小学英语集体备课活动记录

时间：2014年9月15日

地点：学校教研室

Unit 1  How are you?

主备人：邱水红

教学内容：

3A第五单元第一教时。

教学目标：

1.能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。

2.学唱歌曲“Hello! How are you?”

3.通过课堂活动培养学生主动参与、团结合作的意识，培养学生学习英语的兴趣。

教学重点、难点：

能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。

教具准备：

录音机、人物图片、小黑板、词条。

教学过程：

Step1. Warm up 

1.  Free talk.

T(出示图片)ook. Who is the girl? (Nancy)

T(把图片给一生):Now, you are Nancy. Hi, Nancy.

T: Who wants to say “Hi” to Nancy?

2. Sing a song.

T(贴出图片): Now, let’s sing “Hi” to Nancy. OK?

Step2. Presentation & practice

1. T贴出图片Mike)One day, Nancy and Mike are meeting. What is Mike saying? Listen.

播放两遍录音。

T: Who can tell me? (出示：How are you? ) 领读句子。

T：Mike says “How are you?” What is Nancy saying? Listen.

播放两遍录音。

指名说听到的句子。(出示：Fine, thank you. )领读句子。

看板书，听老师说chant。跟老师说chant。齐说。

2. T：Now, let’s play a train game. 

T教师示范游戏规则)The first row please stand up and turn round. Then say “How are you?” one by one. 

师生问答。学生互相问答。

3. 学生问，教师答。引出句子 “And you?”。出示并领读句子。

师生问答。引出答句 “I’m fine, too.”。出示并领读句子。

师生看板书说chant。

4.  Draw and say.

T: Nancy is fine. So we can see her smiling face. (在黑板上画 在手指上画 

教师示范自问自答。

学生在手指上画 ，尝试自问自答。

师生问答。学生互相问答。

5. 听英语歌《Hello! How are you?》。

分组伴着音乐分角色唱。

6. 师生分角色唱。引出答句 “Not bad, thank you.”。出示答句并领读。

教师示范：学生问，教师答。

学生分小组表演说对话。指名说对话。

把本节对话伴着的《Hello! How are you?》音乐齐唱。

7．T: One day, Mike and Nancy meet again. But Nancy is ill. She is very sad. (画 

听录音两遍。

T: What is Nancy saying?

出示：Not so good. 伴着表情领读句子。

师生问答，引出I’m sorry. 出示句子并领读。

教师示范在手指上画 ，示范自问自答。

学生模仿在手指上画 ，自问自答。

8. Sing a song.

教师伴着歌曲《两只老虎》的音乐范唱，学生伴着音乐齐唱。

Step3. Consolidation

1. T: Today, we’ve learned Unit 5. Please open your English book on page 30. Let’s read after the tape. 

学生跟录音读对话。

2. 分小组读对话。

3. 学生选择其中的一幅图与同伴表演对话。

指名表演对话。

Step4.Homework

1.Practice the dialogue to your father and mother. 

1.教者精心设计教案，创造生动的教学场景，以学生喜欢的卡通人物喜洋洋、美羊羊的对话，询问对方身体情况，进行不同的回答。学生的积极性较高，兴趣盎然。

2. 教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。

3.体现了任务教学要求，在呈现，充分操练的基础上，带着问题整体感知对话内容。

4. 在教学设计上，教学环环相扣，没有多余的东西呈现，重点突出。过渡环节的设计非常自然，而且有一定的悬念，符合学生的好奇心理，调动了学生的学习积极性。

5. 刘老师的课纯朴自然，有趣活泼。学生不仅熟练掌握了课本内容，还能联系实际，灵活运用，有一定的知识扩展。 

 周浩老师以学生们熟知的动画片《喜洋洋和灰太狼》为主线，将所学内容贯穿其中，寓教于乐。以学生们喜闻乐见的形式组织教学，激发了学生的兴趣，整个教学过程环环相扣，非常流畅。在教学过程中，刘蕾老师将新知与旧知巧妙地结合了起来，使学生能够举一反三，提高了他们的思维能力。在后来的巩固练习部分刘老师选择让学生们看卡通，听音乐，同时布置相应的任务，使学生们在放松的同时又学到了知识，劳逸结合。 

    本节课一个最大的亮点就是将所授内容置于一个学生异常喜爱的情境之中，在其中呈现操练新知识，但是她又没有脱离文本，时间分配也恰到好处，这一情景的设计同时也彰显出年轻教师的无穷活力。在教学过程中，刘蕾老师能够将新旧知识巧妙地结合起来，使学生能够举一反三，提高了他们的思维能力。在后来的巩固练习部分刘老师选择让学生们看卡通，听音乐，同时布置相应的任务，使学生们在放松的同时又学到了知识，劳逸结合。从这节课上可以充分显露出教者很高的个人素质，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。 

    三年级是学生初次感受英语的年级，是英语启蒙阶段，对于激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神有着极其重要的作用，故，这一阶段极为重要。刘蕾老师以其极强的亲和力，洋溢的激情，精心的课堂设计深深地吸引着课堂上的每一位学生。刘老师通过学生喜闻乐见的卡通人物形象喜洋洋、懒洋洋、灰太狼等引出课文的学习，生动、新颖、充分调动了学生学习的兴趣，寓教于乐。歌曲《Hello, how are you》优美的旋律一出现，学生就兴趣十足，急于模仿，教者精心安排这个与文本内容紧密关联的歌曲，充分激发学习激情，用不同于会话、模仿的方式巩固课文，将课堂气氛推向了高潮！学生学习效果较高。 

1、教者设计小朋友喜爱的喜洋洋、灰太狼等卡通人物跟学生对话，呈现学过的日常用语，引出新的问候语，以旧带新，促使学生对英语更感兴趣。在对话中为新句型“How are you?”创设语境，同时渗透答语“Fine, thank you.”为下一环节的教授作铺垫。

2. 对话的操练呈现示范到位，通过师生对话、生生对话巩固操练所学日常交际用语，同时还让学生介绍朋友，既改变了以往师问生答的模式，又融洽了师生的关系。

3. 小学生对于抽象的回答较难接受，生动的课件，笑脸和哭脸的设计，极大的调动了学生的学习热情，让学生模仿说出“Not so good.”的语调，在对话中体会到对他人的关心。

4. 歌曲在小学生中比较受欢迎，让学生唱跟教学内容相关的歌曲，让学生动起来，又为新授做铺垫，创造了学习英语的氛围，调动起学生的学习热情。 

周老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是3A unit5 How are you part a。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，周老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在句子的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。刘老师利用学生喜爱常见的卡通人物喜羊羊，美羊羊，灰太狼等引出句型How are you ? Fine,thank you. And you? I’m fine ,too.生动，新颖，充分调动了学生的学习兴趣，学生积极性高，气氛活跃。 

时间：2014年10月15日

记录人：管志丹

第一单元 备课主题 Hello　　

地点：学校教研室  

参加对象  全体小学英语教师    　　

中心发言人纪要：　　

教学目标：　　　　

1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。

   Hello/Hi ,I’m …

   What’s your name?

2. 要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m 和name 的正确读音2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。　　　　

3．认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy .　　

4. 能听懂、会说以下八个动物类单词：　　　　

a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。 要求读音正确。　　　

讨论纪要：　　

周浩：　　

本单元的一项日常交际项目是确认所属，my/your/his/her.在三年级时已出现，学生需在。This is /That is ...的朗读上下功夫，并带上肢体语言而且要让学生明白your/you的区别。在训练时，要生积极练说，练多了就熟练地会说了。　　

吴建忠：

在本节课设计中，为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习设计者尽力做到了尊重和发展学生的主体意识和主动精神。我认为本节课所需注意的是，由于时间有限，有些活动可草草收场，学生的能力不能得到充分发挥，希望在教学中能够得到改进。　　

曹丽娟：　　

本节课的内容设计新颖合理，思路清新，教学目标明确，重点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教练的引进结合，可以让学生更牢固地掌握新知。　　

综合修改意见：　　

在教学中，要倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅要建构知识，提高语言能力，而且通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。设计时要以学生为中心，根据学生的特点，兴趣，爱好来选择设计，让每个学生参与到活动中，从而表现自我，发展了学生的个性。 

学会低调，取舍间必有得失，不用太计较。学着踏实而务实，越努力越幸运。