初中体育课篮球运球教学反思

一、教学对象分析

随着篮球运动不断发展，特别是NBA比赛全球推广，使更多的学生

有机会看到高水平的比赛，学生对学习篮球技术充满兴趣。初二学生好动、好学，模仿力强，兴趣广泛，并且该班体育骨干能力较强，学生对

体育运动有良好的参与意识。同学之间团结合作，集体荣誉感较强。

二、教学目标分析

1、认识目标：建立体前变向换手运球动作概念，明确学习的目的性。

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读

材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维

过程。面对这样的教材，你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的

作用?怎样挖掘学生潜能?……

2、技能目标：初步掌握体前变向换手运球技术动作和对球的控制

与支配能力，发展灵敏、速度协调等身体素质。

3、情感目标：体验篮球运动的乐趣。培养学生积极思考,合作学习

及团结一致、密切配合的集体主义精神。

师生互动教学开展得好，才能真正体现新课程的教学理念，才能促

进学生个性的全面发展，才能共建新课程良好的师生互动教学氛围。

三、教学内容分析本课教学内容：篮球体前变向换手运球，是篮球单元的第四课时。

运球是水平四篮球教学重要组成部分,是篮球运动的基础，其内容简单、趣味、实用，对培养学生终身体育锻炼有着重要作用。因此,本课着重

要解决行进间变向-侧身探肩快、加速突然的技能，在学生参与活动的

过程中逐步突破上下肢协调和控制支配球这一技术难点。让学生在活动

中发展技能，在比赛与练习中体验到篮球运动的乐趣。为以后的教学竞

赛和学生终身体育打下良好基础。

四、教学过程分析

基本内容：在技巧学习的过程中，应用多中教学手段，采用直观的

图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看;采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。

教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主

活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案，通过比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础

上提高学生的反应性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和跳跃练习和来提

高学生的综合素质。

1、导入与热身

异分母分数的加、减运算顺序和整数加减运算的运算顺序相同，因

此异分母分数加、减运算的关键是把要相异的分母化成相同的分母，即

通过通分使算式的分母相同，然后按照整数的加减运算法则进行计算。

在对分数的教学过程中，单位“1”非常重要，任何一个整体我们都可以把它看作单位“1”，然后利用分数的知识来解答。在分数的计算过程中，整数的运算法则同样适用，例如加法交换律、加法结合律，这些规律的使用能使分数加、减运算更加简便，应注意使用。

a 篮球变向的徒手脚步练习、复习原地高、低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球。提高原地运球技术动作及控制球的能力，重点体验原地不同运球方式，手近球的不同部分。通过专项准备活动，即活跃课堂的气氛又为下一环节的学习起到铺垫作用。

b 教师组织学生分组比赛。(教师发现问题及时停止比赛)大多数学生都会不由自主地出现遇到防守时无法突破、丢球的现象，导致全队进攻的失败。帮助学生找到这些问题的根源——没有掌握正确的变向运球方法，即使掌握了原地横向、侧向运球，也会由于在行进间变向时动作不连贯等原因出现丢球。最终导致本队进攻的失败。引出本课的学习内容──体前变向换手运球。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

在引入新的知识点时，让学生带着问题及前面所学到的俄罗斯知识去学习，从而有了一定的思考量。如在介绍完它的资源主要分布在亚洲部分，接着让学生思考“那么俄罗斯的工业是不是也多分布在亚洲部分呢?下面我们带着这个疑问来学习俄罗斯的工业分布”。

2.实践与体验学生成六列横队集合，首先教师完整动作示范，讲解体前变向运球

的技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用，明确学习目的。

让学生头脑中初步形成整体动作表象和了解各个技术环节过程。并按照

逆向思维法：安排如下练习：

从整堂课来看，活动目标很明确，但是对于大班的幼儿显得有些浅，活动准备比较简单有效，活动过程为每个幼儿提供了平等参与的机会，

也能根据活动方式创设适当的问题情景，从用报纸到用身体再到合作钻、爬身体搭的洞，巧妙迁移，层层递进，但是后来的活动，思路不是很明确。因为幼儿显得有些太兴奋而杂乱，教师为维护纪律会比较吃力。因此，教师的合理安排对活动有很重要的作用。

a、两人一球体前变向换手运球过人：教师完整动作示范，学生进

行多次模仿和练习。体验完整动作技术。

b、一人一球分解动作：教师把完整动作分解为左手运球-变向-向

右侧身压肩-换球-加速前进。左、右手交替练习(弱势手先行，弱势手

练习的时间要长于强势手)，体验拍球不同部分，教师及校队同还反复

示范，学生反复练习。

c、行进间折线运球(分为六小组)

通过行进间慢速练习——快速的练习，使学生能较清楚地认识到

“变向突然，侧身压肩快，变向后加速”的道理。通过教师设疑，学生

带着问题进行讨论、体验、练习，在体验过程中探究出正确动作的方法。请不同水平的学生展示，老师有针对性的进行讲评和分析。让学生对比

自己，引起注意，改正错误。通过学生反复讨论-体验-练习，使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、对比探索、激发兴趣达到初步掌握

技术动作的目标。练习中我突出要求学生相互观察、相互纠错、共同提高，充分体现和谐互助的精神。

d、运球跑“垒”接力比赛

通过小组讨论总结出各种变向运球的方法，教师将总结出的各种运

球方法加入到跑“垒”赛中，使学生体验到就感，激发其比赛热情，同

时在比赛中培养学生勇于拼搏与团队精神。

随着社会的进步，生活水平的提高，健身和娱乐体育走进人们生活，得到普遍快速的发展，健身操作为一个新兴项目，以其独特的风格和魅

力很快风靡全国，成为人们喜爱的一项体育活动。健身操融体操、舞蹈、武术、音乐为一体，是一种能增强体质、培养正确姿态、健美形体、发

展素质、陶冶情操的体育锻炼形式。

3、调节与评价

a、男、女学生分别站在直径为8米、15米的圆周线上，踏着《THE GAME OF LOVE》音乐节拍放松肢体，放飞心灵。

b、学生谈练习感想，教师总结，布置家庭作业，收回器材。

五、教学困难分析

本学期，通过多方努力，运动会有了一定成绩，如小学部在开发区

运动会上团体总分第五名，我想克服种种不利因素，力争在明年比赛中

为我校嬴得更好的成绩。

语文学习过程中“读”是第一位的。读是吟咏品味，读是鉴赏领略，读是情感共鸣。课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。

在课文的学习过程中，教师的讲绝对代替不了学生的读，学生读的过程

是一个审美体验过程，是与课文、与作者间开展的一种心智交流的过程。读——作为传统语文教学的精髓，其魅力依旧光彩照人，也正因为有了它，语文才具备了有别于其他学科的特质。因此在教学中，我让学生齐读、默读、个人读等等。让学生对课文的语言文字经历一个由感知——

感受——感悟的过程。在充分朗读的基础上，体会“勤奋”是通过哪些

事例、什么样的语言文字表达出来，让学生在语言文字和思想内容之间

走一个来回。

教学重点：动作连贯，蹬跨有力，侧身探肩快，加速突然。

教学难点：上下肢协调配合及手对球的控制支配能力。

突破教学的重点和难点，通过分组教学比赛，激发学生学习兴趣，

通过慢动作练习，观察同伴间动作并加以分析技术动作要领，进而主动

去模仿学习正确的技术动作，掌握技术动作要领。