教学案例百变万能工匠——幼儿园户外自主游戏案例分享

外自主游戏案例分享

游戏主题：百变万能工匠

观察对象：中四班幼儿

游戏描述：

中四班将游戏场地选在了中院北，主要投放了万能工匠材料，在讲解了安全注意事项后，孩子们就开始选择材料，然后开始了他们的自主游戏活动。

活动开始，孩子们将自己选择的材料进行组装，但是发现组装有障碍，于是在游戏过程中，他们找到了长短不一的棍子材料，开始了属于他们的玩法。拿到棍子后，有的孩子变身孙悟空，有的孩子通过实践和不断调整，终于发现可以套在一起，开启了他们的游戏。

整个活动过程中，孩子们有了主动合作、互动探究，并且学会了整理归纳玩具。在实践的过程中孩子们还自发的创设了情景游戏红绿灯，去帮助幼儿了解红绿灯、掌握交通规则等等……

回到室内，史老师和马老师组织幼儿开展了反思性活动,通过表征，孩子们画出了自己的想法，老师们仔细聆听，细心记录。

游戏分析：

空间敏感期的孩子热衷于各种棍棒、圆形材料，看见这些就迫不及待都想尝试。

喜悦一一兴趣是最好的老师，这是孩子们自发的游戏，玩得特别开心。

合作活动中不断有幼儿加入，有幼儿离开，有出现矛盾、可能产生攻击性行为的时刻，但都没有影响和中断游戏，也没有产生攻击性行为，体现了幼儿合作意识和游戏水平的提高。

投入一一在良好的环境下，3岁儿童注意力集中可达3-5分，4岁儿童可集中注意力10分钟左右。那么，整个游戏时长50分钟左右，是什么让中班的幼儿能坚持这么久？是游戏，是幼儿自由的“自主游戏”。

尝试一一从滚动材料、到有序排列、到探究组装、到场景性设计游戏、到探究材料的多种玩法，孩子们沉浸在游戏中。

在自主游戏中幼儿学习品质和能力的发展：好奇心（主动探索、关注未知）；性（自主、自由）；兴趣（快乐）；专注力（持续性）；冲突解决能力（表达想法、倾听他人）;合作倾向（助人、交往、求助）；自我能力（等待、轮流、行为控制）。

游戏中的教师：作为观察者、支持者、引导者，充分尊

重幼儿、信任幼儿。

活动建议：

1.观察记录、反思性活动、表征表达等能力的提升是一个“由量变到质变的过程”，需要找准方向、不断尝试，多思考、多积累、多实践。

2.在游戏开始前，教师可以先尝试引导孩子探索材料,讨论材料的玩法，提升孩子的观察能力。

3.在游戏中孩子们会遇到一些小问题，在孩子没有请求帮助的时候，教师尽量管住嘴，不要轻易的介入孩子的游戏,让他们失去自主探索从而总结经验的机会。

4.游戏结束后，教师应该对游戏中观察到的可能出现的安全隐患进行总结，并以“如何坚持游戏并保障自身安全”为主题开展反思性活动，帮助孩子们学会避免危险并能坚持进行游戏，提高幼儿的自我保护意识。

结束语：

“安吉游戏”是一场以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的游戏。它把游戏的自主权彻底还给了儿童，让儿童在自主游戏中，获得经验、体验自主、迎接挑战，使儿童的各项能力都得到最大程度的发展。作为幼教工作者，我们要及时更新教育理念，将真正的自主、时间、空间等都还给孩子，相信孩子的想象力、创造力，相信孩子的沟通能力和解决问题能力，尽可能的创造更广阔的空间，提供更丰富的材料，为他们留下有故事、有研究力的童年，最大限度的发挥安吉游戏在教育中的真实意义。