“学生综合素质评价”实践中的反思

田广文

（一）、关于评价的作用

1、用评价办法规范学生的日常行为

学生综合素质评价的内容与标准能比较全面、客观地反映学生的各方面情况，它涵盖了《中小学守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生一日常规》等相关内容。因此，我们在平时的学生管理中，尽量利用其中的相关条款对学生进行有针对性的教育，尤其给班主任人手一册“方案”让班主任带领学生学习，领会其内容与要求，往往会起到很好的效果。这样就让“方案”真正地发挥规范学生日常行为的作用。我校利用“方案”制定了班级文明状况及学生个人行为情况整改办法，定期或不定期向各班级及学生提出整改要求。这大大加强了我们平时管理的规范性。

2、用平价办法提升学生地综合素质

每学期一次地学生综合素质平价切忌流于形式，否则不但起不到客观、公正的反映学生的综合素质的作用，反而容易引起各种茅盾，产生一些不良的后果。认真地做好平价工作，不但能客观真实地反映学生地综合素质，强化学生地日常管理，而且针对平价结果，教师还能利用它来促使学生不断地反思自己地行为，从而不断地提高学生地各方面地素质。

3、用评价办法规范教师的执教行为

“初中生综合素质平价方案”不仅使学生评价模式发生了根本的改变，而且更有利于学生全面健康的的发展。同时对规范教师的执教行为也起到了很好的促进作用。一方面教师可以利用“初中生综合素质平价方案”作为抓手来科学地管理学生；另一方面，也对教师地执教起规范作用，因为作为教育者　，要求学生做到自己授衔必须做到。

4、用最终评价结果作为中考、升学的依据

初中毕业生的综合素质评定结果不但与中考挂钩，也与教学质量综合评价挂钩，它已经成为今后学生初中毕业标准和高中招生标准的重要依据。普通高中录取的主要依据是初中毕业生学业成绩和综合素质评定的总等级，由普通高中择优录取。市教育局已将学生综合素质评定结果作为录取依据：（1）把评定结果 作为高中录取的一个基础条件，即不同的高中学校按照等级评定结果确定一个等级，达到这个等级以上的学生才有资格被录取。教育局根据每年的高中招生计划数，结合全市统计的 毕业生评定结果情况，并适当扩大比例。（2）把评定结果作为高中录取的 参考条件，各初中学校分配的 “指标”如果遇到中考分数相同的情况，就按照评价结果择优录取。

 学生的综合评价素质评价打破以学科考试成绩作为唯一的终结评价体系，从道德品质、学习水平、身心健康、实践创新、审美表现等 各方面全面衡量，将有利于学生身心和谐发展的个性全面发展。即使是对学生学习成效的终结评价，也 淡化了 选拔和排队功能，强化了导向激励功能，根据教学目标的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多方面衡量学生的学习成效，要 重视 学生价值观和人生观的养成。最终性评价仍然需要帮助学生发现自己在这一阶段学习中存在的问题，为 改进学习提供信息；同时，激发学生的学习积极性和成功感。

（二）、“学生综合素质评价方案”实践中的改进

“方案”实施几年来，我们总体感觉到效果还是相当好的。它对规范并提升学生各方面的素质，起到了很好的促进作用。教师和学生都比较重视学生各方面素质原始材料的搜集整理。但也 存在一些问题 需要审视、改善。

第一、“评价方案”和“实践与创新”有待进一步完善。

譬如针对评价维度中“实践与创新”一项。由于客观条件的，我们的学生难得有更多的时间 与机会从事实验操作和社会实践。如何能 更准确地评价确实不容易。再如，尽管我们发福强调评价要重视原始材料与 学生的真实表现，但学生与交换四 在评价过程中 依然存在着受个人情感左右的现象，如何避免也是一件难事。

第二、仍然有少数教师与学生不重视学生实证材料的积累。譬如要求每一名学生建立自己的成长记录，平时注意积累 。但有的教师 、家长不重视 材料的手机 没有的学生自己也马虎了事，平时不注意积累。为此我们加强了对学生实证材料的价差力度，做到每学期至少检查一次 ，并把检查结果作为班级转向考核的内容之一。

第三、加强培训力度，提高培训次数也是很重要的。

我们 学校坚持每年一次的师生培训，带领大家学习“评价方案”及“评价实施方案”。但从操作过程看，力度还是不够的。因为我们每学期都要给学生评定综合素质等级。所以应该每学期培训一次，避免少数班级出现不按制度操作，以免出现不安制度才做，以免出现学生投诉的现象，以保证评价结果的真实、客观、公正。

第四、学校为学生综合素质的发展提供更多的机会会非常重要。

只有丰富多彩的学校文化活动，才能让学生有更多的机会展示自己，发展自己。为此。我校近年来以学校、年级、班级为单位，分层次开展了多项文化活动 。通过活动 ，教师也能全面了解学生的综合素质的发展状况，为学生的评价提供较好的材料依据。