充分发挥谚语在中学英语教学中的作用

展示的是一种交际的亲和力和影响力。从某种意义上讲，运用形体语言能够有利于活跃课堂教学氛围。

综上所言，在英语课堂教学中，运用形体语言进行交际，不仅是新课程英语教学的目标要求，还是培养学生具有丰富的人文思想情感的必然要求。在教学中注意把握形体语言的特征及运用规律，定能进一步发挥英语语言的交际功能，提高学生的语言综合运用能力。

参考文献：

［1］张广泉.课堂教学中的非语言行为.教育研究，2003，（6）.［2］沈力军.课堂上的非语言行为.外国中小学教育，2004，（4）.［3］马竞竞.教师的形体语言在课堂教学中的表现及作用.甘肃教育，2003，（7）.

［4］张正东，杜培俸.外语立体化教学法的原理与模式.科学出版社，1999.7.

摘要：英语教学的根本任务是培养学生运用英语的能力，那么加强学生能力的培养也就成为了中学教育的重点。因此，英语教师在教学过程中要注重学生运用英语能力的培养。在英语教学中，教师若能恰到好处地运用英语谚语，不仅有助于学生了解西方文化和社会风俗习惯，而且能促进其语言学习和提高其语言修养，培养其学习能力和运用语言的能力。

关键词：谚语中学英语教学作用英语谚语的主要特点是简短、扼要、紧凑、形式简洁、便于记忆。它是群众集体智慧的结晶，反映了群众的要求、愿望和理想，总结了群众的经验、教训，表达了群众的思想、情感和意志，反映了不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等；各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来，是英语的精华和西方文化的结晶。了解西方文化，汲取它的精华是中学英语教学目标的一个方面，笔者近年来在课堂教学中有意识地介绍英语谚语，坚持从第一次课开始，尽量结合课堂教学内容，结合学生的实际情况，挑选积极向上、有益于学生健康成长的谚语，不但增强了教学效果，而且增添了学生学习的乐趣，充分发挥了其在英语教学中的重要作用。

一、学习谚语帮助学生了解西方文化

在英语教学中教师不能只单纯注重语言教学，还必须加强语言的文化导入，重视语言文化差异及其对语言的影响。如果学生在学习时只了解句子的表面意思，而对文字所承载的文化背景不了解的话，必定会影响对文字的正确理解。因而，丰富的文化背景知识反过来又有助于学生对英语语言的学习、理解和领悟。

例如：Love me ，love my dog.此谚语的表面意思是“你若爱我的话，必须连我的狗一起爱”。因为西方人多有养宠物的习惯，尤以狗为甚。也就是说，如果你爱一个人，就必须爱属于他的一切。而汉语中的乌鸦带有“不吉利”之意，“爱屋及乌”的意思就是如果爱一个人，就必须连他的缺点一起爱。又如：Every dog has his day.（人人皆有得意时）；A good dog deserves a good bone.（按功行赏）进而了解dog 一词在英语中毫无贬义。

语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。只有了解了有关的文化知识后，才能正确理解和表达语言，从而激发学生学习这门语言的兴趣。所以在英语教学中，教师不但要把握好教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景,如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。只有这样，学生才能真正体会到学习英语的乐趣。

二、谚语能陶冶学生的情操，培养学生的情感态度和价值观在日常教学中教师若能恰当地引用一些积极向上、勉励性强的英语谚语，耳濡目染和潜移默化，就能促进学生矫治不健康心理，陶冶情操，养成良好的行为习惯和心理品质。例如，许多学生在学习或生活中一遇到困难就泄气、退缩，教师可谚语来鼓励他们积极上进：

Experience must be bought.吃一堑，长一智。

Success belongs to the persevering.坚持就是胜利。Failure is the mother of success.失败是成功之母。Where there is a will ，there is a way.有志者事竟成。三、借用谚语提高口语的表达能力

教师如果每天上课能够准备一些短小精悍、音韵和谐、朗朗上口、非常适合于背诵的英语谚语，能够大大提高学生的口语表达能力。语言的功能在于交际。交际的两个主要方面是理解（他人）和表达（自己）。表达能力的高低与语言信息的输入量和储存量有着密切的关系。熟读和记忆大量的英语学习材料对于英语学习者来说是很有必要的。例如：

No pain ，no gain.不劳无获。

Art is long ，life is short.人生苦短，学海无崖。Practice makes perfect.熟能生巧。

It ’s never too late to learn.活到老学到老。四、借用谚语进行语法教学

很多英语老师都面临的一大烦恼是：语法课很难上，学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事，好像对老师所讲的一点儿都不感兴趣。究其原因，是由于语法课堂教学枯燥乏味。因此，教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味性，让学生在语法学习中能够体会到学习语言的乐趣。该如何增加课堂的趣味性呢？英语谚语的语言通常简洁凝练，教师可将语法知识通过一些结构正确规范、语言通俗易懂的谚语展现出来，让学生通过一条谚语掌握一条语法规则。

例如在教非谓语动词时，可以举以下例子来分别说明现在分词、过去分词、动名词、不定式的用法：

Let sleeping dogs lie.别弄醒睡着的狗。（意为别惹是生非。）

Easier said than done.说起容易，做起难。

A word spoken is past recalling.一言既出，驷马难追。

Learn to walk before you run.先学走，后学跑；要循序渐进。谚语的语法结构正确、规范而严谨，教师可以结合与教材相关的语法知识，精选几句谚语提供给学生，可帮助学生理解记忆语言知识。运用谚语学习语法节时省力，简单易学，通俗易懂，便于理解记忆，从而达到事半功倍的目的。

总之，谚语是英语语言中的一大瑰宝。而兴趣又是学习的动力和成功的前提，故教师在英语教学中恰当、适宜地运用谚语不仅能取得良好的教学效果，而且会激发学生的学习兴趣，学生会由“要我学”变为“我要学”，这样学生学起来轻松，老师教起来也容易，日积月累，学生的听、说、读、写会上一个台阶。因此，教师应在平时多积累谚语，在课堂上多使用谚语，使英语课堂教学变得生动有趣。

（兴平市南郊高级中学，陕西兴平

713100）

王达萍

充分发挥谚语在中学英语教学中的作用

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