(2018.2)五年级语文试卷分析表

人数

人数

人数

分数

分数

分数

       2.上表中良好率的计算应包含优秀人数，合格率的计算应包含良好和优秀人数。

       3. 实考人数应是各分数段人数之和，请输入后认真核对，确保数据的准确性。

从学生答卷情况看，学生掌握较好的是基础积累部分，对于一些灵活性较小的基础知识。例如：看拼音，写汉字，把句子补充完整。课内阅读等各题得分率较高，对于一些较规范的题目学生回答的得心应手，驾轻就熟。这说明学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。纵观这次质量检测，可以看出学生测试中还存在一些问题。特别是选择题部分，出错较高，对四字词语的理解不够透彻，导致失分严重，以后会在词语解释方面多加练习，真正的让学生理解对四字词语的含义。

（课内积累与理解：二、三题）

阅读理解二、三两题都是都是本学期学过的知识内容，课内阅读正确率较高，这说明我们教师比较重名家名篇的教学，教学方法比较得当，训练指导比较到位。但是有个别学生对字词的掌握不是很牢固，其中出错率较高的生字是：“伊索寓言”里面的伊、索、寓；这三个字                       

（课外短文1）

在这道课外阅读题中，出错较多，主要是因为，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟，例如：“给别人留一点缝隙”这句话给你的启发，个别同学回答的不是很到位，这就要求教师在以后教学中，课堂上能留给学生自己学习总结及拓展的空间，使学生掌握了一定的读书方法。要多教学生学习方法，培养学生观察、分析、理解等综合能力。

（课外短文2）

习作展示

教师教的问题：今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。

改进措施

 2、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；

3、激发习作兴趣，抒发真情实感。培养学生的写作能力，采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生爱上写作。写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

   总之，通过此次语文测试，使我们认识到要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。作为一名语文教师，在以后的教学中，必须将语文教学与语文实践相结合，培养学生的综合素养，提高其语文综合能力。

评价

这次考试共有30人参加，及格率100%，优秀率77%。大部分学生基础知识掌握较好；大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观；学习能力有了明显的提高。

从试卷试题情况来看，本次试题出题范围广，涵盖知识点多，难度适中，试题包括基础知识，阅读理解和习作展示三部分。考察内容涉及看拼音写汉字，词、句的积累以及句子的训练等，还考察了学生对课文内容的填空及理解能力、平时积累词语的能力、古诗文的积累等。习作要求选择一本读过的好书分享给大家，可以是对书的推介，也可以是你和书之间的故事。这种命题让学生从亲自阅读的书目中选材，题目自定，写起来有话可说，也能写出真情实感。这体现了作文教学的新课改理念，作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。