2020部编道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》说课稿及反思初中

道德与法治七年级下册第⼆单元《做情绪情感的主⼈》说课稿及反思

第四课揭开情绪的⾯纱

青春的情绪

情绪的管理

第五课品出情感的韵味

我们的情感世界

在品味情感中成长

《青春的情绪》说课稿

⼀、说教材

《青春的情绪》选⾃部编版初中《道德与法治》七年级下册第⼆单元《做情绪情感的主⼈》的第四课《揭开情绪的⾯纱》的第⼀框。框题包括两个⽬题的内容：第⼀⽬“情绪⾯⾯观”，主要介绍情绪的不同类型，影响情绪的因素以及情绪的作⽤；第⼆

⽬“情绪的青春⾊调”，主要介绍青春期的情绪特点以及积极应对青春期情绪。本框题主要引导学⽣了解情绪的不同类型，理解情绪的影响和情绪的作⽤，在此基础上进⼀步认识青春期情绪的特点，帮助学⽣积极应对青春期情绪。

⼆、说学情

初中⽣，特别是七年级学⽣的情绪不稳定、⾃控⼒差，所以启发引导学⽣正确掌握⾝⼼变化的特点，理智调节情绪，保持乐观⼼态，对于学⽣的健康成长，具有重要的意义。这节课就是帮助学⽣理解情绪的多样化，引导学⽣做好情绪的主⼈，顺利度过这⼀特殊的“⼼理冲突期”，根据⾃⼰情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动情绪，保持积极的、良好的情绪状态。

三、说教学⽬标

1、知识⽬标

认识⼈类情绪的多样性知道喜、怒、哀、惧是情绪的基本类型理解情绪对于个⼈⾏为和⽣活的影响和作⽤包括情绪的积极作⽤和消极作⽤。

2、能⼒⽬标

通过本节课的学习，使学⽣知道⽣活中要较理智地⾃⼰的情绪。

3、情感态度价值观⽬标

通过学习，使学⽣懂得良好的情绪有助于形成健全⼈格。要保持积极乐观的情绪状态。

四、说教学重难点

教学重点：情绪的基本类型，青春期的情绪特点，了解情绪对⼈会产⽣

不同的作⽤。

教学难点：情绪的含义及情绪对⼈产⽣的不同作⽤。

五、说教法学法

为了符合七年级学⽣的特点，同时也为了避免空洞说教的弊端，在教法上采⽤以学⽣“学”为主，⽼师组织和帮助为辅的体验式教学模式，就是通过情感体验式，讨论探究式等教学⽅法，通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学⽣参与活动，在活动中认识⾃我、调试⾃我、展⽰⾃我。⽬的是“把学⽣学习的基本⾃由还给学⽣，他们的头脑，使他们能想。他们的双⼿，使他们能做，他们的眼睛，使他们能看，他们的嘴，使他们能说，让学⽣在活动中得到知识。

学法上本着“把课堂交给学⽣”的新理念采⽤表演、⼩组竞赛、讨论、⾃主合作探究式学习等学习⽅式。⽬的，体现学⽣的主体作⽤，让学⽣通过活动、情境、体验这三步的学习⽅法，层层深⼊，从感性认识上升到理性认识，在实践中能根据个⼈情绪变化的特点，主动情绪。

六、说教学过程

（⼀）、导⼊新课

操作过程：教师设置情绪情境

提问：（展⽰ppt故事）提问：当你读完这个故事后，有什么感悟？引导学⽣说出：要控制⾃⼰的脾⽓，想办法改变⾃⼰的情绪

设计意图由故事导⼊新课，引起学习兴趣。

（⼆）、讲授新课

1、情绪⾯⾯观

接下来展⽰PPt，提问：我们在⽇常⽣活中，遇到以下情况，学⽣会有怎样的感觉和表情。让学⽣⽤不同的表情展⽰出来。

通过看不同学⽣的表情，你能不能⽤⼀个字来概括出每个学⽣表⽰的情绪，从⽽引出情绪的基本类型喜、怒、哀、惧。

设计意图：激发学⽣学习兴趣，引⼊情绪的分类。

接下来我设置了⼀个分组竞赛：（ppt）情绪词语接龙

操作过程：全班分成四组，要求⼀组代表⼀种情绪，且每说⼀个词汇⼩组成绩加⼀分。

提问：〈1〉得分最多与得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？〈2〉在⽐赛的过程中，各⼩组的成绩你追我赶时，你们的⼼情是什么样的？

教师⼩结：（展⽰ppt）不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构了多彩的⽣活。在⽇常⽣活中，我们所表现出来的这种⾼兴、害怕、⽣⽓、伤⼼、兴奋、遗憾、恐惧等等⼼理体验和感受，就是我们所说的“情绪”。

设计意图：以上活动的设置意在引导我们在⽇常⽣活中就体现了⼈的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪.让学⽣们对四种情绪有⼀个更深的了解，同时可充分发挥个⼈的记忆⼒，懂得知识积累的重要性。还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。

学⽣看书35页相关链接，总结情绪的含义。（展⽰ppt）

（展⽰ppt）提问：下列情境中⾃⼰会产⽣什么样的情绪？

〈1〉我把⾃⼰的⽣⽇忘了，却意外收到好朋友的⽣⽇祝福。〈2〉我因为睡懒觉⽽迟到，受到⽼师的批评。

〈3〉同伴误解我，赌⽓不理我了。

〈4〉还有许多作业要做却突然停电了。

〈5〉雷⾬交加的夜晚，向来胆⼩的我独⾃在家。

提⽰：不同的情境下会产⽣不同的情绪。

教师总结：情绪的影响因素。我们的情绪受多⽅⾯因素影响。例如，个⼈的⽣理周期、对某件事情的预期、周围的氛围、⾃然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

教师⼩结

设计意图通过学⽣现场表演体验个⼈情绪的丰富多样性帮助学⽣初步了解情绪的产⽣及含义。

教师⼩结：情绪的作⽤⾮常神奇，影响着我们的观念和⾏动。它可能激励我们克服困难、努⼒向上，也可能让我们因为某个⼩⼩的挫败⽽⽌步不前。

⽼师引导学⽣看教材35⼀36页探究与分享，看《默默和⼩冲的故事》，〈1〉说说默默和⼩冲⾯对考试的情绪有什么不同？

〈2〉让同学谈⾃⼰的亲⾝经历，我们的⽣活中，是否也有过因为情绪影响正常⽔平发挥或⾝体健康的事情呢？

设计意图：通过现⾝说法，深化学⽣对情绪积极和消极情绪的认识，坚定他们克服不良情绪的决⼼。

2、情绪的青春⾊调

教师讲述《⼩红和⼩丽情绪》引导学⽣情绪对⼈的影响是⾮常巨⼤的。接下来让学⽣结合书36页相关联系，找出情绪的特点。（展⽰ppt）（展⽰ppt）观看课本37页插图

教师提问：通过观看此图分别体现了青春期的那些情绪特点？

反思⾃⼰在⽇常⽣活中的情绪表现，说说⾃⼰的情绪特点。

教师⼩结：（展⽰ppt）通过看图体现了青春期情绪特点体现了青春的活⼒，它带给我们不同的感受。可以让我们的⽣活更加绚烂多彩。

分组讨论：4⼈⼀组讨论课本38页探究与分享中的问题。〈1〉陈玲为什么会有这些情绪变化？

〈2〉陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？

〈3〉假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？

教师总结：情绪的影响因素，我们的情绪受多⽅⾯因素影响。例如，个⼈的⽣理周期、对某件事情的预期、周围的氛围、⾃然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

3、课堂⼩结

教师⼩结：（展⽰ppt）这节课我们主要⼀起探讨了情绪的基本类型、青春期情绪的特点、及情绪的作⽤情绪的作⽤⾮常神奇，影响着我们的观念和⾏动，它可以激励我们克服困难，努⼒向上，也可以让我们因为某个⼩⼩的挫败⽽⽌步不前。长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强⼈的机体免疫能⼒，有益于⾝⼼健康。相反，⼈若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对⾝⼼健康产⽣不良的影响。——希望每⼀位同学都能保持积极的情绪，快乐的度过每⼀天！

（三）课下作业：编写⼩故事，制作情绪调⾊板。

七、板书设计

我的板书设计，内容简明扼要、重点突出、⼀⽬了然。

1、情绪的表达（1) 表达⽅式

(2) 为什么？

(3) 怎样表达？

(1) 调节的意义

改变认知评价

2、情绪的调节（2）调节的⽅法转移注意

合理发泄

⼋、教学反思

这节课根据不同的情景创设了⼀环扣⼀环富于启发性的活动，激发了学⽣浓厚的学习兴趣，课堂上呈现出师⽣之间、⽣⽣之间多元、多向对话交流的⽣动场⾯。课后，听课⽼师都这样说：“这样活跃的、有思想的学⽣，这样热烈的课堂⽓氛，这样和谐的师⽣双边活动，着实让我们收获不少。”这堂课，给我思想的触及也很

深。

此外，对于这节课的难点分析还稍⽋深⼊，倘若在讲完不良情绪导致的后果之后，再启发、引导学⽣学会在适当的场合⽤合理的⽅式表达情绪，“喜怒哀乐，不忘关⼼他⼈”，这样安排，知识点之间的衔接会显得很⾃然，从学⽣的认知规律上更容易接受，教学效果可能会更好⼀些。

《情绪的管理》说课稿

⼀、说教材本框题主要引导学⽣了解情绪的不同类型，理解情绪的影响和情绪的作⽤，在此基础上进⼀步认识青春期情绪的特点，帮助学⽣积极应对青春期情绪。

本框题包括两个⽬题的内容：第⼀⽬“情绪⾯⾯观”，主要介绍情绪的不同类型，影响情绪的因素以及情绪的作⽤；第⼆⽬“情绪的青春⾊调”，主要介绍青春期的情绪特点以及积极应对青春期情绪。

⼆、说学情

初中⽣正处于青春期⼼理成长的重要阶段，容易冲动、易变、强烈、不协调，两极性明显，⾃我控制能⼒较差，这样的情况会给学⽣的⼈际交往带来很多问题，影响同学之间的团结和友爱。此外，每个⼈都有喜、怒、哀、惧等情绪体验，这些影响情绪的因素，对七年级学⽣来说理解起来有⼀定难度。同时，七年级学⽣探究欲、表现欲强烈，处于感性思维阶段，对问题的理解往往⽐较⽚⾯。

因此，在教学过程中，要紧密结合学⽣的体验，创设学习情境，使学⽣由感性认识转化到理性认识。

三、说教学⽬标

1.情感、态度与价值观⽬标

善于把控各种影响情绪的因素，懂得情绪对个⼈观念和⾏动的重要性；培养良好情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态，积极应对负⾯情绪，降低其影响。

2.能⼒⽬标

提⾼学⽣认识⾃我、驾驭情绪的能⼒；提⾼发挥积极情绪的作⽤，避免负⾯情绪影响的能⼒。

3.知识⽬标

认识⼈类情绪的复杂多样性，知道情绪的四种基本类型和其他复杂情绪；理解影响情绪的因素和情绪的作⽤，包括情绪的积极作⽤和消极作⽤。

四、说教学重难点】

1.教学重点：情绪对观念和⾏动的影响和作⽤。

2.教学难点：影响情绪的因素。

五、说教法学法

1.教法：设置情境引导学⽣，案例分析激发学⽣思考，课堂讨论启发学⽣思维，依据教材内容设计多媒体课件，展⽰相关资料、知识框架，提⾼教学效率。

2.学法：观察思考、合作探究、⼩组讨论、交流感悟。

六、说教学过程

导⼊新课

播放视频

教师总结：同学们，⼈的情绪是复杂多样的，⽽处于青春期的我们有着怎样的情绪，我们应该怎么对待？这就是今天我们要探讨的内容，现在我们进⼊第⼀环节，⼀起来解开情绪的⾯纱，进⼊“青春的情绪”。

新课教学

环节⼀：情绪⾯⾯观

活动⼀：你来演我来猜

⽼师⼿中有6张卡⽚，分别请6名同学上台表演成语：

捧腹⼤笑、⼤发雷霆、焦急万分、愁容满⾯、⼼惊胆战、羞羞答答。

（1）请同学上台⽤肢体语⾔将其表演出来。其他同学来猜，上述同学表演的动作分别表现了什么情绪。

（2）请同学们试着将情绪进⾏归类。

（学⽣按要求进⾏活动）喜怒哀惧

四⼤基本情绪

教师⼩结：⼈的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有刚才我们同学表演的害羞、焦虑、害怕和内疚等复杂情绪。

四种最常见最基本的情绪还可以组合成更多的情绪，出⽰幻灯⽚

喜惧

哀

怒

红+绿（喜悦+惊讶）------红+蓝（喜悦+悲伤）------蓝+黄（悲哀+愤怒）------

红+蓝+黄+绿------

恼羞成怒

喜忧参半百感交集

红+蓝（喜+忧）-------黄+绿（怒+惧）-------惊喜

悲喜交加悲愤

各种各样的情绪丰富了我们的⽣活活动⼆：情景剧场多媒体展⽰：⼩红的故事

（⼀）说⼀说：下列情境中，⼩红会产⽣什么样的情绪？产⽣这种情绪的原

因是什么？

1、⽣⽇时⼩红收到了⾃⼰期盼已久的苹果⼿机。

2、⼩红在⽣理周期时情绪低落，易发脾⽓。

3、⼩红和⼩刚经常⼀起学习，同学们议论纷纷，说他们在早恋。周围的舆

论让他们不堪忍受，他们为此⽽悲哀。

4、⼩红⾝处风景优美的桂林⼭⽔。

（学⽣讨论后回答）

（⼆）同⼀个⼈，⾯对同⼀件事，在不同时候，产⽣的情绪⼜是否相同呢？

幻动⽚：李⽩的两⾸不同的诗，因背景不同，经历状况境遇不同，所以情绪不同。

第⼀⾸：

楚江清若空遥将碧海通

平⽣不下泪于此泣⽆穷

第⼆⾸：朝辞⽩帝彩云间千⾥江陵⼀⽇还

两岸猿声啼不住轻⾈已过万重⼭

学⽣⼩结：因背景不同，经历状况境遇不同，所以情绪不同，情绪也是经常变化的。

教师⼩结：我们的情绪受多⽅⾯因素的影响。例如，个⼈的⽣理周期、对某件事情的预期、周围的氛围、⾃然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

活动三：中考压⼒下的忧忧、、、、、、

多媒体展⽰：

我校九年级学⽣忧忧⾯临升学压⼒，⾮常害怕和焦虑，上课集中不了注意⼒，考试时原本会做的题⽬也做不出来了。吃不下饭，睡不好觉，⾝体和精神⼀天⽐⼀天差。

后来，他在⽼师的⼼理辅导下，豁然开朗，轻松了不少，同时变压⼒为学习的动⼒，努⼒学习，查漏补缺，成绩有了很⼤提⾼，也对即将到来的中招考试信⼼满满。

思考：中考压⼒下的忧忧前后变化如此之⼤，是不同的情绪表现。

师问：在你的⽣活经历中，遇到过哪些因情绪影响智⼒发挥或⾝体健康的事情？

（学⽣思考交流）⽣回答：⽐赛紧张影响⾃⼰的情绪，调整后缓解紧张的情绪后取得结果；

教师⼩结：忧忧积极和⽼师沟通，并且改变了情绪，进步很⼤，对中考充满了信⼼。情绪的作⽤⾮常神奇，影响着我们的观念和⾏动。它能激励我们克服困难、努⼒向上，也可能让我们因为某个⼩⼩的挫折⽽⽌步不前。

环节⼆：情绪的青春⾊调

活动四：

课本36页相关链接

思考：⽣看完课本后回答，青春期的情绪特点。你了解到青春期情绪多变的原因有哪些？

（学⽣思考后回答）

教师⼩结：进⼊青春期，随着⾝体发育加快和⽣活经验不断丰富，我们的情绪也发⽣着变化，表现出青春期的情绪特点。

活动五：⼩伟的故事

多媒体出⽰：

⼩伟是班级的宣传委员，擅长绘画。⼀天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，⼩伟听后⼼⾥美滋滋的，脸上却紧紧绷着，装作满不在乎的样⼦，画得也更起劲⼉。这时，⼩刚过来了，对板报提出了⼀些意见，⼩伟不⾼兴了，回头⽣⽓地看着⼩刚，⼩刚仍然不停地说，⼩伟扔下粉笔，冲着⼩刚⼤声地说：“你⾏，我不⼲了。”随后，他扬长⽽去。

思考：

1、⼩伟的变化反映了青春期情绪的什么特点?

2、如何认识⼩伟的情绪特点？

3、⼩伟该怎么办呢？

（学⽣思考并回答）

教师⼩结：青春期的情绪特点体现了青春的活⼒，它带给我们不同的感受。善于激发正⾯的情绪感受，可以让我们的⽣活更加

绚烂多彩。青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极⾯对这些负⾯情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。

环节三：畅谈收获

同学们，通过本节课的学习，你收获了什么？请说出来和⼤家分享。

（学⽣谈本节课的学习收获）

教师总结：⼈⽣路上，既有灿烂阳光，也有风⾬冰霜；既有开⼼愉快，也有难过悲伤，也正因为有了这些情绪，我们的⽣活才多姿多彩。青春期是⾊彩斑斓的，希望同学们能够体验不同的情绪感受，接纳和正确对待不同的情绪，让我们的⽣活更加绚烂多彩。

七、板书设计

⼋、教学反思

新课程积极倡导⾃主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学⽣的⽣活出发，密切知识与⽣活的联系，帮助学⽣过积极健康的⽣活，引导和启发学⽣独⽴思考、积极实践相统⼀。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努⼒创设活动情境，⿎励参与；激发兴趣，吸引参与；动⼿实践，主动参与；质疑互动，全⾯参与。让学⽣真正成为课堂的主⼈。

《我们的情感世界》说课稿

⼀、说教材

第五课第⼀框“我们的情感世界”分为⼆⽬：“丰富的情感”

“情感的作⽤”，第⼀⽬包含三层意思：第⼀层是通过分享⽣活中的情感体验，体会情感的丰富性；第⼆层是情绪与情感的联系和区别；第三层是情感分类，感受情感的复杂性。第⼆⽬包含两

层意思：第⼀层通过探究分享活动知道情感是⼈最基本的精神需求，对⼈有驱动作⽤；第⼆层是客观全⾯了解情感，能⽤发展的眼光看待⾃⼰的成长。

⼆、说学情

通过第四课《揭开情绪的⾯纱》的学习，学⽣已经了解了情绪的基本知识以及掌握了⼀些具体的调节与管理情绪的⽅法。情绪是短暂的、不稳定的，初中学⽣神经系统的兴奋度⾼，敏感性较强，容易激动，遇到困难时容易产⽣强烈的反抗情绪。⽽学业中的胜任感、交友中的有⼒感和师⽣间的信任感，是学⽣安宁、⾃⾜、愉悦情感的主要来源。他们重视集体、社会、他⼈的评价，珍视友谊。获得美好情感的体验，对初中学⽣的发展⾮常重要，影响着学⽣的⾃我认知，道德感、理智感等⾼级情感只有在⾃我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。

三、说教学⽬标

●情感态度价值观⽬标：感受⽣活中的美好情感，养成积

极、乐观的⽣活态度。关注⾃⼰的情感，形成通过情感积累涵养情怀、陶冶情操的意识。

●能⼒⽬标：提⾼对⾃⾝情感状态的觉察能⼒，增强对⽣活体验的敏感性。

●知识⽬标：知道情绪与情感的联系与区别。了解情感对于个⼈成长的价值。

四、说教学重难点

教学重点：情感的丰富性以及情感的作⽤。

教学难点：情感的作⽤。

五、说教学过程

根据教材内容，循序渐进地开展教学过程。先感受情感的丰富性与复杂性，再通过⼀系列情境体会情感对于个⼈的作⽤，最后通过活动和阅读向他⼈表达⾃⼰的情感世及了解他⼈的情感世界。

（⼀）复习导⼊

《我们的情感世界》属于第⼆单元第五课内容，在这之前学⽣已经学习并了解了关于情绪等相关知识，情感与情绪有区别⼜有联系，需要给学⽣搭设台阶，由情绪直接切⼊到情感，⼀⽅⾯唤起学⽣对旧知识的回忆与应⽤，另⼀⽅⾯为本课做铺垫。

（⼆）丰富的情感

对⽐刚才的情境，引导学⽣回忆⾃⼰对母亲⼿的感觉并结合⾃⾝实际谈真实感受。不仅能够让学⽣学会表达对母亲的情感，⽽且可以分辨情感与情绪的不同，即情绪是由个别事件引起的暂时的直观的⼼⾥反应，⽽情感则是对某些⼈或事物相对稳定的倾向。

从母亲的⼿延伸到其他⼿势，让学⽣畅所欲⾔，分享看到这些⼿内⼼的真实感受，体会情感的丰富多样。

通过⼀盏温暖的灯，也可以感受到家的温馨。和学⽣⼀起总结情感的内涵，进⼀步加深对情感的认识。

结合前⼀课所学知识，引导学⽣理解情绪与情感的联系与区别。

（三）情感的分类及作⽤

通过马斯洛需求层次⾦字塔中“安全的需要”所处重要位置，得出安全感这类情感属于⼈的基础性情感，也是⼈基本的精神需求；通过评价新闻图⽚中这位母亲的⾏为，体会道德感是⾼级情感，这种情感可以推动社会⽂明的进步。通过案例既将情感进⾏分类，⼜初步感受了情感的作⽤。

通过“头脑风暴”的⼩游戏，让学⽣在思维碰撞中体会快乐，引导学⽣认识到，这种快乐不同于情绪中的快乐，这是⼀种基于创造⼒和想象⼒的⾼级情感，这种情感有利于我们更全⾯地观察事物、探索未知。

阅读贾平凹《写给母亲》⼀⽂的⽚段，请学⽣分享对这篇⽂章的感受。引导学⽣认识到情感⼤多与⾃⼰⽣活实际相关，要理解他⼈想要表达的情感，需要时间和⽅法。

观看电视节⽬《朗读者》⽚段，思考：为什么斯琴⾼娃可以读得那么动情感⼈，仿佛这篇⽂章是在写⾃⼰的母亲？紧接着播放主持⼈

对斯琴⾼娃的采访，引导学⽣认识到情感是伴随着我们的成长不断积累和发展的。

通过⼩结，梳理和概括这部分内容帮助学⽣了解情感对于成长的帮助，进⼀步思考如何更好地理解周围⼈的情感世界。

通过总结让学⽣提升认知，虽然⾃⼰只有⼗⼏岁，还不能完全感知体会斯琴⾼娃、贾平凹他们的深切情感，但是⾃⼰也有丰富多彩的情感世界，也可以⽤⾃⾝实际⾏动去传达这份情感，让他⼈了解⾃⼰的情感世界。引出情感的最后⼀个作⽤。

以上就是我对第⼆单元第五课《品出情感的韵味》第⼀框《我们的情感世界》的教学设计思路的介绍，谢谢⼤家。

六、板书设计

丰富的情感安全感、道德感、爱的情感、恐惧感、敬畏感

我们的情感世界影响我们的判断和选择，驱使我们做出⾏动

情感的作⽤有助于我们全⾯地观察事物、探索未知

培养宽⼴、博⼤情怀

七、教学反思

学⽣对情绪有了解但是对于情感了解甚少，甚⾄有的学⽣不知道情感是怎么回事。为了增加学⽣的理解、分析，运⽤了情景设置的⽅式、抽题讨论探究。学⽣对情感有了初步的理解。在今后的教学中让多培养学⽣爱国、责任等⽅⾯的情感。

《在品味情感中成长》说课稿

⼀、说教材

《在品味情感中成长》是初中部编版《道德与法治》七年级下册第⼆单元第五课第⼆框的内容。分别为“体味美好情感”和“传递情感正能量”。第⼀⽬以学⽣运⽤⾃⼰的经验列举美好情感开始，提出问题“美好情感如何获得”。之后通过活动设计引导学⽣正确认识负⾯的情感体验对我们的影响，并在此基础上回答“学会承受，善于将负⾯情感转变为成长的助⼒也是获得美好情感的⼀个重要途径”。第⼆⽬为本节课重点内容，主要引导学⽣探讨“传递美好的情感，传递⽣命的正能量”。为突出这⼀重点，课⽂在正⽂阐述，进⾏价值观的正⾯引导之余，还设置了两个“探究与分享”栏⽬，⼒图引发学⽣间不同经验的交流与碰撞，引起学⽣对此问题的深度思考。

这节课是关于每个⼈内⼼丰富的情感世界的讨论，创设学⽣积极美好情感以及养成传递情感正能量的认同和能⼒，在第⼀框帮助学⽣明确学⽣明确情感与情绪的关系、情感是复杂多样的、以及情感的作