小山摇篮图 

薄雪覆盖图 

城外远山图 

空灵水晶

阅读寻找自己喜欢的描写语段，并简述理由 主要技巧是运用了比喻、拟人的手法 动词的使用，

如：树尖用“顶”，山尖 用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所

采用多角度（视、嗅、味、触）描写手法，恰当运用修辞在课堂练习本上写一段景物描写

师生互动，展开探究，感受第一段在文中的作用       

 结合具体的语言环境，培养学生的综合概括   培养学生的综合概括取题能力

让学生在阅读过程中提高对于祖国文字的理解能力，感受祖国语言文字的魅力

让学生在具体的语言环境中学习字词

将写景特点这一知识点随课文教学加以强调

2、看学生在自主、合作、探究学习上的表现。      

 学生在学习过程中，是否全身心地投入、是否发现问题，提出问题，积极解决问题，是否敢于质疑，善于合作、主动探究并有实效，是否围绕某一问题彼此间能交流、讨论、倾听，提出有效建议。      

3、看学生学习的体验与收获。       

学生在学习过程中，90%以上的学生能够相互交流知识、交流、体会，交流情感由自悟——觉悟——感悟——醒悟，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力

 老  舍            

无风声                  小山摇篮图 

温                        山    雪霁初睛图      

无重雾                                       温

 晴                        水    空灵水晶图           绿  

无毒日                                       蓝